《望月》第一课时教学实录

《望月》第一课时教学实录

《望月》第一课时教学实录

方婷

一、课前谈话激起阅读期待

1、看板书“月”你们知道哪些关于月亮的古诗？

2、除了古诗你们还能想到关于月亮的故事吗？（《嫦娥奔月》《亚拉射月》《月亮女神》

二、导入课题

1、刚才同学们诵读了那么多关于月亮的古诗，和月亮有关的故事，是呀！月亮总是能够给人们带来无数的遐想。今天这节课我们将学习现代著名作家赵丽宏写的一篇文章《望月》，(板书：24望，注意第三笔)一起读课题。（生声音响亮）

2、（指名学生读）你们这样读课题，老师觉得你们会把月亮吓跑的。应该怎样读，你来？（指名读）

生读（声音柔和多了）齐

3、对呀，这才是月亮的声音，月亮的感觉！

三、初读课文

1、今天这节课我们将走进《望月》这篇课文，请同学们把书打开，轻轻读一读课文，我有几个要求，请同学们听清楚了：

（1）读准字音，读通句子。（2）思考这篇课文主要写了一件什么事？

（学生读课文）

2、课文中有一些比较容易读错的词语，我想请同学来读一读，其他同学在听的时候，想一想，有哪些词语你不理解的？（指名读——理解词语——齐读）

（1）、瞳仁（理解）比喻呵欠外甥峨眉山船舱平羌不假思索镀上

（2）、交流记住字形的方法。谁来读读大屏幕上的词语？都会读吗？在这些词语中哪些字是本课的生字？字音上有需要提醒大家注意的地方吗？（舱是后鼻音）你能读一下这个字吗？哪些字的笔画笔顺难写，要提醒同学们注意的？

师范写“镀”和“舱”，并讲述书写要点：这两个字都是左右结构的字，写的时候一定要注意左窄右宽。

3、同学们，老师觉得课文中有些长句子比较难读的，你能把它读准确吗？（出示句子）

4、刚才我让同学们思考这篇课文主要写了一件什么事，现在谁来告诉我这篇课文究竟写了一件什么事？（这篇课文主要写舅甥俩在望月中愉快交谈）

四、再读课文，感知整体美

【一】、月光如水水如天——品读江中月

1、师：有人说，《望月》所望的月亮，不是一个，而是三个。一个在江中，一个在诗中，一个在心中。（板书：江中月、诗中月、心中月。）那么，课文哪个部份写江中月呢？谁来读一读？（生朗读第2自然段）

a、学生读

师：1、美在哪里？你从哪些词语看出的？

2、你觉得安详是说的哪一类人？他们给你什么感觉？]

b、将“安详”与“安静”进行比较，体会作者用词的精妙。（安详：不仅包含了静和安宁的意思，作者还把月亮当人来写，给人以亲切和亲近感。）

c、指导朗读：这样给人以亲切和亲近感的月亮，就让我们通过朗读来把它表现出来吧。

（2）第二句

a、学生读。

[师：这句话中，哪些词语让你感到美的？]

b、分别指导读好“千点万点”、“晶莹闪烁”、“跳动”等词。（这句话写出了月光下的江景有一种动态美；“千点万点”说明江面上跳动的光斑极多，数不清；“晶莹闪烁”说明光斑有光泽，像星星一样一闪一闪，很美；“在跳动”说明光斑有节奏。有弹性地跳跃，给人以活泼可爱之感。）——出示图片说比喻句指导学生进行个性化朗读，读出情来，读出味来。

c、师小结：是呀，同一个句子，不同的人有不同的理解，读起来也不一样，只要能把你感悟到的读出来，那就是最美的，让我们一起来把它读出来）（3）第三句

a、学生读（从哪些词语中感到美的？）

b、指导读好“隐隐约约”。（“隐隐约约”一词写出了月光下的江景的朦胧美和神秘美。）

理解“剪影”

1、[老师在第一次读这个句子时，发现这里有一个词语“剪影”比较难理解，你能理解吗？]

2、剪影是什么？看——动作，剪影就是对影子的艺术的美的加工。

3、出示剪影图，他们给你留下了什么感受？————美

4、那这里为什么称为剪影？————更加美（你能通过朗读把这种艺术美展现给大家吗）

c．指导朗读：看着这么美的图，我们一起把这一件艺术品呈现给大家吧（4）第四句

1、理解“镀”这个字，文中是形容月光均匀地洒在物体上面，而且还能闪闪发光。

2、这里的月光为谁镀上？他们是指什么？（芦荡、树林和山峰的黑色剪影）

3、刚才你看到剪影是什么颜色，现在你又有什么感受了？——色彩更加美指导朗读：月光给我们带来如此的美，让我们一起把这月光撒向各位，读（三）指名读第二自然段，

1、今天我们一起欣赏了这幅“江天月色图”，有谁愿意通过朗读把这幅图展现给大家，——你读的真好，我仿佛已经身临其境了。

2、有谁来挑战他的——让我们把掌声送给他

3、配乐齐读第二自然段。月亮，这位天空仙女，给我们带来了朦胧美和神秘美，让我们一起来把这幅画展现给大家吧。

六、赏读经典美文，感受语言美

过渡：月光照水，水波映月，刚才我们一起欣赏了一幅恬静的“月下美景图”，都深深地陶醉了。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔似水，曾给了人们多少梦

幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大文学家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏，请同学们试着把它读好。

1、大屏幕出示以下三个片段：

片断一：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。——朱自清：《荷塘月色》片段二：月亮正从水天相接的地方升起来；微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……《月光曲》

片段三：静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。——冰心《寄小读者》

指名读

老师最喜欢的片段是朱自清的《荷塘月色》。在朱自清的笔下，月光如水，静影沉壁，荷塘像笼着轻纱的梦。特别是“静静的、薄薄的、淡淡的”这一连串叠词的运用，

今天我们欣赏了这么多名家笔下的月色，又在江轮的甲板上欣赏着这一幅美丽的月景，让我们再一次把这一幅图呈现给大家，读（回到第二自然段）

七、积累运用语言，表达感受美

过渡：看着这清幽的月光，欣赏了这么多写月亮的美文，你一定也忍不住想赞美一下月亮吧？好，我给大家创造一个机会，学做一回艺术家。

1、多媒体出示：“假如你是一个艺术家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗诵、写话等形式表达你对月亮来的情感。”

2、出示图片，生自由创作，鼓励学生用上今天所学句子。

3、交流欣赏。

八、师小结：今天，我们静静地跟随着作者欣赏美丽的月色，正当作者赏得尽兴时，偶然回头，发现多了一个人——小外甥，他们接下去会干些什么呢？，我们下节课继续。

九、作业（出示）