诗歌意象分析

诗歌中的意象鉴赏

教学目标：

1、明确意象的概念及作用

2、以意象为切入点来分析诗人情感

教学重难点：

以意象为切入点分析诗人的情感

教学课时：1课时

一、诗词大会飞花令

每场比赛设置一个关键字，选手轮流背诵含有关键字的诗句，背诵诗句居多者获胜。（不可重复）

月酒花

二、链接考试

了解2017年浙江省初中毕业升学考试说明：理解浅易古诗词的内容——层次：b

考查的侧重点以理解内容、描绘意境、评析炼字赏析名句为主。出示近三年年古诗词中考试题，强调近几年湖州卷钟爱考察诗歌内容和情感体会。

三、了解意象

提问：我们以往在阅读诗歌的时候，会采用哪些方法技巧？

1、题目：通向诗歌主旨的第一条快速通道（诗歌类别）

2、关注作者（明确风格，了解时代）

3、注释（每个都有用，每个都要用）

4、抓住特殊词句把握感情的切入点

5、注意分析诗词中的景物（意象）——诗人情感的载体

今天，我们将要从意象入手去分析诗歌内容，把握诗人情感。那么什么是意象呢？

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

但愿人长久，千里共婵娟。

共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。

意象：融入了主观情感的客观事物。

四、运用意象，分析情感

在平时的诗歌学习中，我们要积累相关意象的特殊意义。但面对诗歌，我们该如何去着手分析呢？

我们先来看一首课内的诗歌：

天净沙秋思（马致远）

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

1、找出意象

藤、树、鸦、桥、水、人家、道、风、马、夕阳

2、分析意象的特征，抓住形容词

枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马

3、这些意象表达了诗人怎样的情感？

（将意象进行组合，连成一个整体来看）

课内的如此，课外的也是同样的方法：

江上

〔宋〕董颖

万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。

摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。

（选自《宋诗鉴赏辞典》）1、找意象

江、秋、天、雪、鸥、柳、钓舟

2、分析意象，体悟情感

（注意修饰词和动词，整体感悟）

五、总结方法

读懂诗意是基础

找意象

析意象

悟情感