课堂教学反思与总结
课堂教学反思与总结一：星期二下午的时候听说首师大的几个老师要来我们系上交流，系上决定安排一个座谈会以及听一两个老师的课，因为星期四上午我有课，我理所当然成了听课的对象。由于期中考试快到了，课早就停了，听课的消息打乱了我的计划，但我还是静下心来准备了一节新的内容，人家大老远地来交流了，总要表示一下么，再说这也是一个难得的机会，多听听别人的意见对自己也是一件好事情，人还是要善于照镜子嘛，只是一听说是首都来的人，对于没见过大场面的我来说还是有些小紧张。准备一节新课，需要花费很多的精力，备课的过程也是相当熬人的，先要熟读教材，还要阅读与教材内容相关的书籍，此外还要搜集一些与课本知识有关的现实案例，光写好教案就花了整整一天的时间，然后还要思考怎么样开展课堂教学，比如如何导入、如何讲清重点、如何启发学生思考问题、如何组织语言表达等等，无一不在考虑的范围内，直到昨晚上十二点多的时候才算是舒了一口气，一天下来累得够呛，连衣服也没脱，倒在床上就睡着了。
早上早早起来把自己的形象收拾了一番，冒着再次感冒的风险洗了个头，毕竟一切要从“头”开始嘛，然后把前天晚上买来的没下完的面煮了，胡乱吃了两碗，时间紧促连锅也没顾上洗。把该拿的书和教案装在包里，装了一瓶水，穿
了一身平日很少穿的西服，就这样出门了，不管课讲得怎么样，准备工作还是要扎实。第一二节是二班的课，人家听老蔡的课去了，我的课到第三节的时候听，孰料还没听课就明显地紧张起来，穿了一身西服有点太拘谨的感觉，脸部的表情也明显的僵化，即使想笑一下也是皮笑肉不笑的样子，好像真遇到天大的事情似的，思路也不怎么清晰了，说出的话也有些语无伦次，平日里能想到的很多美妙的词语都蹦不出来了，我的个天呀，我的昔日的风采呢？不见了，我完全不是我自己了，我想学生娃娃比我更有发言权，在他们的眼里今天的我更像一个传统的卫道士，一板一眼，没有活力，上这样的课就好比是吃了一顿不合口味的饭菜一样，同样倒人胃口。
一直以为自己还见了一些场面，研究生的时候就给本科生上过课，找工作的时候面对招聘的人也讲过课，工作以后领导也听过几次课，自己还参加了一两次教学比赛，成绩也都可以，可是今天的表现完全证明自己还需要足够的历练。第三节课终于到了，奇怪的是真正到听课的时候并没有之前的那么紧张，一切都按部就班的进行着，当然，因为有人听课了，平日嚣张的气焰也就收敛起来了，比如，较为认真地写了板书，较为谨慎地举了几个例子，较为拘束地保持了良好的教态，较为庄重地表达了一些书面的语言。一节课就想把准备了的东西都交给学生，因而更多时候自己就像一个手
握机关枪的战士，向着下面的学生打完了一梭又一梭的子弹，可学生们要跟上我的速度那就有点勉强了，所以一节课下来，整体情况并不好，该突出的没突出，该收敛的没收敛，一节课虽然坚持下来了，可是，效果呢？
第四节课听了一些首师大老师和系上老师的评课意见，的确在他们的点评下发现了不少的问题，而这些恰恰都是平日里忽视了的，自己却全然不知，有时候甚至还会沾沾自喜，果然，今天照了镜子，深受启发。当然，自己好的表现还是有的，老师们都很友好地说了一些好话，但这都不值得自己骄傲，恰恰是一个反省的大好机会，现在就把自己今后在课堂教学中如何上好课的反思总结如下：
一是要多读书。人们常说，给学生一滴水自己就应该有一桶水，没有足够的知识储备是不行的，这个我想老师们都深有体会，一般的教材都是高度概括和抽象化的，那么在备课的时候就需要阅读大量的与教材有关的内容，比如说相关学者的著作和文章，还要阅读一些与教材内容有关的报刊杂志，并搜集一些网络上的有用信息，再把这些信息进行整合，然后将它们合理地安排在讲课中，这样做就可以扩大知识面，再者有助于理解和消化课本知识，增强学生学习的实际效果，要不然只照本宣科，那肯定徒劳无益了。我在讲授《政治学概论》这门课的时候，坚持手写教案，在写教案的过程中深入理解教材，然后读一些国内政治学专业的权威著作，如《政
治学原理》、《政治学基础》、《政治学导论》、《中国政治制度史》、《西方政治制度史导论》、《西方民主史》、《中国政治思想史》、《西方政治思想史》、《当代中国政治制度》、《当代西方政治制度导论》等，除此以外还要在网上搜集一些有可读性的文章，特别是能反映一门学科发展前沿的文章，如此进一步优化自己知识体系，那么，这样备出来的课肯定要比只看一本教材的要好的多。
二是要备学生。从教两年多来，有一种最大的感触就是发现我们的学生娃娃都特别有包容心，哪怕就是上一堂最糟糕的课，他们也都在静静地坚持，尽管要时刻与无聊、瞌睡和饥饿等作斗争，但依然给予老师们极大的支持，每每想及此，内心总是无限愧疚，因此，总会对每一节课充满了敬畏之心，上不好课就是对不起学生娃娃的那一份真诚和热情。所以，我觉得教学中最关键的是要备好学生，也就是教学要贴近学生的实际需求，贴近学生的身心特点，贴近活生生的社会现实，如此才能增强教学的有效性。比如说，举个最简单的例子，我们上课的时候要不要考虑学生的感受，我想绝大多数人都说要考虑，可是怎么考虑呢？这就要想一下自己语言的表达、自己的思维方式、自己的教学方法等能不能被学生所接受了，要是不能容易接受，那就要及时改变。有些老师可能会问“那我怎么知道他们能不能听懂我说的话呢？”我觉得这个也简单，想想自己当年和他们一样的时候，更喜
欢什么样的语言表达，喜欢什么样的方式方法，这样一个纵向的对比，就会发现解决问题的办法。当然，最主要的还是要认真地与学生进行交流和沟通，多关心和理解学生，与学生平等友好地相处，学生娃也是愿意表达自己的需求的，也就是说要真正地了解学生，还需要俯下身子真正地去深入他们中间去，在教育教学中，也要走群众路线。
三是要常思变。在教学中也没有一沉不变的东西，因循守旧、墨守陈规、固步自封等都是进步的大敌，特别是一个社会每天都有新事物出现的情况下，不图改变那只能被时代所淘汰。要变的东西可多了，在这里略说一二。首先，知识结构需要及时更新，如今是一个知识大爆炸的时代，每天都会出现新的东西，每一个学科的发展也是突飞猛进的，这就需要及时地补充新的知识，形成新的知识结构，紧跟学科发展的前沿，才能适应时代发展对一个教师的要求。一个老师总不能经常拿着陈旧的东西在学生面前贩卖吧，在当今这样一个信息发达的时代，可供学习的载体相当多，学生可以通过其他途径了解一些新的知识，倘若做老师的不先去充实自己，那就必然会遭到学生的耻笑的；其次，要及时转变教育教学的理念。也就是如何处理师生关系的问题，传统的教育理念都突出的是教育者的权威性，如此就会造成一言堂、填鸭和硬灌的这样一种局面，而且学生的主观能动性受到极大的压抑，到头来师生之间关系紧张，学生的学习效果也就不
