浅谈信息学奥林匹克竞赛辅导教学方法与技巧
浅谈信息学奥林匹克比赛辅导教学办法与技巧
**省小学信息学奥林匹克比赛以“信息与以后”夏令营为载体，经过上机编程着重考察学生对咨询题的分析理解能力，数学抽象思维能力，编程语言的应用能力和编程技巧、想象力和制造力等。在信息学奥赛的辅导教学过程中，作为教练员应依据“体验科学探索活动的过程与办法，培养良好的科学态度，增强创新意识和实践能力”的指导思想，摸索出一条比较新颖的适合小学生的教学方式。
信息学奥赛所涉及的内容广，程度深，从计算机qb语言教学，到基本算法、相关知识点包含许多专业知识。就教学常态而言，至少要2-3年左右的时刻，才干培养出一名好的选手。但是要提高学生的程序设计能力，并别是人们想象中那么高别可攀，只要办法得当，持之以恒，是能够取得良好效果的。
现状分析就本校现状来看，信息学比赛与其它学科比赛之间存在着明显差异，大致存在以下几点：
（1）学生别了解学习的内容
信息学程序设计是全新的课程项目，学生从来未接触过，并别了解其中神秘，缺乏兴趣。启蒙将花费较大精力。加上要紧学科老师及学生家长存在着种种误解，别是很支持，参加人数少。
（2）学生参加活动时刻有限
信息学比赛别同于其它学科比赛，难以安排特意时刻，辅导只能利用周末和节假日。而学生空余时刻本来有限，能支配的时刻少之又少，时刻安排相当困难。
（3）学生对学习方式别习惯
计算机程序设计是一门与实践操作结合特别密切的学科，学生假如采纳传统的学习方式来对待，必是学得累，学习兴趣受挫，最终可能会挑选放弃。辅导方式面对现状，结合小学生的认知规律及思维进展规律。经过几年的教学实践，我们摸索出了“引导+创新”的教学指导模式，呈现出较高的效率和良好的效果。
一、引导——教师比赛辅导的基础
引导指采纳一定的手段，把某种本来就潜藏于受教者身上的潜力挖掘出来，从一种潜质转变为现实。关于信息学比赛辅导教学来说引导的目的算是为了少教，别教。经过启示、激发让学生能在主动学习、主动探求、主动沟通、主动应用、主动完善的一种学习活动过程中，"自我"得到充分进展。
首先要明确地告诉学生目光要放远，信息学比赛对思维能力的拓展培养、以后各方面进展都十分有利。让学生意识到信息学科的重要性和学科间知识的无界性、扩展性、渗透性。
其次计算机解决咨询题的方式比较细致繁杂，程序是对所要解决咨询题的各个对象和处理规则的描述，算法是解决咨询题办法的精确描述，结合小学生抽象思维较弱的特点，一些算法只能领悟，对每个咨询题，别同学生有别尽相同的算法，教师别能采纳灌输的方法，只能指导一具方向性的思路，由学生独立编制完成。教师要多做有心人，针对每个学生别同的思维适应和特点，从学生的主体性地位动身，有针对性分别指导。长期坚持，学生的独立考虑和自学能力就得到长脚进展。
比如“回形矩阵”题目（jsoi20xx小学组复赛第1题），能够有多种解题办法，能够用一般变量，也能够用下标变量；能够用for循环，也能够用do……loop循环；可用拟人法来解题，也能够用解析法来解题等等。引导学生尽可能掌握多种办法来解题。
有些经典咨询题，小学教材中给出普通解法，对各种特殊事情和变形别作深入的研究。而在实际应用中，又加入一些约束条件后，原有性质会发生改变，在题目中躲藏着别易察觉的规律，作为教师应多引导学生经过对原咨询题标准程序段的扩展，将约束条件加入题目中，
进而发觉规律，得到有效算法。
例：回文数列（jsoi20xx小学组复赛第4题）
对一具正整数ｋ，求出ｋ的所有拆分，并统计输出其中回文数列的个数。
所谓回文数列是指该数列中的所有数字，从左向右或从右向左看都相同。
例如：
ｋ＝４时，有如下的拆分：
４＝１＋１＋１＋１｛回文数列１｝
＝１＋１＋２
＝１＋２＋１｛回文数列２｝
＝２＋１＋１
＝２＋２｛回文数列３｝
＝１＋３
＝３＋１
回文数列共有３个
经过分析咨询题，学生能够采纳回溯算法来解决，分为初始设置（包括数据输入、栈的初始化以及初始元素的设置）、数的拆分（回溯）、回文数列的检测、输出结果四个模块。
由于本题没有要求打印输出所有回文数列的原始清单，只要求输出计数的结果，所以我们能够换个角度引导学生重新考虑咨询题，以进一步发觉其中的规律。分别以4和5为例。
由于是回
文数列，所以每个数必须被分成3部分，以4为例：4=1+2+1，我们发觉中间的数字只能是偶数，即2和0，为2的时候有1种数列，0的时候有2种数列。再来研究一下6，当为4的时候有1种，为2的时候有2种，为0的时候有4种。最后看一下5，事情和4特别的相似，不过中间的数字只能是奇数，如此以来思路就很清楚了，我们能够首先将m2,将那个结果给一具变量k,然后只要计算2^0+2^1+2^2+……+2^(k-1)的结果,再简化一下算是计算2^k-1的值.
引导对教师的要求：
（1）教师对自已所教的知识领域，达到一定的深度和广度，是引导过程中的基本要求。
（2）教师注重的是思路办法的拓展引导。教师作为教练在比赛的深化时期，程序点评分析及拓展是必要的。
二、创新——学生成长的关键
1、组建学习互助小组，编写对应的学习方案
信息学奥赛辅导的实践证明，许多咨询题别是单靠个人考虑所能解决的，最佳答案往往是集体智慧的结晶。学生们每解决一具咨询题，建立一具新的程序模块，基本上一次创新。在解决咨询题的过程中，刚入门的同学往往没有框框，反而容易有新思路，他们的想法应得到充分的重视。经过讨论，连锁促思。有时学生们的想法会超过老师。所以教师在教学过程中要营造一种平等、自由、互相尊重、互相信任的师生关系。
2、搭建标准程序模块，探索最优解决方案
辅导别提倡题海战术，而要注重对咨询题别断深入的探究，最终得出一具最优化的解决方案，搭建一具标准程序模块，如此的模式，既为学生减轻了负担，又为他们养成良好的思
