《语文园地五》教学设计
教学目标：
1.学用字词句，认真读词语和描红。
2.通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生积累经典诗文。
3.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。
教学重点：
写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。积累古诗、词语。
教学难点：
读《刻舟求剑》的故事，学会根据图片讲述故事，懂得世界上的事物，总是在不断地发展变化。
教学课时：
2课时。
教学过程：
第一课时
一、揭题导入
今天我们学习《语文园地五》的内容。（板书：语文园地五）
二、学用结合
板块一：识字加油站
山（）锋爱（）幕吵（）饭
蜜（）峰扫（）慕抄（）闹
刀（）蜂开（）墓炒（）写
1.读一读，弄清题意。
2.看一看：根据字形，特别是字的部首选择组词填空。
3.填一填：选择正确的字填入括号中。
板块二：字词句运用
1.读一读，猜一猜词语的意思。
提示：这些词语都和说话有关的词语。（板书：和说话有关的成语）
一言不发只言片语三言两语千言万语
窃窃私语少言寡语自言自语甜言蜜语
（1）读一读：自己自由读一读。
（2）想一想：这些词语是什么意思？有些词语可以用动作演示一下意思。
（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。
2.仿照例子试着把下面的句子说具体。
细长的
．．．小花。
．．．葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的
茂密的
．．．凉棚。
．．．枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的
（1）读一读：读一读这两个句子，注意加点词语的用法。加点的词语都是修饰语，可以使句子表达得生动、具体。（板书：修饰语）
（2）说一说：你发现了什么？
加点的词语都是含有“的”字的修饰语，可以使句子表达得生动、具体。
（3）造一造：联系自己是生活实际，分别给下面的句子加上合适的修饰语。
例：（蓝蓝的）天空飘着（鲜红的）气球。
（清清的）池塘开满（洁白的）荷花。
三、书写提示
板块三：书写提示
1.看提示。
旁边的提示提示我们写这几个字的时候要注意什么？
“观、呼”、“忙、如”的田字格课件。
左右结构的字有的左短右长，如“观、呼”；有的左长右宽，如“忙、如”。
（板书：左短又长左长右短）
2.写一写。
（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
四、课堂小结
这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与说话有关的词语，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现得很棒，希望下节课继续努力。
第二课时
一、导入揭题
今天我们继续学习《语文园地五》的有关内容。（板书：语文园地五）
二、读一读，记一记
板块四：日积月累
（一）诵读古诗《江雪》。（板书：江雪）
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
1.拼拼读读。
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准后鼻韵母“径、踪、翁”，读准平舌音“蓑”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2.读读想想。
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？
江雪老翁垂钓图
这首诗写的是冬天一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓的情景。（板书：冬景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。
①绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。②孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。
引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。
3.读出韵味。
这首诗可以按照这个节奏读：千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
这首诗是柳宗元被贬到永州之后写的诗，借寒江独钓的渔翁，抒发自己孤独郁闷的心情。
4.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
三、我爱阅读
板块五：我爱阅读
1.读通成语故事《刻舟求剑》。（板书：刻舟求剑）
注意注音的字，读准确；把故事读通顺。
2.思考问题。
（1）这个故事主要讲述了什么内容？
（2）如果故事中是你，你会怎么做？
（3）这个故事告诉我们什么道理？
3.读出韵味。
同桌可以两人合作读，还可以两人或小组表演读。
四、课堂小结
时间过得真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了古诗，积累了很多的词语，学会了读和讲故事。今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句和好故事。
五、作业设计
1.课下搜集关于雪景的诗句。
2.你还知道哪些描写冬天的古诗？
3.背诵《江雪》。
