浅谈大学生对武术学习的兴趣

激发高校大学生武术学习兴趣的实践对策作者：李霄潇来源：《课程教育研究》 2020年第36期李霄潇（沈阳医学院体育教学部辽宁沈阳 110000）【摘要】高校武术类的教学中，根据实践经验对学生特点，性格特征和他们的一些现状的了解，制定出三个方面的对策方法，有策略地针对地让学生产生兴趣后融入武术课教学，并喜欢上武术这项运动，投入其中，从而提高校武术课的教学效果，更进一步促进武术开展与传承。

【关键词】武术兴趣大学生实践对策【中图分类号】G852 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）36-0102-02一、意义和现状武术是一项持之以恒的运动，无论长拳、太极拳、太极剑等，都需要学习者全身心的投入，认真反复练习，不断纠正。

要想做到这一点，学习者一定要融入这项运动，用心的观察思考，练习时能够自我欣赏，自我纠正，朝着目标不懈努力。

在校园生活中，很多学生都会参加社团活动，考取证书或是学习一门外语等，但很少有人利用较长时间深入学习包括武术在内的体育项目，有些学生上体育课的目的只是想通过考试得到学分，并不认为体育锻炼和吃饭睡觉一样是生活一部分，殊不知好的身体素质是未来学习、工作、生活的基础，当然也不会培养兴趣，所以要想更好地开展武术这项运动，就需要利用适当的方法结合实践激发学生的学习兴趣热情，使之喜爱这项运动。

二、营造适于学习和练习的课堂氛围武术是一项突出动作表达的运动，具有很强的展示性和表演性，需要在精气神都具备的前提下，保证协调和手眼配合，保证所有细节都能面面俱到的体现，所以学习氛围务必要认真严肃，防止出现不良的风气在课堂中占居上峰，例如：有的学生刚开始接触武术教学，对这项运动并不了解，心思并没有放在学习动作上，而是把注意力放在观察别人的动作，从别人的动作找乐、开玩笑，这样不仅影响了自己还影响别人等等。

1.相应的方法是目光注意力控制法。

在学习开始之前组织学生进行眼随手动的武术手臂练习。

要求是学生的目光集中在应该集中的手上进行相关套路的手臂手眼配合练习，如：24式太极拳云手的手臂练习、三路长拳大跃步前窜手臂练习，32式太极剑的右弓步撩剑、32式太极剑的独立反刺手臂练习等等。

浅谈在大学体育教学中的传统武术第一篇：浅谈在大学体育教学中的传统武术浅谈在大学体育教学中的传统武术【摘要】武术作为中华民族传统体育项目,在全民健身计划中占有重要地位。

目前,武术在大学体育课程中也是一门热门课程,它的优势不仅仅体现在它的外在美,同时也是因为它的内在美,更对大学生的身心健康发展起着重要引导意义。

【关键词】传统武术体育教学武术起源于中国有着悠久历史的传统体育项目。

在长期的演化与发展中,形成了集健身、防身、养生为一体的独特锻炼功效,是一项很好的健身和终身体育运动。

武术也成为了我国各级学校体育教学的主要内容之一,这一形式满足了不少大学生学习的兴趣和爱好,而且由于授课时数和教学内容的增加,使得武术教学过程更加系统化,有利于学生更好地掌握一技之长。

一、大学体育课程中武术教学的基本内容中华民族的传统武术内容丰富多彩,分类的方法也多种多样,按照运动形式,可以分为套路运动和格斗运动两大类。

在当代大学的实践教学中,套路运动教学占据内容。

教学中武术的套路运动和正式的武术套路运动一样,是以踢、打、摔、拿、击、刺等动作,遵循攻防进退、动静疾徐、刚柔虚实等规律组成的徒手和器械套路演练。

在大学的体育教学中,武术主要有拳术、器械、对练和集体项目等。

格斗项目在校园体育教学中开展的比较少,因为格斗运动在进行的过程中出现意外事故的几率比较大。

现在校园体育开展的格斗运动有散打和太极推手。

二、武术在大学体育教学中的优势武术由于有着深厚的传统文化色彩,中华民族优良的传统文化与精神都在武术的精神中体现的淋漓尽致,武术同时对强身健体有着显著的功效,更可以锻炼一个人意志力,武术的道德也在不断的影响着现在的大学生,起到教人做人的作用,因此在大学体育教学中有着明显的地位优势。

同时也因为武术神奇的强身健体的功效,也为其赢得了广大学生的喜爱。

1、武术课程是壮内强外内外兼并的健身运动。

武术强调的是内外俱练,身心双修。

通过练习对外可以利关节、强筋骨、壮体魄;对内能理脏腑、通经脉、调精神。

高校武术选项课学生兴趣的培养【摘要】本文主要探讨了高校武术选项课对学生兴趣的培养。

在文章介绍了背景和研究意义。

在分别从高校武术选项课的设置、兴趣培养方式、课程内容设计、学生参与度提升以及兴趣培养效果评估等方面展开讨论。

结论部分指出通过该课程可以培养学生对武术的兴趣，提升他们的身心健康水平，并促进学生综合素质的提升。

通过本文的研究分析，可以更好地了解如何有效地培养高校学生对武术的兴趣，从而实现学生的全面发展。

【关键词】高校武术选项课、学生兴趣培养、课程内容设计、学生参与度、兴趣培养效果评估、身心健康水平、综合素质、高校教育、武术文化、学生发展。

1. 引言1.1 背景介绍高校武术选项课的设置和学生兴趣的培养显得尤为重要。

通过引入武术选项课程，学生可以在课余时间进行身体锻炼，提升自己的身心健康水平。

通过培养学生对武术的兴趣，可以促进学生的综合素质提升，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

1.2 研究意义武术作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴。

随着社会的发展和人们生活水平的提高，越来越多的人开始关注并学习武术。

在高校中设置武术选项课程，不仅可以传承和弘扬中华武术文化，更有利于培养学生的身心健康，提升学生的综合素质。

通过研究武术选项课学生兴趣的培养，可以深入了解学生对武术的认知和态度，探讨如何激发学生学习武术的热情，提高学生参与课程的积极性。

研究兴趣培养的方式和效果评估，有助于发现和总结有效的教学方法和策略，为高校武术选项课的改进提供参考和借鉴。

本研究的意义在于促进高校武术选项课程的发展和完善，激发学生对武术的学习兴趣，提升学生身心健康水平，促进学生综合素质的提升，为构建和谐健康的校园文化作出贡献。

2. 正文2.1 高校武术选项课的设置高校武术选项课的设置是为了满足学生对武术兴趣的需求，并通过专业的教学培养学生的身心健康。

在高校中开设武术选项课是为了让学生有机会接触和学习武术技法，提高学生的身体素质和自我保护能力。

高校太极拳教学中学生学习兴趣的培养【摘要】总结:通过对高校太极拳教学中学生学习兴趣的培养进行分析，我们可以看到，教师在教学过程中应该注重激发学生的学习兴趣，打破传统的教学模式，采用更加生动有趣的教学方法，以提高学生的学习积极性和参与度。

只有在教师和学生共同努力的情况下，高校太极拳教学才能达到更好的效果，为学生的身心健康发展提供更好的支持。

【关键词】高校，太极拳，教学，学生，学习兴趣，培养，重要性，特点，教学质量，途径，激发，方法。

1. 引言1.1 导言太极拳作为中国传统的武术之一，被越来越多的高校引入到体育课程中。

太极拳教学不仅可以帮助学生提升身体素质，还可以培养学生的意志品质和道德修养。

要让学生对太极拳产生浓厚的兴趣并持之以恒地学习，就需要教师在教学过程中注重培养学生学习兴趣。

在高校太极拳教学中，教师应该通过引导学生了解太极拳的历史渊源和文化内涵，让学生认识到太极拳不仅仅是一种运动方式，更是一种哲学和生活态度。

教师还可以利用丰富多彩的教学方式，如太极拳表演、太极拳比赛等，来激发学生学习的兴趣。

只有在学生对太极拳有了深入的了解，并且通过实际操作体会到太极拳的魅力，才能在学习中保持持久的热情和动力。

通过为学生创造良好的学习氛围和激发学生学习兴趣，高校太极拳教学将会取得更加显著的成效，使学生全面发展并受益终身。

2. 正文2.1 太极拳教学的重要性太极拳作为传统的中国武术，具有许多深远的意义和价值。

在高校太极拳教学中，重视太极拳教学的重要性体现在多个方面。

太极拳在现代社会中具有很高的实用价值。

太极拳强调以柔克刚、以静制动，通过练习太极拳可以增强身体的协调性、柔韧性和平衡能力，提高学生的自我保护能力，更好地应对各种生活和工作中可能遇到的挑战和压力。

太极拳还可以促进学生心理健康和情绪调节。

太极拳在练习过程中注重呼吸调节和心理放松，可以帮助学生减轻压力、缓解焦虑和疲劳，提升学习和生活的质量，保持身心健康。

高校太极拳教学的重要性体现在文化传承、实用功能和心理健康等多个方面，可以全面促进学生的全面发展和提升综合素质。

高校太极拳教学中学生学习兴趣的培养随着太极拳在我国的普及，越来越多的中学生开始涉足太极拳这项传统的武术运动。

在高校太极拳教学中，怎样培养中学生的学习兴趣成为了一个重要的问题。

本文将从理论与实践相结合的角度，探讨高校太极拳教学中学生学习兴趣的培养。

一、太极拳教学的特点太极拳是中国传统的一种武术，其对身体的锻炼和心灵的修养有着独特的作用。

由于太极拳的缓慢、柔和、舒缓的特点，使得它相对于其他武术更适合中学生进行学习。

太极拳的动作缓慢而有力，有益于培养中学生的身体协调性和柔韧性。

太极拳注重意念和气质，有助于中学生培养自律和耐心，提高学习效率。

在高校太极拳教学中，应该充分发挥太极拳的特点，通过不同的教学方法和手段，促进中学生对太极拳的学习兴趣。

二、因材施教，关注个体差异在高校太极拳教学中，学生的个体差异是不可忽视的因素。

中学生的身体素质、学习动机、兴趣爱好各有不同，因此教师在教学中应该因材施教，关注个体差异，激发学生的学习兴趣。

对于身体素质较差的学生，教师可以采用更轻松的动作和节奏，让他们逐渐适应太极拳的动作与气息；对于身体素质较好的学生，教师可以给予更高难度的动作，让他们有更多的挑战和成就感。

通过因材施教，关注个体差异，可以更好地调动学生的学习兴趣，提高教学效果。

三、注重动手体验，增强亲身感受在高校太极拳教学中，注重动手体验，让学生亲身感受太极拳的魅力是非常重要的。

太极拳是一种以身法为主的内家拳，通过动作的练习，来感受力量的运行和身体的变化。

教师可以设计一些丰富多彩的动作练习，让学生通过实际动作来感受太极拳的奥妙。

可以让学生站在太极拳的起势中，感受气息的流动和身体的稳定；可以让学生进行太极拳的推手练习，感受身法与力量的运用。

通过动手体验，增强学生的亲身感受，可以更好地激发他们对太极拳的学习兴趣。

四、注重情感交流，营造良好氛围在高校太极拳教学中，注重情感交流，营造良好的氛围是非常重要的。

学习太极拳是一个需要长期坚持的过程，学生在学习的过程中会面临各种挑战和困难。

高校武术选项课学生兴趣的培养武术选项课是高校的一项特色课程，也是对学生综合能力的提高和锻炼的一种体现。

通过武术选项课的学习，可以培养和提高学生的身体素质、心理素质和人际交往能力，增强学生的兴趣爱好，提高学生的文化素养和人文素养。

本文将从选课的必要性、课程内容的设置、教学方式的设计和效果的评估等方面阐述如何培养学生的兴趣。

一、选课的必要性武术选项课是高校的一项特色选修课程，为学生提供了一种特殊的学习体验。

通过武术选项课的学习，可以培养和提高学生的身体素质、心理素质和人际交往能力，增强学生的兴趣爱好，提高学生的文化素养和人文素养。

此外，武术选项课也具有独特的文化价值，可以为学生提供一种体验中国文化的途径，增强学生的文化自信心。

二、课程内容的设置武术选项课的课程内容应当根据学生的兴趣和特点进行设置。

一般来说，可以从以下几个方面进行考虑：（一）基本功训练：在学习武术选项课的过程中，学生首先需要进行基本功训练。

这包括各种基本动作的练习，如步法、手法、腰法、肩法等。

通过基本功训练，可以让学生获得更好的身体素质，提高身体协调能力和柔韧性，从而为接下来的武术技巧学习做好准备。

（二）武术技巧学习：武术选项课的主要任务是让学生掌握一定的武术技巧。

这包括形意拳、太极拳、八卦掌、剑术等。

在学习武术技巧的过程中，学生需要练习各种动作和招式，熟悉各种武器的使用技巧，从而掌握武术的基本功夫和技能。

（三）段位考核和比赛：在课程的结尾阶段，可以考虑安排段位考核和比赛。

通过段位考核和比赛，可以让学生更好地体验武术的魅力，增强学生的自信心和竞争意识。

三、教学方式的设计武术选项课的教学方式应当根据学生的特点和兴趣进行设计。

一般来说，可以从以下几个方面进行考虑：（一）体验式教学：在教学过程中，应当注重体验式教学。

这意味着教师应当注重让学生亲身体验武术的魅力，让学生在实践中掌握技巧，在体验中培养兴趣。

（二）个性化教学：在教学过程中，注重个性化教学也是非常重要的。

大学武术心得体会武术是中国传统文化的瑰宝，它融合了哲学、艺术和武技的元素，是一种以强身健体、培养意志力和提高自我防卫能力为目的的综合性体育项目。

在大学期间，我有幸加入了武术社团，学习了五年的武术，这段经历给了我许多珍贵的心得体会。

首先，武术教会了我如何养成良好的生活习惯。

武术讲究严谨和纪律，每天要进行规律的训练，这要求我按时起床、按时吃饭，养成了良好的作息习惯。

同时，武术要求身体健康，我不再熬夜，每天保证充足的睡眠，规律的饮食和适当的锻炼，使我更加健康和充满活力。

其次，武术培养了我的意志力和毅力。

武术训练非常辛苦和繁重，每天都需要做各种体能训练和技术练习。

一开始我对训练的艰苦和痛苦感到非常不适应，经常想要放弃。

但是，随着时间的推移，我渐渐学会了坚持和尽力去完成每一次训练，这也锻炼了我的意志力和毅力。

通过不断地努力和坚持，我的技术和身体素质也有了明显的进步。

这些经历让我认识到只有坚持不懈地努力，才能达到自己的目标。

第三，武术让我懂得团队合作的重要性。

在武术训练中，我们需要进行众多的对练、协作训练和团队演练。

这要求我们与队友保持密切的配合和默契，通过互相帮助和支持，才能完成训练和比赛。

在团队合作中，我学会了倾听他人的意见，尊重队友的选择，同时也学会了互相激励和鼓励，共同进步。

这种团队合作精神对于大学生活和以后的工作生活都非常重要。

第四，武术让我更加自信和坚定。

在武术训练中，我不断克服困难和挑战自我，这使我对自己有了更多的自信。

通过与其他选手的比赛和互动，我学会了冷静应对压力和熟练处理各种情况。

这些经历使我更加坚定地相信自己的能力，并且相信只要努力，就一定能够克服困难，取得成功。

最后，武术教给了我人生中最重要的一课：虚怀若谷。

武术源于中国古代武士的战斗技艺，而武士的精神就是虚怀若谷。

练武之人应该始终保持虚心、谦逊的态度，不断学习和进步。

无论是在训练中还是比赛中，我们不能自满和骄傲，要时刻保持谦虚和学习的心态。

195神州教育武术课如何培养学生学习兴趣孙艳丽天津商业大学体育教学部摘要：学生对武术的兴趣直接影响武术课的教学质量，因此提高学生对于武术的学习兴趣具有十分重要的意义。

本文从学习动机、教学内容、教学引导以及教学组织等方面来阐述如何培养学生对武术课的兴趣。

关键词：培养；武术；兴趣一、引言武术是中华民族的文化瑰宝。

武术不仅能够使人身体强健，同时还能够让人掌握一定的防身技能，所以一直以来武术受到广大人民的喜爱。

同时武术教学是体育课的重要教学内容，所以研究如何提高武术课教学质量是相当有必要的。

在实际的教学实践中，经常发现学生的兴趣不够持久，往往在第一次课富有激情，然而之后兴趣迅速衰减。

这对于弘扬传统体育精神以及武术的教学造成巨大的阻碍。

然而产生这种现象的原因很多，其中最重要的而原因在于学生对于武术学习缺乏兴趣。

俗话说：“兴趣是最好的老师”。

所以好武术课的关键在于培养学生的学习兴趣。

二、树立正确的学习动机培养学生学习兴趣的第一步在于让学生树立正确的学习动机。

现在的学生思想多元化，且个性鲜明，但是在对待课程上并没有全面的认识，具有一定的局限性。

他们一般只根据这门课的重要性来决定要投入相应的精力，真正能直接把武术当作自己的喜好来学的人并不是很多。

对于这类完全以个人的喜好作为自己学习的动机的同学，他们具备正确的学习动机，所以也就能够专心地投入到武术学习中。

然而有些同学地学习动机比较消极片面，导致他们的学习兴趣不够长久甚至产生抵触情绪。

学习动机的不同直接造成了学生对于武术学习的学习态度和练习兴趣也不同。

对于这种情况，武术课教师在刚开课时，就要向学生明确学好武术的意义，使学生充分意识到武术锻炼能够培养吃苦耐劳精神同时也有利与锻炼身体，对于以后的学习和就业都能提供体能上的保证，从而有利于实现个人价值，在于他人的竞争当中取得优势。

三、教授可行的教学内容教学内容作为培养学生学习兴趣的基础，需要教师对其做深入研讨于分析。

武术动作多，有许多招式。

对激发大学生武术兴趣的教学研究摘要：采用实验法方法进行研究，针对大学生的生理心理特点，探索与现代大学生教育相适应的武术教学教法，增加大学生武术的兴趣，培养幼年儿童坚强、不怕苦不怕难的品质。

研究中使用文献资料法、访谈法、教学实验法、数理统计法进行研究试验。

通过对武术动作进行描述充分提高大学生对习武的兴趣，运用语言刺激促进大学生对动作的记忆程度。

关键词：兴趣培养大学生武术教学方法一、前言武术作为中华民族的国术既是传统体育项目，也是民族优秀传统文化的重要组成部分，更在大学素质教育中发挥着重要的作用。

在大学阶段，素质教育的重点应是身体素质教育，因为大学生正处在生长发育期，打好身体的基础是第一位的。

纵观世界许多国家都是从大学时期就开始进行本民族传统的教育，培养起对民族体育项目的兴趣，形成民族意识和民族自豪感非常有益。

学前教育的领地也应适应教育改革及武术发展需要，开展丰富多彩的武术活动。

因此，对大学生进行武术教育，尤其是针对学生的生理心理特点，探索与现代大学生教育相适应的武术教学教法有着重要的意义。

目前，国内有大多数的大学在开展武术活动，但是教学成果却并不尽如人意，不管是学生还是武术课的执教老师，都没有让学生们留下对武术深刻的印象，更别说，那种很浓厚的兴趣。

教师还是一如既往地向学生灌输自己的思想，并不提倡学生独立思考、各抒己见等言行，往往压抑了很多学生的创意，导致教师无法探求出能被学生所能接受的教育方式方法。

更有甚者，教师们忽略了最重要的语言教育，很多时候教师不起眼的一句表扬都能使学生产生很大动力和兴趣，很多教师忽略了这点，课堂就显得枯燥，不灵活，可想教学结果自然也不能被大家所肯定，使得大学武术的开展和推广受到很大的限制。

为了使得武术能更好地在大学开展和推广，除了要设计出合适学生身体条件的武术技术动作外，我们还应该多了解幼儿的心智发展特点情感诉求，有针对性的实施合适的教育方法，充分提高学生的练习兴趣。

二、激发大学生武术兴趣的目的与意义兴趣是学生学习活动的推动器，有了兴趣，再困难的学习活动也会乐此不疲；少了兴趣，再重要的学习活动也会觉得索然无味。

武术训练教案：激发学生对武术的兴趣和热爱。

作为一名武术教练，激发学生对武术的兴趣和热爱是我们不可或缺的职责。

一个好的武术训练教案应该被设计的既能够体现武术的基本原理和动作，又能激发学生体验武术的美妙和独特之处。

以下是一些可以加入到教案中的方法来激发学生对武术的兴趣和热爱。

1.引导学生了解武术文化武术是一个拥有悠久历史的文化。

我们可以通过介绍武术的起源、历史以及武术大师的故事来引导学生了解更多武术文化的知识。

我们可以通过文化元素来启发学生感受一种文化的内涵，通过武术的知识传授，开拓学生的文化视野和文化修养。

2.给学生看武术表演和比赛跟随着教学进程，我们也需要让学生热爱武术的技术和形式。

我们可以定期安排观看武术表演和比赛，让学生有机会欣赏到各种各样的武术风格和技法，同时也感受到了武术运动的高度。

3.引导学生参与武术训练引导学生参与武术训练是培养他们兴趣和热爱的重要举措。

可以将训练分为进阶训练和基础训练两部分，创造一个良好的学习环境，鼓励学生克服困难、不断努力。

在训练中，我们也可以利用小游戏或竞赛形式，通过调整内容和难度让每个人都能体验到成功的滋味。

4.引导学生体现武术的格调和精神武术不仅仅是一种运动和技术，同样也包含了一个文化背景和一种精神境界。

通过对武术文化和技艺的探究，我们可以向学生传授武术的精髓和理念，帮助他们理解和所获得的技巧和经验。

这样，学生自然而然地秉承武术的恪守、真、善、美等精神特质，成为有气质、有外表、有内涵的人物。

一个好的武术训练教案不仅能够帮助学生掌握武术的技法和技巧，更可以激励学生对武术的兴趣和热爱。

我们努力实现这一目标的同时，也能够获得更广阔的知名度和影响力。

只有这样，我们才能不断地挖掘和发扬武术的独特魅力，使更多人加入到武术的热潮中来。

大学武术课作业——我对武术课的认识（集锦）第一篇在大部分人眼里中国武术一直笼罩着神秘的面纱，难学，难懂，而且学了3年五载好像用处也不大，所以很多人认为中国武术不行，中国武术的训练方法不科学。

中国武术的本质就是把致命的力量送到敌人致命的部位的方法。

这也就决定了中国武术不容易训练更不容易流传。

武术勤习常练, 不但能强身壮体, 还能怡养身心, 正所谓野蛮其体魄, 文明其精神, 继中华几千年文明之传承.，武术它具有丰富的文化内涵和鲜明的民族特色，不仅是中华民族优秀文化遗产的一个重要组成部分，还受到国内人的喜爱，武术是“武德”和“武技”兼备,武术的博大精深，我们所学的传统武术这门课程，一开始的时候我没太在乎，可上课几节课后，才发现没有自己所想的那么简单，他给我一种感觉就是特别有精气神，就感觉能打好了特别酷，从这些天的学习而言，武术的套路真的挺复杂，但打好了真的是舒畅，也能强身健体，但有时候学不会的时候是真的着急，反复看，反复练习，就是打不顺畅。

那种心急的感觉也不少有，但是当把一个动作打好后的成就感也是非常棒的。

每次跟着一起打的时候总是手忙脚乱，手跟不上脚，左右不分的时候，课后看着视频反复练习挺有成就感。

第二篇上武术课前，就在想，会想到李小龙、成龙等叶问等功夫大师，因为从小时候总是喜欢看武打动作片，我感觉会功夫很牛，自己也经常对空气拳脚相加，所以我很期待上武术课，上了武术课能强身健体，还能防身，遇到坏人，可以用武术把他打跑，或者遇上了土匪、强盗，也可以抵挡一会儿，上课前还想着学了武术可装逼了，还可以逗逗村里的小朋友，事实证明，想法总是美好的，因为上了武术课，我才认识到武术很难学会，我之前是在想屁吃，虽然只是一些基本的武术动作，不是说它的动作有多难，动作其实很简单，之所以说它难是因为感觉自己的身体配置不足以运行武术这个软件app，我感觉他对我的身体协调，柔韧性都有好大的要求，可能是我身体太过僵硬了，每次练习五步拳都是在大脑里走个流程，大脑说:“OK，可以了，来一遍”，四肢却很诚实,做出歇步冲拳的动作总是有莫名的喜感。

体音美教学　浅谈如何培养学生练习武术的兴趣　

李　山　（盐城多伦多国际学校　傅鹤香　

江苏・盐城２２４００２）　

中图分类－￣：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７８９４（２００９）３２—２１３－０１　摘要在武术教学的过程中，学生的兴趣是关键。教师要根　据武术教学的特点、学生自身情况，提高学生学习武术的兴趣。本　文从六个方面浅谈教师应如何激发学生学习武术的兴趣。　关键词　武术教学　兴趣培养　

激发学生对武术的兴趣，首先要重视对学生兴趣的培养，因为　兴趣是学生学习中一个重要的心理因素，当学生对武术项目产生兴　趣时，不仅会经常注意有关武术信息，自觉学习武术有关知识，观看　武术比赛，积极从事武术项目锻炼，并会表现出鲜明的感情色彩，有　时甚至到“入迷”的境界，乐此不疲。其次教师要激发学生更好地学。　更好地锻炼，必须充分运用自己熟练而精巧的教学艺术来吸引学　生，使学生体会到学习武术的乐趣，从而激发学生后继学习锻炼的　兴趣和热情。　１导入．让学生了解武术’　通过老师的讲解，让学生了解武术项目的特点、发展史和攻防　含义，使学生接触武术的最初就对武术有较清楚的认识。有关武术　的特点技术等理论知识，不必用太多的时间讲授，可以在平时的实　践课中抽出几分钟的时间进行简明介绍。这样可以节省很多时间，　让学生通过实践练习来感受武术的乐趣。　２运用丰富多彩的教学方法　２．１展示法　充分利用多媒体教学设备，通过播放大型武术比赛与武术教学　光盘，辅以教师的详细讲解，使学生对中华武术有一个感性认识，培　养学生对武术学习的浓厚兴趣，调动他们学习武术的积极性，增强　求知欲。同时武术前辈由于功高艺深，在其长期修炼的场所洳精武　体育馆）都留下了一些印迹，这些印迹是可以感受的，不随他们的离　去而消失，增强学生传承中华武术文化的民族情结。　２．２示范法　很多人在开始接触武术时，就被强劲而灵活的动作、热情的释　放、震撼的音乐所吸引，学生在学习前主要被老师的表演所打动。　教师应该明确一点：要让学生学会、学好动作，自己的示范是关键。　在训练中，可采用正面示范和镜面示范相结合的方法，帮助学生清　晰地记忆动作路线，同时，也更多地让学生感受师生共“武”的乐趣，　坚定练习武术的信心和决心。　２．３音乐伴奏法　在练习武术时根据不同类型拳种的特点和根据动作的攻防特　点和发力方法播放武术伴奏音乐磁带，让学生熟悉武术练习节奏。　感受动作表现出来的强弱快慢与时间间隔的关系，达到身心愉悦，　全身放松目的，能更深刻地切身体会武术的综合魅力。比如少年连　环拳、初级长拳的特点是威猛刚勇，因此选用一些节奏感特别强烈　的音乐和一些常见的影视配乐来诱导和启发他们练习，配合动作的　发力特点，使之巧妙地结合在一起，其所表现出来的速度、力量、节　奏使武术的风格特征显而易见，再结合教师的示范和讲解可以使学　生更深入地了解武术的内涵和神韵，这样不但提高了学生的兴趣，　而且也让学生体会什么是真正的武术，陶冶了学生的情操，培养了　学生的人文精神。　２．４攻防练习教学法　武术的攻防技击有别其他体育项目，学生非常感兴趣。教学中　教师要讲解动作攻防的技击含义，如：套路中弓步冲拳是一个技击　

如何培养大学生对武术的兴趣爱好（2）如何培养大学生对武术的兴趣爱好体育教学中的示范常采用正面示范和镜面示范，而武术教学中，我认为有些动作的示范还应是多角度的。

教师在示范武术动作时，要做到动作和线路正确熟练，手型步型正确到位，眼随手动、发力正确，具有武术风格。

这也是我们评价学生时必须要做到的。

因此，教师在进行武术教学时，必须加强武术理论与实践的锤炼，给学生建立一个良好的起点。

如何培养学生学习武术的兴趣2017-03-20 15:07 | #2楼一般来说，在中学体育课堂的四十五分钟内，需要体育教师安排很多的教学内容。

因此，教师在教学过程中一定要充分利用这四十五分钟时间，事先把课时计划安排好、教学过程完成好，进而实现预期的教学目标。

这就给我们的体育老师带来不少困难，尤其是武术课堂教学。

我们知道，武术教学的内容是多种多样的，武术的套路也错综复杂，并且还要求我们的师生做到内外合一，形神兼备。

那么，作为武术体育教师该如何进行武术教学，才能培养学生学习武术的兴趣，正确引导他们做到持之以恒，从而达到强身健体的教学目的。

下面我就针对这一问谈一谈自己的`一点拙见。

一、体育教师要根据教学大纲的要求合理安排教学计划，从而达到激发学生学习兴趣的目的对初学武术的学生来说，教师要让学生先知道什么是勾、拳、掌、弓步和马步等一些基本动作，逐步教会学生手形变换、手法变换和步型变换等基本功，这样才能使学生顺利的学习武术的套路。

例如，教师教学生学习初级长拳课。

初级长拳的动作表面看似简单，但实际上它的套路已具备长拳的跳、蹦、穿、跃及方向变化等特点，所以，教师在具体教学中必须先教给学生一些武术基本功及相关的组合动作。

然后再教给学生“五步拳”。

“五步拳”中它包括武术的主要手法和步型，动作简单，方向变化少。

对于初学者来说比较容易掌握，因此学生一接触就能学会，也就有利用培养学生的学习兴趣和积极性。

学完“五步拳”后，教师再进行初级长拳的教学。

因此，体育教师有针对性地对长拳基本功进行强化练习后，才能清理出学生在套路练习中的“绊脚石”，这样学生就能轻而易举地掌握长拳的武术套路。

浅谈大学生习武兴趣的培养和激发
周永奇;付孔辉;曹华
【期刊名称】《天中学刊》
【年(卷),期】2002(017)005
【摘要】培养和激发大学生习武兴趣,不仅可以提高大学生习武积极性,改善武术动作质量,而且有利于促进学生武术技能的形成.提高教师自身素质,采用灵活的教学手段,充分调动学生学习的积极性、主动性是培养和激发大学生习武兴趣的重要方法.在教学中还应稳定和深化大学生的习武兴趣.
【总页数】3页(P45-47)
【作者】周永奇;付孔辉;曹华
【作者单位】上海体育学院,研究生部,上海,200438;信阳师范学院,体育系,河南,信阳,464000;上海体育学院,研究生部,上海,200438
【正文语种】中文
【中图分类】G64
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激发学生武术学习兴趣的思考
1. 注重实战技能：在武术学习中，应注重实战技能的训练，让学生能够在实战中学习，这样才能够更好地激发学生的学习兴趣。

2. 强调实践效果：在训练过程中，要强调实践效果，让学生能够体会到武术学习的实际效果，从而激发学生的学习兴趣。

3. 注重训练环境：训练环境也是激发学生学习兴趣的重要因素，要创造一个良好的训练环境，让学生能够自由自在地参与训练，从而激发学生的学习兴趣。

4. 强调训练的乐趣：在训练过程中，要强调训练的乐趣，让学生在训练过程中能够感受到乐趣，从而激发学生对武术学习的兴趣。

谈谈如何培养学生的武术兴趣摘要：本文在论述武术兴趣对学生学习武术有着积极地促进作用，提高学生学习武术应以直接兴趣和间接兴趣相结合。

这样能更好的提高学生学习武术的兴趣，提出了培养学生武术兴趣的方法。

关键词：兴趣武术培养武术是我国特有的传统体育项目，是中华民族[8]文化遗产中的瑰丽珍宝，武术寓技击于体育之中，作为体育运动，它内外合一，形神兼备，有广泛适应性等特点。

在学校中开展武术教学具有独特的意义。

它不仅锻炼学生的身体、磨练意志、培养他们的道德情操，还可以丰富他们的校园生活。

目前我国对学生的教育正由应试教育转向全面提高素质教育轨道上，由应试教育转向素质教育，这是基础教育的深刻变革。

何谓素质教育？素质教育就是一种全面发展的教育，涉及到思想道德情操、文化科学、心理素质、身体素质、劳动技能等方面。

在学校中开展武术教学对促进学校的素质教育具有积极的作用。

在武术的教学中，首先是对学生武术兴趣的培养。

常言道：“兴趣是最好的老师。

”只有让学生对武术这一门运动感兴趣，才能激发学生学习的热情，使学生更好地学习武术着一门课程。

从心理学上指出，人的兴趣有质检兴趣和间接兴趣两种。

培养学生的兴趣要把直接兴趣和间接兴趣相结合，从而提高学生的武术兴趣。

1.对中小学生武术兴趣的分类根据兴趣产生的方式，可以把武术兴趣分为直接武术兴趣和间接武术兴趣。

1.1直接武术兴趣人对事物的直接兴趣是人对活动或客厅本身感到需要而产生的兴趣。

就武术而言，近几年来，由于武术运动向高、难、美、新方向发展，使武术比赛更加精彩：套路运动引人入胜，高潮迭起。

特别是随着传媒影视的发展，使中小学对除暴扶弱、匡扶正义以及保护自身的意识得到加强，使他们产生了参与的兴趣与向往的意识，这就是武术的直接兴趣。

这种兴趣是有武术本身的特点引起的，往往缺乏高远的目的性和坚持性。

[1]1.2 间接武术兴趣心理学家认为，间接兴趣是人对活动的结果感到需要而产生的兴趣。

学生参加武术训练以后，随着训练的深入及年龄的增长，会受到更多传统文化氛围以及民族意识的影响，在思维的层次上对武术有了一定的认识，从而产生对武术的兴趣，这就是间接武术兴趣。