第三课时8的乘法口诀
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第62页、63页，8的乘法口诀。
教学提示
教材通过呈现“蜘蛛织网”的情境，引入了8的乘法口诀的学习，本课的教材设计同7的乘法口诀类似，有了7的乘法口诀的学习经验，学生自主的归纳8的乘法口诀并不困难，本课教学过程中，关键是如何引导学生完成知识迁移，激发学生学习的兴趣。为了不使学生落入方法重复的倦怠境地，教师应该加强师生、生生之间的交流与讨论，在鼓励学生独立完成的同时，培养学生的合作意识。同时还要设计灵活有趣的情境和习题，让学生快乐的观察、认真的思考、轻松的交流，既能独立完成8的乘法口诀的归纳，又能和同学合作互助，交流学习方法，得到多方面能力的提高。
教学目标
知识与技能：熟记8的乘法口诀，会用口诀进行相应的乘法计算。
过程与方法：通过观察、思考、交流等方式，经历自己尝试总结8的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：积极参加总结、交流8的乘法口诀的活动，获得成功的学习体验。
重点、难点
教学重点：熟记8的乘法口诀。
教学难点：经历自主归纳8的乘法口诀的过程，会用8的乘法口诀求积。
教学准备
教具准备：课件，图片
学具准备：图片
教学过程
一、创设情境，复习导入
1. 师：小朋友们学了这么久的乘法口诀了，今天老师来考验一下你们学习的效果怎么样？
4×7 7×2 3×6 5×6
6×4 3×3 5×2 7×3
7×4＋7 5×7＋5 6×6＋6 3×5－3
7×4－4 6×3＋6 4×4＋4 5×6－6
2. 师：请小朋友们同桌互背1～7的乘法口诀。
3. 师：我们一起来玩“开火车”的游戏，好不好？（出示1～7的表内乘法的口算卡片，学生按顺序迅速说出得数。）
4. 师：1—7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习——8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。
5. 板书：8的乘法口诀（齐读）
【设计意图：复习1～7的乘法口诀，引入新课，让学生明白练习的目标。】
二、探索新知，合作交流
1．师：（出示主题情境图）请小朋友们仔细观察这幅图，说一说，你发现了什么？
生1：上面有蜘蛛，蜘蛛正在织网……
生2：一只蜘蛛有8条腿……
师：你还知道蜘蛛的那些知识？
（学生自由发言）
2．师：根据图中的信息，你能提出什么问题呢？
生1：1只蜘蛛8条腿，用乘法怎么表示？
生2：1×8=8（条）归纳为乘法口诀“一八得八”。
师：（出示统计表）画一画，想一想，蜘蛛的只数和腿的数量之间有什么联系？小组合作，完成下面的统计表，并试着编制8的乘法口诀。
（学生小组合作，完成统计表，探索8的乘法口诀）
3．师：哪位小朋友来跟大家说一说？
（学生交流汇报，老师板书记录）
【设计意图：通过小组合作学习，编8的乘法口诀，让学生经历乘法口诀的形成过程，学生在主动探索的过程中增长了智慧，培养了学生解决问题的能力和分析推理的力。】
三、实践新知，拓展巩固
1．教材“练一练”第1题，对口令背口诀。
2．口算
7×5 8×8 8×6 8×4
2×8 3×8 5×6 2×7
3. 根据口诀写出两个乘法算式。
4. 在
里填上“＋－×÷”
6=30 6=14 18 6=3
8=40 6=30 3 8=24
答案：2. 35 64 48 32 16 24 30 14
3. 2×8=16 8×2=16 3×8=24 8×3=24
5×8=40 8×5=40 8×7=56 7×8=56
4. × ＋ ÷ × － ×
四、达标反馈
1．教材“练一练”第2题、3题。
2．
1只螃蟹有8条腿，5只螃蟹有（ ）条腿。
3. 请你试一试，填出适当的数。
4×8＝32 6×8＝□ 16＝□×8 □×8=48
24＝□×8 36＝□×6 4×□＝16 7×8=6×8+□
4.
二八十六 三八二十四 五八四十 七八五十六
答案：2. 40 3. 48 2 6 3 6 4 8
4. 16 24 32 40 48 56 64
五、课堂小结
1. 师：小朋友们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）
师：看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
2. 齐背、同桌互背1～8的乘法口诀。
【设计意图：通过小结，回顾本节课的内容，使学生再次重现本节课应掌握的知识，强化对应掌握的知识的理解。】
六、布置作业
1. 教材“练一练”第4题、5题。
2. 校门两边各放8盆花，一共放了多少盆花？
（）○（）=（）（）
3.
4.
板书设计：
教学反思
本节课是在学生学习了1----7的乘法口诀的基础上进行教学的。我利用低年级小学生的好奇、好动、好学的特点，为学生提供充足的自主探索的时间和空间，充分放手，让学生通过自己发现问题，主动探究来理解知识、运用知识。
教学时，我从蜘蛛织网的情境引入，指导学生有序的观察情景图，寻找规律，利用规律。我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，写出乘法算式，进而让学生自己编出8的乘法口诀。
同时，我还为学生提供独立思考的机会，并通过解决学生自己提出的问题，达到逐步巩固应用乘法口诀的目的。最后，通过多种形式的练习，使8的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。
为帮助学生知道“数学来源于生活，更服务于生活”的道理，我在教学中，为学生提供应用和实践的机会，鼓励学生在日常生活中寻找、解决数学问题。有意识的培养学生“用数学”的情感和态度，增加了他们学习数学的兴趣。
教学资料包
一、教学资源
自主探究式教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。面对现代科技的迅猛发展，生产过程日益智能化以及新科技革命带来的挑战，现代社会急需具有创新意识的人才。个体创造潜能的发挥，首先依赖个体主体性的充分体现。弘扬人的主体性是现代教育最重要的特征。现代教育越来越重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的开发和个性的发展。以培养学生创新精神和实践能力为重点全面实施素质教育，是当前基础教育改革的重点，也是跨世纪教育变革的
