生命与美丽
真正美丽的生命执著地追求着真善，它不会趋炎附势地扭曲自己的形象，涂改自己灵动的线条，更不会让自己美丽的底色染上尘污。除非用烈火将其燃为灰烬，使之化为尘埃，否则，美丽的生命就像一
条清澈的小溪，永远百折不回、乐观坚强
地奔向大海，直到最后一滴。
有时，它也许会被冷酷地阻断；有时，
它也许会被无情地搁浅；更甚至，它还未
及瞥一眼那夜幕下美丽灿烂的星海苍穹，
未及静静地谛听一声那宇宙深处的清纯之音，它就已被意 想不到的庸俗与险恶一下子毁得千疮百孔，奄奄一息......
生命之所以美丽，正在于它有血有肉的过程中，始终高扬着一个美丽的主题：美丽之所以永恒，正在于生命的底蕴中，
始终流动着人第1期
2013年5月3日
编辑：陈瑶
类对世界最纯粹的良知与渴望.。
于是，美丽因生命而存在，生命因美丽而永恒。这是一个连上帝也祈求的统一。
高级职称72课时学习所有专题内容，初、中级职称48课时学习通识课程一个专题及专业课程三个专题。
1、看完专题的视频；
2、学习专题的文本，包括学习资料、拓展阅读材料；
3、学习期间，发布评论或互动评论总数3条；
4、完成通识课程及专业课程作业或心得体会各一篇，每篇不少于500字共两篇！
作为心理健康的教师应具有什么样的素质？
发布者:陆盛铨 发布日期:2013-04-24
一个优秀的教师应具备怎样心理素质呢？
一、 爱心，是力量的源泉
孔子曰：“爱之，能勿劳乎；忠焉，能勿诲乎。”就是说，教师一定要热爱自己的学生，
成为学生的朋友和学习表率；二要忠于自己的职业，即热爱教育事业，把自己的青春和心血全部奉献给教育事业。
热爱学生是教师的天职，教师的爱是学生奋进的力量源泉，是开启学生心灵的钥匙，是师生彼此沟通的桥梁。
热爱学生这一批评、肆意的挖苦、动辄打骂、撵出课堂、向家长告状等，都是错误的教育方法，这样做带来的是师生的对立，不仅逼出了学困生，而且还“制造”了心理不健康的学生。严厉的训斥和蛮横的打骂只能使学生的自尊心受到伤害，却不能让其认识到自己的错误或疏漏之处，有时甚至会造成破罐子破摔，消极厌学的不良后果。陶行知先生曾这样告诫人们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”如果我们用爱心去代替教鞭、冷眼和讥笑，那么，通过这种点滴入心，润物无声的感化，就会收到意想不到的效果。
二、机智感，是课堂教学的救生剂
有人把教师比喻成一名出色的演员，其实一点也不过分。而且教师所演的角色是多元化的，他不仅是家长的代理人，知识的传播者和纪律的执行者，同时还是学生的朋友和知己。
教学过程是一种特殊的认识活动。作为教学活动的主体——学生，由于他们的知识基础、心理素质、个性的不同，从而导致了在教学过程中随时都会有意外情况的发生。演员在演出中救场如救火，而作为一名出色的演员的教师，也应该灵活地应付课堂教学中出现的各种意外情况，这就需要教师必须具备较强的机智感。一旦情况发生，如果教师束手无策，观望不前，那么就会使学生产生令人泄气的不良后果。如果教师能够随机应变，机智灵活地处理好意外情况，就会重新激起学生继续学下去的兴趣。
教师要想具备高度的教育机智感，并不是一朝一夕的事情，而是要通过长期的教学实践，通过发挥主观能动性，有目的的积极努力，才能获得的。教师要精心创设民主、自由、宽松的教学氛围，以平等的态度对待学生，把学生视为求知道路上探索前进的朋友和同志，用博大的胸怀与学生交流感情，用赤诚的心去感受学生的喜怒哀乐，了解学生的心态和需要，虚心倾听学生的意见，与学生同志式的探索真理，鼓励学生与老师展开争鸣，鼓励学生批评自己教学中的错误，尊重学生的心灵自由与选择自由，正视学生的差异，让每个学生都抬起头来走路。为此，教师应该在平日的教学活动中，多去接触、研究、了解学生，只有了解他们的知识状况，生活经验，思想情况，思维能力和思维方法，在备课上、教学设计上多下功夫，把教材处理成学生易于接受的内容，才能在教学中对可能出现的情况及时因势利导，从而在教学过程中适时地找到突破口和解决办法，进而达到教学的最终目的。
三、善于反馈信息，是提高教学效率的关键
教学活动是师生信息交流的活动，教师对学生的每一次信息输出都要有所肯定或有所否定。在问答的过程中，教师通过学生输出的信息，准确地把握教学进程，及时调整课堂教学。为此，教师要努力创造一个良好的环境条件，使教学目标、教学内容、教学措施更加符合学生的年龄特点，认知规律，激发学生的学习兴趣。在民主、平等的气氛中，极大地鼓励学生在课堂活动中发现问题，提出问题，解决问题，引导学生积极参与,重视学生的亲身经历和生活经验，广泛采用探究式等多种方式，创造性的进行课堂教学，让学生自己探究知识的发生和发展过程的所以然，这样，教师必须在“导”字上下工夫，在“导”的过程中采取灵活多变的方式来获取可靠的信息，并及时予以反馈调整，活跃课堂气氛，提高课堂教学的效率。
四、善于调整学生的注意力，是完成教学活动的保证
教学过程，是师生双向活动的过程，作为教育主体的学生需要在教师正确的指导下，才能顺利地完成学习任务。学生的注意力是多变的，在教学过程中他们的有意注意和无意注意常常是交替进行的。教师要善于在课堂上观察学生的一切活动，对学生的一举一动，一笑一颦，都要加以留意，认真分析，琢磨其心理动向，适时地加以调整，使学生的注意力始终保持在对教学有利的活动上，紧紧抓住课堂教学中出现的稍纵即逝的契机，鼓励学生，引导学生，启发学生，宽容学生，调动更多积极思考与主动参与，充分运用教学的机智，达到心灵自由、信息饱和、高潮迭起的教学境界。
教师是教书育人的主体，肩负着培养素质全面的跨世纪人才的光荣任务。要想圆满完成历史赋予教师的神圣使命，教师除了具有渊博的文化知识，扎实的工作能力以外，更应具备良好的师德行为和高尚的心理素质——这是决定教育成败的关键。
《标准》为什么要规定在小学阶段要重视游戏教学？
发布者:林思印发布日期:2013-04-25
因为儿童天生好动，好游戏，因此我们在小学阶段必须重视游戏教学。学生在游戏中会越来越喜欢上体育课了，学生们的表情变得丰富了，笑容灿烂了，脸上的汗水也是越来越多了。我们的学生正由“喜欢体育课却不喜欢上体育课”向“喜欢体育课更憧憬上体育课”转变。少年儿童在游戏中能学习认识社会和认识自己。通过模仿各种社会角色学会处理人际关系，遵守社会规范，适应社会生活。特别是在一些集体游戏中，少年儿童需要互相帮助、互
