纸船和风筝教学设计及反思

纸船和风筝教学设计及反思

教材简介：《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课，是一个感人至深的故事。纸船和风筝是松鼠和小熊友谊的纽带。

学生分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。设计理念：新的课程标准提出在教学中学生的学习方式应变化为自主、合作、探究的学习方式，在本节课中，我注重以下几个环节:1,交给学生一定的识字写字的方法,形成一定的能力.2,根据学生的年龄特点,在识字读书方面进行小老师领读.比赛读,表演读,合作读等形式,充分调动学生的学习积级性.3,注重语文基本功的训练,形

成能力.

教学目标与策略方法：一、知识与技能： 1、认识莓、吵等8个生字、会写坏、松等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠与小熊的友谊。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。二、过程与方法：经历自读自悟，观察想象，感情朗读的过程，使学生学会借助直观的图画，理解语言文字的阅读方法。三、情感、态度与价值观：1、激发学生对真挚友情的向往。 2、懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，宽容和谅解才是最好的解决办

法。 3、敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。四、教学准备及课时安排： 1、教学挂图、自制直观动物图片、配乐磁带。 2、本课采用两课时完成。第一课时：整体感知，了解故事内容；学习本课生字、词，疏通通读障碍。第二课时：创设情境导入，质疑问题，创设问题情境，引导文本对话，感悟宽容的理解，交流阅读的感受。

第一课时

教学目标： 1、指导学生认识8个生字. 2、指导学生能正确地通读课文。 3，引导能初步感知了解课文的内容，体会松鼠与小熊的友谊。

教学重难点：认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。

教学过程：一、导入新课 1．今天我们来学习第二十课，谁来读课题？ 2．老师听见风筝这个词语他读得特别准确，你还会读这个词吗？（师出示古筝）大家听出这两个词中筝字有什么不同吗？ 3．教师小结：筝这个字与风组成风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。【

设计意图：针对课题的特点，有针对性地指导，注重高效课堂的生成】

二，识字指导 (一)，师：同学们，看看谁来我们教室做客了？（教师出示小松鼠和小熊的图片）？大家向它们打个招呼吧！ (二),出示本节课学习目标

1,认识八个生字。 2,能正确地通读课文。 3,能正确书写八个生字。

设计意图：注重学生自主识字，用适合自己的方法记字，同时鼓励学生从文中的图片中识字形，解字义】 1，启发学生借助图画识字，让学生观察第一、二副插图，体会乐坏了抓风筝抓住幸福等词语意思，认识其中生字。 2，利用形声字的规律识字，启发学生利用抓、莓、吵等形声字的特点，读准字音，了解字义。 3，采用换偏旁，去偏旁等识字方法记字。（五）教师检测：【

设计意图：通过多种形式的认字方法，充分调动学生记字记词的积极性，对于学困生更要多关注】抽卡片认读以下词语

乐坏了松鼠扎风筝抓住祝福一句话幸福辛苦

三，再读课文，整体感知。 (一),指名读课文，相机纠错。【设计意图：注重学生纠错，充分发挥学生的主体意识】(二),提出问题：你能大概说说小松鼠和小熊刚开始关系怎么样？后来呢？是谁主动和对方和好的？它们各是怎么做的呢？【

设计意图：注重学生的语言表达，训练说话的完整性和概话力，鼓励学生从文中获取信息的能力。】四，

写字指导。 a.观察字形，会扩词。 b.说结构，说笔顺。 c.

观察生字在田字格中的占位情况并描红。 d.师范写易写错与难写的字。（抓的书写是难点，要提醒学生注意抓右边不要写成瓜要书写美观，关键在于写好右边的爪字：第一个平撇要短；第二个竖撇一定要竖起来；第三笔竖要垂直。） e.生再次练写。 f.听写检测。

本课时设计特点： 1、注重高效课堂的生成,营造了一种轻松和谐的课堂气氛，使学生在愉悦中求知，体现出语文教学的人文性、民主性。 2、给学生展示自我的空间，将自主学习学习落到实处。 3、识字训练设计的有梯度，遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律，使学生通过掌握一定的识字方法，体验成功的乐趣。

教学反思：本课的设计紧扣新课改的观念，注重高效课堂的生成。教师创设宽松和谐的自主学习氛围，调动了学生学习的积极性、主动性。与此同时，本课注重教给学生认字写字的方法，学生通过自己的观察感受到识字的快乐有趣。另外，学生参与面广、发言积极，个性得到张扬，既达到训练学生语言文字的目的，又培养了学生积极向上的情感，收到了良好的教学效果。

第二课时

教学目标： 1,指导学生有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2,引导学生通过读文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 3,会写祝，福，句，幸四个生字。

教学重难点：有感情地朗读课文。会正确书写生字。

教学过程：

一、朗读感悟 1，师：请同学们快速读文，标出自然段。 2，观察第一、二副插图，松鼠和小熊为什么那么高兴啊？分角色朗读第二到六段，试着回答下面题：是什么让他们俩成了好朋友的？他们各是怎么

做的呢？读到这里你有什么话要说吗？（指导朗读这一部分，可语稍慢，语气缓和，读出松鼠和小熊的高兴心情及拥有友谊的快乐，但读松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。时，速度稍快，表现出的惊喜之情） 3，出示纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口这两句话，引导学生体会同音字：漂与飘的不同。 4，师：（过渡）是呀，纸船和风筝让他们俩成了一对好朋友。正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却不见了，究竟发生了什么事呢？让我们来看711自然段。朗读第七段，想象一下：他们俩可能为什么小事吵架了？【

设计意图：此环节大有激发学生想象力的空间，教师要注重学生的语言表达，训练说话的完整性和概话力，鼓励学生从文中获取信息的能力。】指导朗读失出友谊之后，松鼠和小熊的伤心感和孤独感。 5，师：没有了友谊，他们各自的心情怎么样？你想对他们提一些好的建议吗？自由朗读第八

到十一段，试着回答：文中松鼠和小熊又是怎么做的呢？（结