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人教版数学一年级下册
第四单元数的顺序比较大小第 2 课时教学设计
讲授新课一）比一比让学生自己通
过
1.应该怎样比较
呢？
看一看42和37 里边分别有几个十和几个
一。42 里边有（）个十和（）个一；
37 里边有（）个十和（）个一。
追问：我们知道了它们里边分别有几个十和
几
个一，那么应该怎样比较
呢？
提示：通过摆小棒动画演示，帮助学生理
解，
两位数进行比较，先比较十位的意
义。
追问：还可以怎样来演示呢？
提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。
小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。
过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑筋，进一步吸引学生的兴趣）4 2
3 7
摆小棒
熟悉的知识从中
发现问题。锻炼
学生自主学习的
能力。让学生通
过说42 和37
里边分别有几个
十和几个一，然
后摆出相应的小
棒让学生观察，
通过观察小棒的
10 的个数比较出
两个数的大小。
让学生思考，根
据数位的顺序可
以更明确的观察
两个数的大小。
总结出两位数
比
较时的规律。
让学生在掌握了 一些比较大小的 基础上继续进行 两位数
的比较练 习。
对学生提出问题： 师：两个数十位数相同，应该
怎样
比呢？ 追问：看
一看 23 和 25 里边分别有几个十和几 个一。
23 里边有（ ）个十和（ ）个一；
25 里边有（ ）个十和（ ）个一。 师提问：这
两个数十位上的数怎么样呢？ 那个位上的数呢？ 所以 23<25 。
提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观 察 23 和 25 里边分别有几个十和几个一，它们的关 系是什么样的，得出结果。
归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位 上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十 位上的数相同， 就比较个位上的数， 个位上的数大， 这个两位数就大。也就是说先比较十位再比较个 位。
（二）比一比，说一说
1.出示课本 P43 页红球、蓝球、黄球的图片，
让学生比较大小。
师：比一比，谁多谁少？ 让学生思考应该怎样比呢？
2.23 和 25 哪个数大呢？
学生交流。
2 3 2 5
相等
5>3
通过学生的交流 讨论，再引导学 生分解 23 和
25， 然后对分解
后的 两个数进行观察 比较。
归纳总结比较两 位数大小的方 法。
让学生通过观察 图片及图片下边 的数字对老师提 出的问题进行比 较回答。
符号“ >”“<”“=”表示外，还可以用“多得多” “多一些”“少得多”“少一些”等语言来描述。
（2）比较事物的多少时，如果两个数的大小
比较接近，我们就说较大数比较小数“多一些”或较小数比较大数“少一些”；如果两个数的大小相差很多，我们就说较大数比较小数“多得多”或较小数比较大数“少得多”。
（二）例题讲解
典例解析1
1. 小松鼠和小白兔去海边捡贝壳，小松鼠捡了49 个贝壳，小白兔捡了46 个贝壳，谁捡的多呢？【解析】遇到实际的问题首先要分析问题。这里边没有要比较的两个数，那我们应该怎样比呢？首先就是列式子即：49 46，然后根据前边学过的比
较大小的方法进行比较，先比较十位都是4，相同。然后接着比较个位9>6，所以，49>46。最后得出结果：小松鼠捡的贝壳比小白兔多。
典例解析2
【解析】这个题就是简单的两个数比较大小的
练习，其中，的比较，只要学生根据所学的比较两位数大小的方法进行正确比较即可。本题的难点在与100 和99 的大小比较，这里是一个三位数和一个两位数进行比较。这时候，我们可以根据数位表进行比较，先看看100 的最高位是多小松鼠捡的
贝
之外还可以用
语
通过讲解例题，
让学生加深两个
数比较大小的认
识和理解。
这个例题对于比
较大小增加了一
点难度，就是要
先写出比较的两
个数才能接着进
行比较。
通过例题练习，
让学生熟练掌握
两个数大小的比
较方法。这里有
一个南点就是100
和99的比较，
因为前边我们学
习的都是两位数
的比较，现在
2.比较大
巩固提升少，再看看99 的最高位是多少。找出来之后，我们
知道，百位比十位高，比较数大小先比较高位，而
99 的百位等于是0，这样1>0 。所以100>99。
总结：两个数进行比较，如果位数不同的两个
数，哪个数的位数多，哪个数就大。
大小号的认识的总结：
提示：让学生学习这段关于大小号得顺口溜，
帮助学生正确认识大于号和小于号。
3.在合适的答案下面画“√”。小灰猫：我
钓了25 条鱼。小红猫：我钓的鱼比你的少
一些问：小红猫可能钓了多少条鱼？
【解析】先找出文中所给的两个条件：（1）
小灰猫钓了25 条鱼；（2）小红猫比小灰猫钓的鱼
少一些。
（三）练一练
1.看题意比较大小。
小红写了65个字，小刚写了72 个字，他们两
个谁写的多？
65 72
【解析】首先我们要比较这两个数的十位上的
数，在十位上，6 比7 小，所以65 比72 小。
因此
是一个三位数，
由此让学生进
一步理解高位
的含义。
总结不同位数
的两数比较规
律。引导学生牢
记大于号、小于
号
让学生学会运用
所学的用语言描
述数的大小的方
法来解决数学
题。
通过练习，加
深学生对所学
习的比较大小
的方法的掌
握。
