下载文档原格式
“亲情”话题作文写作指导
日照四中高月娟
【学习目标】
1、体味《我不是个好儿子》中表现的母子深情，体会文章的写作方法。
2、以“亲情”为话题写一篇文章，表达自己感受到的亲情。
[教材分析]
1、重点：体会文章的写作方法。
2、难点：借鉴文本写法，写一篇文章。
【教学方法】
读写结合，自主探究，小组讨论，教师适当点拨。
【课时安排】一课时
【导入】
亲情是一股清风，清凉我们的心；亲情是一束阳光，温暖我们的心；亲情是一掬清水，洗涤我们的心……亲情是上帝赐给我们最美的东西。《我不是个好儿子》中一个个看似平凡的故事，让我们一次次收获感动。从小到大，一路走来，我们得到父母亲人的关爱，感受了浓浓亲情，下面就让我们拿起手中的笔，倾诉你对亲情的体验和感悟。
一、自主探究，小组讨论（课件展示活动任务）
研读文本，充分体味《我不是个好儿子》中表现的母子深情，体会文章的写作方法。
教师小结：写作方法
1.感情真挚，富有真情实感。
文章以第一人称运用平实的语言叙说母亲的生活琐事，虽没有强烈的抒情，但字里行间却包含着作者的深情。如第一段写母亲，事极平常，话极平实，不加修饰，不事雕琢，娓娓道来，如叙家常，然而一个勤劳质朴善良的母亲形象跃然纸上。朴素平实的语言中，蕴含真情真意，能引起读者的共鸣。母亲“操心我的苦”，到城里小住，“为我和孩子缝制过冬的衣服”，嫌我生活浪费，“不能忍受我打骂孩子”，和我“闹”，“每一次都生了气回去”。平凡的举动饱含着勤劳的美德和对儿孙朴实的爱，都能勾起读者对母爱的回忆。
2.精心选材，细节感人至深。
细节往往只有“芥豆之微”，但却能“借一斑以窥全豹，以一目以传精神”，给读者留下不可磨灭的印象。母亲是一个平凡的劳动妇女，因而作者选择日常琐事来表现母亲。
母亲是勤劳的，在家人分头去睡的时候，她去关院门，关猪圈，收拾孩子的行李；母亲是善良的，“我打骂孩子，孩子不哭，她却哭”，“我”生病住院，“她悲伤的落泪”，不顾自己的眼疾，冒着风雪来城里看“我”；母亲是老实本分的，舍不得花儿子寄来的钱，为儿子“零攒整取”，为儿子留存梅李。平凡的小事，让读者感受到了母亲的亲切和伟大。
二、写作（课件展示文题）
《我不是个好儿子》描写的母子之情感人至深。借鉴文本的写法，根据自己的经历、体验和认
识，以“亲情”为话题写一篇文章
三、写作点拨
“亲情”话题是一个易见、抽象、范围较大的话题。要想写好，必须注意以下四个方面：
1.化大为小，化虚为实。化抽象为具体，通过具体事、具体人表现亲情。
2 .恰当立意，选择文体。借鉴文本写法，“亲情”话题，立意可定为记叙亲情故事，抒发血脉情感。这个话题，最适宜写记叙文，在记叙故事基础上，表达真情实感。
3.精心选材，注重细节。
生活中经历的许多事会随着时间而淡忘，可深藏在内心深处的亲情却不会随着时间风化。借鉴文本选材方法，选择那些实实在在的发生在亲人之间的动人故事，甚至一些生活琐事充实为文。抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
4.语言平实，叙议结合。
借鉴文本，用白描手法，不用浓丽的形容词和繁复的修饰语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简练的语言描绘形象，表达情感。叙述中穿插恰当的议论，画龙点睛，揭示内涵。
四、学生写作
学生将自己写作的文章在班内展出，出一期壁报。
五、小结
本节课进行了2项活动，同学们讨论积极热烈，体验生活，表达自己的真情实感，受到美的熏陶。
六、作业
课下以“我不是个好＿＿（儿子/女儿）”为题，写一篇文章。
七、板书设计
1、写作方法：感情真挚，富有真情实感。
精心选材，细节感人至深。
2、写作指导：化大为小，化虚为实。
恰当立意，选择文体。
精心选材，注重细节。
语言平实，叙议结合。
3、作业:“写作平台”活动六。
八、教案设计说明：
读写结合是作文教学的重要原则，也是我国传统语文教育中行之有效的经验之一。教案的设计，注重读写结合，重视从学生的生活出发激发学生的写作兴趣。使学生有话想说，有话可说，切实提高写作水平。通过文本的学习，涵养学生的性情，感悟浓浓的亲情，让学生唱一曲亲情赞歌。
九、习作展评
闷地瓜
白璇
我出生在90年代之后，那时候的生活水平虽然赶不上现在，但是已经比爸爸他们出生那时好很多了。
记忆中，我从来没有见过爸爸吃地瓜，好奇心强的我就问爸爸。爸爸说她们那个年代，家里很穷，天天吃地瓜，吃腻了。为了不吃地瓜，才好好学习，从那穷山沟里走出来。一旁的哥哥一脸幸福样的说：“哇！你们那个时候的人好幸福呀。”是的，作为新一代的我们，哪里过过那种日子，吃过那种苦。所以，地瓜成了我的最爱。
每年冬天，爸爸都会给我买地瓜吃，有的时候，我们小区那个卖地瓜的爷爷不在，爸爸就特意去市场给我买地瓜。去年过年的时候，我们回老家过年。因为奶奶家住在农村，没有暖气，所以就烧炉子。爸爸就用炉子里的炉灰给我们闷地瓜吃。由于炉子比较小，所以只能放小的地瓜，爸爸就先去挑选一些“合格”的地瓜，放在炉子里面闷熟。等到拿地瓜的时候，爸爸不小心被炉子里掉下来的碳烫伤了，手上起了个包。我就迅速去给爸爸找酱油，涂了之后还是没有用。妈妈过来说：“怎么那么贪吃呀，看把你爸手烫的。”爸爸接着说：“没事，不就起了个包吗，过几天就好了。咱闺女想吃，就让她吃嘛，你让我吃我还不想吃呢!再说又不怨她。”妈妈摇头道：“看你爷俩，我不管了，你们愿意怎么着就怎么着吧。”爷爷插话进来说：“你爸笨手笨脚的，以后想吃爷爷给你闷！”爷爷是疼爸爸的，心疼爸爸，怕他再受伤。爸爸是疼我的，为了让我吃到我最爱的地瓜，不怕受伤。
虽然那只是一件小事，但能看出爸爸对我的疼爱。现在还是依旧，每次他出差，都会问我：“想要什么呀？爸爸给你带。”每次在家时，他说的话，他的一个细微的动作，都能让我感受到。而我也是尽我最大的力量去爱我的爸爸，孝顺他。因为爱是相互的。我也要让他感受到我的爱。
评语：
文章主题鲜明，情感真挚，通过生活中的平淡琐事，体现了祖孙三代间的无限亲情。文章有许多细节的描写，作者细腻的情感，在文中体现得淋漓尽致，以小见大。以地瓜为线索，蕴含了作者与父亲以及爷爷之间的浓浓亲情。从细节中升华感悟，一句“爱是相互的”让我们不禁为之感动。
十、佳作赏析
踮起脚尖
湖南考生
奶奶的个子不高，近70岁的年纪使得她愈加矮小，可总有些东西放在高处，这时，奶奶不得不踮起脚尖。
小时候，父母外出工作，一直都是奶奶带着我，我也甘心地跟着奶奶，奶奶的慈祥与和蔼就像童话里的仙女奶奶一样。那时，家里有个大柜子，我知道，那柜子上层有许多零食，可当时不够高的我就是踮起脚尖也是望尘莫及。一次，我终于想到了一个办法，我找来一根长杆，踮起脚尖，使劲儿地把柜子上面的东西往下拨，大概是太用劲儿，那些东西哗哗而落，除了零食，还有许多书都一股脑儿地砸了下来。
我来不及防备，被砸得哭了起来。奶奶闻声而来，看见满地都是七零八落的东西，明白了缘由，轻声地安慰我，将地上的零食放到我手里。第二天，奶奶拉着我走到一个小柜子面前，原来奶奶己把零食装进这里面了，我便不用再拿工具，甚至不用踮脚尖了。
不知不觉，我已经长得高过奶奶，对我来说许多轻松的动作，奶奶却得踮起脚尖，艰难地完成。
一次数学课，我总觉得有个人头在窗户外晃来晃去。教室的窗有些高，而且贴了一层膜，要想看到里面的情形，个子稍矮的都得踮起脚尖。看那身影有些熟悉，我请假出去看看。是奶奶，她往前倾着身子，使劲地踮起脚尖，努力地探着头往教室里看，可总也不够，她又踮起了脚尖。我一出来，她似没缓过神来，仍然保持着踮起的姿势，如同一位芭蕾舞者，只是没着芭蕾舞裙，手里还提着水果。我呆住了，没有说话，等回过神来，奶奶已站在我身边，额头上布满了汗珠，几丝头发顺着汗水贴着，但脸上挂着笑容。我从口袋里拿出纸巾递给奶奶，奶奶笑得更加灿烂了。等奶奶别过身去，我的眼泪流了下来。奶奶却突然转身了，看见了正在哭的我，赶忙跑过来，问我发生了什么
