新课程理念与教学改革—课程指导书．
现代远程教育
《中小学课程与教学改革》课程学习指导书
作者：王献玲 2008年 9 月
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课程学习方法指导
本课程以教材《走进新课程——与课程实施者对话》（朱慕菊主编）为准。在学习教材时，
要搞清楚中小学课程与教学改革的历史背景、意义及有关的政策；要熟识课程中出现的概念；要注意将新课程标准与过去的教学大纲进行比较；要深刻认识国家对中小学课程与教学改革的决心和力度。在学习的方法
上一定要理论结合实际，要结合着我们的工作经验和工作感受来了解教材中的内容。本课程网络课件中的讲授内容是对教材的辅
导性解说，是归纳、总结，多为知识点，这些都必须是要掌握的。在课程学习指导书中，每章节都有明确的学习目标，有具体的章节重点、要点，对这些一定要熟练掌握、能运用。指导书的每章节的后面都附有练习题，作为学员学习成绩考查的基本标准。
课程学习进度安排及课时分配
本课程学习共有课程讲授二十五讲，具体分配为第一章二讲、第二章三讲、第三章三讲、第四章四讲、第五章五讲、第六章二讲、第七章二讲、第八章四讲。要求每星期应学习一讲
每讲学习2个课时。
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第一章课程改革的背景和目标
一、章节学习目标
1.理解我国课程改革的背景和动机，了解课
程在教学中的重要性，了解当今整个时代发展的特征以及对基础教育提出的新要求。
2.要弄清楚为什么我国的基础教育已经到了非改不可的地步，熟悉各个国家的课程改革特点。
3.了解这次课程改革的根本任务：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系，结构，内容，构建符合素质教育要求的新的教育课程体系。
4.深刻认识新课程实行国家、地方、学校三
级课程管理的意义。
二、本章重点
1、要把握整个当今整个时代发展具有的特
征以及对基础教育提出的新要求。时代特征：（1）初见端倪的知识经济；（2）国际竞争
空前激烈；（3）人类的生存和发展面临着困境；由此上述三个特征，我们可以清楚地看到，具有高度科学文化素养和人文素养的人对于21世纪具有重要意义。而这种新时代
的人才必须依靠课程与教学 4
改革才能实现。
2、深刻理解本次课程改革的根本任务和目
标
三、章节练习题
（一）判断题
1.课程是实现教育目的的重要途径，是组织教学活动的依据，是集中体现教育思想和观念的载体，因此课程居于教育的核心。（）
2.在当今知识经济时代，工业经济时代的教育模式已经不适应。（）
3.知识经济对我们提出严峻挑战的同时，也向我们提供了难得的机遇。（）
4.世纪之交，基础教育课程改革在全世界范
围受到前所未有的重视。（）
5.1980年联合国大会提出可持续发展战略。（）
6.1990年，美国总统布什举行教育首脑会议，提出《美国2000年教育战略》。（）
7.知识经济是人类生产方式的又一次重大
变革。在这个时代，劳动者素质和结构将发生重大变化。科学技术将不断更新。（）8.课程改革对于中华民族的伟大复兴具有
深远的意义。（）
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在我国传统的应试教育势力强大，素质教9. 育不能真正得到落实。（）（二）填空
题
1.我国是一个发展中国家，需要众多的的劳动者。提出对课程
2.韩国1996年
行改革。学校教育的使命是把受教育者培养成为3. 。合格的
年发表关于改善中小学课程标4.日本1998 。准的审议报告，颁布新课改对课程结构进行重大调整，5. 比重上升、6.建立国家、地方、学校三级课程管理体制，对于我国课程建设，
进程必将产生深远的影响。
（三）名词解释
1.三级课程管理制度
（四）简答题
1.当今整个时代发展具有哪些特征？对基础教育提出了那些新的要求？
2.为什么我国的基础教育已经到了非改不 6
可的地步？
3.各个国家的课程改革有什么特点？对我们的启示是什么？
4.简述应试教育的特点
（五）论述题
1.工业经济时代的教育特点
2.论述本次课程改革的六项具体目标
第二章课程改革的背景和目标
一、本章学习目标
1.理解对现行的课程结构进行调整的意义；熟知课程类型；了解新课程结构的主要内容以及新课程结构的均衡性、综合性和选择性。
2.把握新课程体系中现行的分科课程的变
化发展；搞清楚综合课程的含义以及实施综合课程应注意的问题；区分作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性学习”二者的关系；
3.灵活掌握综合实践活动的性质、特点。牢记综合实践活动须遵循哪些原则。社区服务与社会实践的基本目标和主要内容。“绿色证书”教育。
二、章节重点、要点
1.新课程结构的主要内容以及新课程结构 7
的均衡性、综合性和选择性。
2.新课程体系中现行的分科课程的变化发展。
3.实践活动的性质、特点。
三、章节练习题
（一）判断题
1.从课程内容的组织方式分为分科课程和综合课程。（）
2.高中以分科课程为主。在开设必修课的同时，设置丰富多彩的选修课，开设技术类课程。（）
3.分科课程有助于体现教学的专业性、学术
性和结构性。（）
4.研究性学习课程一定在课堂里进行（）
5.研究性学习课程一定用考试来评价（）
6.早在20世纪80年代末，国家就发出通知，提出了“农科教”相结合和“三教统筹”。（）
7.“研究性学习”是指教师不把现成的结论告诉学生，而是学生在教师的指导下自主的发现问题、探究问题、获得结论的过程。（）
（二）填空题
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1. 从课程计划对课程实施的要
求分为。和
从课程设计、开发和管理主体来划分，课2.
