小学英语阅读能力培养的研究课题的实施方案
一、课题的提出
小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备
初步的用所学英语进行交流的能力。阅读是语言学习的一个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，长期以来在我国
的英语教学中，阅读课一直是最受重视的科目。它可以帮助学生得
到乐趣，获取信息，培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良
好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和
合作的精神，为终身学习打下基础。阅读是巩固和扩大词汇量的好
方法。然而现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和配套的
阅读教材，因此在小学阶段开设英语阅读课具有重要的现实意义，
也是时代发展的必然趋势。
二、课题的界定
基础教育阶段，《新课程标准》已较大的篇幅阐述了英语学习
策略，这就对英语教师的教学策略提出了新的要求：能在实践教学
中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的
方法提高学习效率，培养学生自主学习的能力和自身发展能力。阅
读教学策略是英语学习策略的一部分，它源于教学实践的需要，在
阅读教学中根据一定的教学理论和学生的实际情况，设计出教师自
己对课内外阅读教学组织和调控的方案。
三、课题研究的理论依据
古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“阅读是对三种相互
有关而各有区别的信息，即形符的、句法的和语义的信息，进行信
息处理的一种形式。”英语阅读包括了朗读和默读。但主要是借助视觉进行默读。默读是最符合实际需要的方式。默读要求把注意点放
在理解语言单位上，速度较快。现在的中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的现象。导致这种现象有多方面的原因，如情感因素，
方法与策略因素，智力因素。但在我的教学中，我发现其主要原因
是语言因素限制了学生英语阅读能力的形成。所谓的语言因素是指
字母、单词、习语、短语和语法规则等。当学生遇到新单词或新句
式时，立即产生了畏惧感，觉得束手无策，思路混乱。其次，学生
缺乏阅读的兴趣。大部分学生除了作业中的阅读练习,从来不主动阅读课外材料。再者，学生对阅读的内容缺乏深层的理解。
四、课题研究的目标
（一）研究的目的：探索小学英语阅读教学的有效方法。
（二）总体目标：巩固和扩大词汇量，增强语感，提高学生的
阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化，拓展实践空间，不断提高学生学
习英语的兴趣，促进英语听说能力的提高。
（三）分级目标：
三年级：1．能看图识单词，或认读所学单词。2.能朗读和理解学过的简单的句型及对话。3.能在图片的帮助下读懂简单的小故事。
四年级：1．具有初步拼读具有一定规则的单词的能力。2．在
老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学
习使用字典。3．能通过自己的阅读，从短文中获取大意。
五年级：1．能根据拼读的规律，读出简单的单词。2．能通过
上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组。3．能通读简单的故事、短文，正确理解大意。 4．能用自己的语言简要描述所读的语言材料。 5．初步建立起课内，课外阅读的
兴趣和习惯。
六年级：1．能正确流利地朗读所学对话，短文以及与教材难度相当的对话，短文。2．能够正确理解所读故事，短文的大意，能从文中找出有关信息。3．能够运用简单的阅读技巧来提高理解的准确度和阅读的速度。4．有较浓的课内，课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。
五、研究对象和方法
１．研究对象：三至六年级全体学生
２．研究方法：调查法、观察法、经验总结法、行动研究法、实
验法。
六、研究策略
1．寻找好教学方法，大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此，教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。
2．教师必须钻研教材，发掘教材中的有利因素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同
的教学活动，根据不同的教学活动制作不同的教具和道具。
3．教师需要具备表情达意的才能。
七、研究的步骤
第一阶段：2018.9---2008.10 学习有关理论
第二阶段：2018.11 --2018.12制定实验计划
第三阶段：2019.1---2019.2组织实验
第四阶段：2019.3---2019.4阶段性总结
第五阶段：2019.5-----2019.6组织实验
第六阶段：2019.7---2019.8撰写实验总结、结题
主要任务是：收集、整理各种研究资料，对研究成果进行分析，透过现象揭示规律，撰写研究报告等。
八、结题成果形式
1.结题报告：小学英语阅读教学研究结题报告.
2.小学英语阅读论文争取在省级刊物上发表.
3.积累教师论文和案例。
