英语写作中培养学生运用语篇衔接手段的途径

写作 要 达 到 三 个 层 次 上 的连 贯 ， 即 ： 情 景 连 贯 ， 义连 贯 和 形 式 连 贯 （ 德 禄 ， 意 张
系 ，也 就 是 上 下 文 关 系 而 外 照 应 指 语 言 表 示让 步 ．ａ ｈ ｕ ｈ ｈ ｕ ｈ ｄ ｔ 项 目的意 义 解 释 直 接 依 存 于语 篇 外 客 观 环 ｌ ｏｇ ，ｔｏ ｇ ，ａｍｉ ｔ — 境 中 的某 个事 物 。内照 应 指 前 中照 应和 后
出
。
论 是 口头 形 式 或 书 面 形 式 ， 是 一 些意 义 都 相 关 的 句 子通 过 一 定 的承 接 手段 合 平 逻 辑
表 示 增补 ：ａ ｄ ａ ｄａｓ， ｔｏ ａｄ 的 时 态在 语 篇 中起 到 句 际 间 的衔 接 作 用 。 ｎ ， ｎ ｌ ｏ ｏ ， ｎ 动 词 时 体 形 式 的 交替 使用 可 以表 明 动作 发 的 组 织 起 来 的 语 义 整 体 ［ 振 邦 ，２ ０ ： ｍｏｅ ｂｓ ｅ，等 。 章 ０ ５ ｒ， ｅｉ ｓ ｄ 生或状态所处 的时间 ，使受话 人容 易把握 ６ ９。要写出连贯 的语篇来 合理 的衔接 ８］ 表 示列 举 ：ｆ ｓ ｅｏ ｄ …； ｆｓｙ ｉ ｔ ｃｎ ， ｒ ，ｓ ｉ ｔ， ｒ ｌ 叙 述 的 时 间 线 索 ，从 而 更 好 地 理 解 语 篇 ，
ｓｎｃ ， ｄ ｏ， ｏ ｉ ｏ， ａ ｅ ｕｌ ｏｆ， ｏｎ ｉ ｅ ｕｅｔ ｗ ｎｇ ｔ ｓｒ ｓ ｔ
后让 学生仿写 ，以此培养 学生有效运
用语 篇 衔 接 手 段 的 能 力 ，从 而提 高 学
省 略 ： 语 中 的省 略也 分 为名 词 性 省 英
略 、 动词 性省 略和 小句 省 略
表 示 时 间 ： ｒ ，ｓｃｎ ，ｅｃ ｉ ａｌ 代 、 略 、 应 、 比和 动词 时和 体 的形 式 。 ｉ ｔ ｆ ｓ ｅｏ ｄ ｔ． ｎｌ ， ，ｆ 原 因 ：ｂ ｃ ｕ ｅ ｂ ｃｕ ｅｏ ， ａ ， ｅ ａ ｓ， ｅ ａ ｓ ｆ ｓ
一
ｉ ｄ ｉ ｏ ， ｉ ｄ ｉ ｏ ｏ ａ ｌ ａ ， ｔ ｎ ａ ｄｔ ｎ ｉ ｎ ａ ｄ ｔ ｎ ｔ ， ｓｗｅ ｌ ｓ ｏ ｉ
ｉｕｔ ｔ 。 ｌ ｓａｅ等 ｌ ｒ
１ ． 开展语篇衔 接知识的专题讲座 表 示 比较 ： ｎ ｔｅ，ｕｔ ｅ ｒ， ｒ— 相 关 ，读起来琅琅上 口，气势恢宏 ，具 有 ａ ｏｈ ｒｆｒ ｒ ｅ ｍｏ ｅ ｈ ｍｏ 语篇指一系列连续 的话段或句子结构 ｏ ｅ， ｑ ａ ｙｍｐ ｒ ｎ， ｅｉｅ，ｎ ａｔ等 。 ｖｒｅｕ ｌ ｏｔ ｔｂ ｓ ｓ ｉｆｃ， ｌｉ ａ ｄ 种 均 衡 美 。 比 的语 言 单 位 可 以是 单 词 、 排 的语 言 整 体 。语 篇 必 须 合 乎 语 法 、语 意 必 表 示 对 比 ．Ｏ ｈ ｏ ｔ ｒ， ｄｆ ｒｎ 短 语 和 句 子 ，因此 既 可 以 说排 比是 语 法 衔 ｉ ｔｅ ｃ ｎ ａｙ ｉ ｅｅ ｔ ｌ ｒ ｒ ｎｔ ｎｅｈ ｎｄ ・－ｏ ｈｅｏｈｅ ａ － ｎｔ ｔ ｒｈａ ｎｄ， 须 连 贯 ，必 须具 有句 法上 的组 织 性 和 交 际 ｆｏｍ ， ｏ ｈｅｏ 接手 段 ，也 可 以说 是 词 汇 衔 接 手 段 。 上 的独 立 性 （ 国 文 ，１９ ：７ ｏ语 篇 不 黄 ９７ 动 词 时和 体 的形 式 ：英 语 中许 多动 词
ｔ ｄ ｙ ｉ ｉ ｔｕ … ｂ ｔ ｅ ｅ ｏ ｇ ， ｅ ｅ ｅ ｌ， ｔ ｓ ｒ ｅ ｕ ， ｖ ｎｔ ｕ ｈ ｈ ｖｎ
刘 汝 山 ，２ ０ ．２ ３ ｏ连 贯是 一 直 是 英 语 ｉ等 。 ０ ３ ７ ｆ
写作教学 中的重点和难点。语 篇衔 接手段
在语 篇 的构 建 和理 解 中起 着 举 足 轻 重 的作
（ ｌｄ ｙ Ｍ ． Ａ． Ｋ． ＆ Ｈａ ａ Ｈａｌ ａ， ｉ ｓ ｎ，１ ７ ９ ６：
表 示 总结 ：ｔ ｃ ｎ ｌｄ ，ｉ ｃ ｎ ｌｓ ｎ 现 关 系。 ｏ ｏ ｃ ｅ ｎ ｏ ｃｕ ｉ ， ｕ ｏ
６） 。张德禄 、刘汝 山等把衔接的方式分为 ｉ ｏｔ ｉ ｒ ｆ ｏ ｅ ｈ ｌ，等 。 ｎｓ ｒ ｎ ｉ ， ｎ ｈ ｏｅ ｈ ， ｂｅ ｔ ｗ 语 篇 内 的衔 接 和 语 篇 与 语境 问 的衔 接 两 种 表 示 转 折 ：ｗ ｌ ｎ Ｗ， ｂ ｅｗａ， ｅｌ Ｏ ， ｙｔ ｙ ｈ
生的写作水平提 高学生的写作能力。
关键词 ： 语 写 作 ；语 篇 衔接 英
ａｃｕ ｔ ｆ ｃ ｏ ｎ 等 ｏ
照 应 照 应 关 系包 括 内照 应 和 外 照应 ：
表 示 条 件 ：ｇｖｎ ｆ ｉ ｈ ｔａｅ ｉ 内照 应 之 语 篇 的 语 言 项 目之 间 的 照 应 关 ｉｅ ，ｉ ｎｔａｃｓ， ｆ ， ｎｔ 。 ｏ等
． ． ．
ｔ ｏ ｉ ｄ ｉ ｏ ， ｉ ｄ ｉ ｏ ， ｆ ｒ ｅ — ｏ ． ｎ ａ ｄ ｔ ｎ ｎ ａ ｄ ｔ ｎｔ ｉ ｉ ｏ ｕｔ ｒ ｈ
手段的运用必不可少。通过语篇衔接知识 ｓ ｃ ｎ ｌ， … ； ｎ ｓ ｔｅ ， ｆ ａ ｙ 。 ｅｏ ｄ ｙ ｅ ｔ ｈ ｎ ｉ ｌ ，等 ， ｎ ｌ 这 主 要 体 现 在 叙 事 语 篇 中 ， 者 经 常使 用 作 的专题讲座 ， 学生对语篇衔接手段 的内 使 表示 解 释 或等 同 ：ｈ ｔ ｙｎｍｅ ， ｔａｉｔｓ ，ａ ｌ ｏａ ｓ ｙ 直 接 引语 以便 更 好地 体 现 人 物 当时 的 心理 ｎｏｈ ｒ ｗｏ ｄ ， ｉ ｌ ｒ ｙ ｑ ｌ ｙ ａ 容 和 重 要 性 有 一 个 系 统 的 了解 ， 而 激 发 ｉ ｔ ｅ ｒ ｓ ｓｍｉａ ｌ， ｅ ｕａｌ ， Ｉｍｅ ｎ， 活动 ，因此说动词的时体 形式在连句成篇 从 他们解读和 构建语篇时能仔细推敲琢磨语 等 。 的过 程 中作 用 非 同小 可 。 篇 衔 接 手 段 妙 用 的 兴 趣 。韩 礼 德 和 哈森 把 表 示 替换 ：ａ ａ ，ｒｔｅ， ｗ ｒｅ ａ— ｇ ｉ ａ ｒ ｏｓ， ｌ ｎ ｈ １ 词汇衔 接手段 ． ３ 衔 接 分 为 两 大 类 ：语 法 衔 接 和 词 汇 衔 接 ｔ ｎ ｔ ｅ ｉｓ ａ ｆ ｉｓ ａ ，等 。 ｅ ａ ｖ ｌ ｎ ｔ ｄｏ， ｎ ｔ ｄ ｒ ｉ ｙ ， ｅ ｅ 英 语 词 汇衔 接 关 系包 括 复 现 关 系和 同
２ １， ０ １
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１ ． 词 汇 复现 关 系 －１ ３ 词 汇 复 现 关 系 分 为 四 种 ：原 词 复 现 ；
（ 德 禄 、 刘 汝 山 ，２ ０ ： １５ 章 振 邦 ｉｃｄｎａｌ 张 ０ ３ ０ ｏ ｎ ｉｅｔｌ ，等 。 ｙ 同义 词 、 近 义 词 复 现 ；上 下 义 词 复 现 ；概 把衔接手段 分为三类 ： 第一类是逻辑纽带 ； 表 示 结 果 ：Ｓ ，ｈ ｎｅ ｏ ｓｑ ｅｔ ， ｏ ｅｃ ，ｃ ｎｅｕ ｎｌ ｙ 括 词 复 现 。 由某 个词 以原 词 、同 义 词 、近 第二类是语 法纽带 ；第三类是词汇纽带。 ｔｅｅｏｅ ｓ ｏ ｓｑ ｅ ｃ，ａ ｒｓｌ等 。 ｈ ｒｆｒ，ａ ｎｅｕ ｎ ｅ ｓ ｕｔ ｃ ａｅ 义 词 、上 义 词 、下 义 词 、概 括 词 或 其 它形 （ 振 邦 ，２ ０ ：６ ９ ｏ 本 文 博 取 众 家 之 章 ０５ ８ 表 示 强调 ：ｃ ｉｆ ，ａ ｔ ａ ｙ ｈｅ ｙ ｃｕ ｌ ，ｍｏ ｔ ｌ ｌ ｓｉ ｍ・ 式重复 出现在语篇中 ， 把语篇 的各个部分 ｐ ｔｎｔ ｃ ｒａｎｌ ｏ ｏ ｓ ， ａ ａ ｔｒｏ ｏｒａ ， ｅ ｔ ｉ ｙ， ｆｃ ｕｒｅ ｓａｍ ｔｅ ｆ 长 ，把主要的语篇衔 接手段 分类如 下： 衔 接 起 来 ，使 语 篇 达 到 连 贯 。 １１ 辑衔接 手段 ．逻 ｆｃ 等 ａｔ １３２词 汇 同现 关 系／ 配 ＿． 搭 逻辑联 系语 可 以表达许 多语义关 系 ， 表 示 转 题 ：ｂ ｅｗａ， ａ ｏ， ｔ ｙ ｔ ｙ ｓｆｒ ｏ ｈ 同现 关 系 ，也 叫搭 配 ，指 的是 词 汇 共 早 在 １７ ９ ６年 ，Ｈ ｌｄｙａｄＨ ｓｎ就 把 这 ｃａ ｇ ｅ ｕｊｃ，ｗｉ ｆｒｎ ｅｏ ｃｎ ａｌ ａ ｎ ａａ ｉ ｈｎ ｅｈ ｂｅｔ ｔ ｓ ｔ ｒ ｅｅ ｃ ， ｏ— ｈｅ ｔ 同出现的倾 向性。～个语篇往往围绕一个 些关系分为四类 ： ｄ ｉｖ 增补 ） ｄ ｅ－ ｃｒｉｇ等 ａｄｔ ｅ（ ｉ ；ａｖ ｒ ｅｎｎ 主 题 展 开 ，那 么 有 关 这 个 主题 的词 汇 便 会 ｓｔ ｅ（ 折 ） ｃｕｅ （ 因 ） ｔ ｏａ ａｉ ｖ 转 ａｓ 原 ｅ ｍｐ ｒｌ 值 得 注 意 的是 ：同 一 个 衔 接 词 可 以 用 反复 出现 ，而与它无关的一些特定词汇就 （ 间 ）（ ｌｄ ｙ Ｍ． Ａ．Ｋ． ＆ Ｈ ｓ ｎ 来 表 达 不 同 的 关 系 ，比 如 ：ｆｓ ｓｃｎ ， 时 Ｈａ ｉａ ， ｌ ａａ ， ｉ ｔ ｅｏ ｄ ｒ， １７ ：２ ８ ｏ 当然 这 些 语 义 关 系还 可 以被 ｔｉ ， ｅ ．既 可 以表 时 间关 系 ，也 可 以表 不 大 可 能 出现 。同现 的词 汇在 语 义上 是 有 ９６ ３ ｈｒ ｄ ｔ ｃ 细化成很多种。本文综合各家之长 ，把常 空 间 关 系 ，同 时 也 可 以 表推 理 或 举 例 ，还 联 系 的。词 汇 的 同 现 关 系 主要 包 括 反 义 关 用 的逻辑联 系语 按语 义关系分类如 下 ： 可以表 比较和对 比，因此在逻辑词的选用 系和 互 补 关 系 。 ２选 取 典 型 范 文 进 行 语 篇 分析 ． 表 示 空 间 ：ａ ｏ ｅ ｂｆｒ ｍｅ ｈｒ， 上 要 考 虑 到语 境 。 ｂ ｖ ， ｅｏｅ ， ｅｅ 为 了能 使 学 生在 英 语 写作 中正确 运 用 ｏ ｅｌｆ ａ ｒ ｓ ｏ ｎｔ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｓｆ ｍ， ｂ ｌ ｗ， ｉ ｅｄ ｓ ｒ ｅｏ ｎｔ ｉ— ｈ １ 语法 衔接手 段 ． ２
语 法 衔 接 手段 主 要 包 括 以下 五种 ：替 替代 ： 语 中 的替 代 分 为名 词 性 替代 、 英
动 词 性 替 代和 小 句 替 代
用语篇衔接手段能力的有效途径 ：首
先 讲 解 语 篇 衔 接 手 段 的 基 本 理 论 知 识 ，然后 选取 范 文进 行 语 篇 分 析 ，最
用。
照应 （ 国 文 ，ｌ９ ：９ ｏ根 据 Ｈａ ｉａ 黄 ９７ １ ｌｄｙ ｌ 表 示 举 例 ：ｆｒ ｘ ｍｐｅ ｆｒｎｔ ｃ， 的观 点 ，照 应 可 以 分 为 人 称 照 应 、指 示 照 ｏ ａ ｌ ｏ ｓ ｎ ｅ ｅ ， ｉ ａ 应和 比较 照应 三 类 。 排 比 ：排 比 结 构 整 齐 匀称 、语 义 紧 密
教 学 与 教 育 管理
英语写作 中培养 学生运用语篇衔接手段 的途径
李会琴
摘 要 ： 文提 出 了培 养 学 生运 该
（ 南师 范学 院外 国语言文 学系 陕西渭南 ７ ４ ０ ） 渭 １０ ０
ｔｃ ａ ｅ等 。 ｎ
ｅ ｅ ｔ ａｌ ， ｉ ｈ ａ ｔ ， ａ ｈ ａ ｖ ｎｕ ｌ ｙ ｎ ｔ ｅ ｍｅ ｎ ｉ ｍｅ ｔｔ ｅ ｓ ｍｅ