第3课《太平天国运动》教案
教学目标
1．了解太平天国运动爆发的原因、兴起和发展；
2．了解太平天国的两个纲领性文件《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容及其评价；
3．了解太平天国运动的转折点，失败标志及失败原因，理解太平天国运动的历史意义，失败的启示。
4、过对《天朝田亩制度》的分析，使学生感受其强烈的反封建精神，从而培养学生符合社会价值和道德行为标准的情感体验；
教学重点
太平天国运动兴起的原因和功绩、《天朝田亩制度》、《资政新篇》。
教学难点
《天朝田亩制度》，太平天国运动由盛转衰及最终失败的原因。
教学过程
一、导入新课
播放电视连续剧《太平天国》的主题曲和相关的电视画面，以气氛的渲染，将学生的思绪迁移到以往的历史中去。
“洋人好比一只鹰，黄毛高鼻绿眼睛。鹞鹰凶恶怕弓打，洋人怕的红头军。”同学们，你们知道这首歌谣里所说的“红头军”指的是什么吗？
大约在170多年以前，中国历史上爆发了一场波澜壮阔的农民革命：太平天国运动。它沉重打击了中外反动势力，在中国历史上留下了辉煌的篇章。为什么会爆发太平天国运动这场大规模的农民起义呢？它是如何发展的？结局如何？我们今天就来学习这个课：太平天国运动。
二、进入新课
（一）洪秀全与金田起义
1．背景：鸦片战争的失败，进一步加深了清政府的统治危机。随着剥削的加重，统治阶级与劳动群众之间的矛盾日益尖锐，农民的反抗斗争持续在各地发生。2．时间：1843年，洪秀全创立拜上帝会，并和同学冯云山前往广西传教。3．建立：1851年1月11日，洪秀全在广西桂平县金田村发动武装起义，建号太平天国，起义军称“太平军”。
（二）定都天京
1．时间：1853年3月，太平军攻占南京，将南京改名为天京，作为都城。2．《天朝田亩制度》太平天国定都天京后，颁布了《天朝田亩制度》，规定不分男女，按人口和年龄平均分配土地。太平天国想通过这个方案，建立“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会。但其主张在小生产的基础上废除私有制和平均社会财富，是不可能实现的，实际上也没有实行。
《天朝田亩制度》规定太平天国是怎样分配土地的？你对《天朝田亩制度》这个纲领性文件是如何理解的？
结论：按人口平均分配土地；理解：《天朝田亩制度》集中反映了农民阶级对土地的要求。两千年来，农民阶级的斗争要求就是获得土地，在以往的斗争中，虽然也提出了像“均田免粮”这样的口号，但只有《天朝田亩制度》将农民的愿望变成了系统的、明确的、有力的纲领，它是农民革命斗争的思想结晶，它标志着农民革命达到了最高峰。但是《天朝田亩制度》存有着空想性。它是在维持小农经济的基础上实施绝对平均主义，这与社会生产力发展水平相脱节，也不能调动农民的生产积极性，是无法实现的。
3．北伐和西征：1853年，为了推翻清朝统治和巩固政权，太平天国开始实行北伐和西征。经过3年多的征战，太平天国军事上进入全盛时期。
（三）天京陷落
1．原因：定都天京后，领导人享乐腐化，争权夺利。天京事变使太平天国由盛转衰。
2．《资政新篇》：洪仁玕写成《资政新篇》，提出向西方学习、改革内政等主张，得到洪秀全的赞赏。但因为受当时历史条件的限制，《资政新篇》未能付诸实践。3．失败：1860年，曾国藩的湘军包围安庆，安庆陷落；1862年，湘军围困天京，1864年，洪秀全病逝，天京陷落。天京的陷落，标志着轰轰烈烈的太平天国农民运动的失败。
4.意义：太平天国起义是中国历史上规模最宏大的一次农民战争。因为农民阶级的局限性，太平天国无法提出切合实际的革命纲领，无法制止和克服领导集团的腐败，也无法长期保持领导集团的团结。
5．评价：太平天国坚持斗争14年，沉重地打击了清朝的统治和外国资本主义侵略势力，谱写了中国近代史上壮烈的一章。
三、探究：
如果没有中外反动势力的相互勾结，太平军就会改写自古以来农民屡反屡败的历史。你如何看待这个观点？结合史实说明。
结论：中外反动势力的勾结和对太平天国的联合镇压，是赋予太平天国运动的一大特征，它仅仅太平天国覆亡的重要客观因素，并非决定因素。太平天国运动失败的根本原因在于农民阶级的这种时代和阶级的局限，决定了他们在思想上提不出科学的理论，政治上提不出准确的革命纲领，组织上无法克服宗派主义倾向和保持内部团结，所以他们的失败是历史的必然。
四、板书设计
太平天国运动
1、洪秀全与金田起义
2、金田起义
3、永安封王
4、定都天京：1853年3月攻占南京
5、颁布《天朝田亩制度》
6、北伐和西征
7、天京陷落天京事变及其影响
8、太平天国后期的斗争
9、天京陷落
10、太平天国起义的意义
五、本课小结
太平天国运动是发生在我国近代半殖民地半封建社会的一次大规模的农民革命运动。它坚持14年之久，历经兴起、发展、失败三个阶段，体现出鲜明的反封建反侵略性质，打击了中外反动势力。但因为自身的局限性和敌人的镇压最终失败，给后人留下了深刻的历史启迪。
六、作业：大视野
七、教学反思
