《行进间双手胸前传接球教案》
执教： 授课对象：高二男生 人数：48
教材 篮球行进间双手胸前传、接球
教学
目标
1．使学生理解行进间双手胸前传接球技术动作要领以及传接球在篮球运动中的重要性； 2．掌握双手胸前传接球技术动作，并能灵活运用； 3．培养学生良好的学习情绪和良好的参与意识和团结协作的精神。
顺序
教学内容
教法
学法
组织形式
阶段目标 运动负荷
练习时间 次数 强
度
常规建设 1’30 课堂常规 1．集合整队。 2．师生问好。 3．宣布任务。 1．体委整队、检查人数及服装。 2．向老师问好。 3．明确任务。 使学生养成良好组织纪律性；
0’ 1
低 导入新课 8’30 1、 原地运球 2、 原地传接球 3、 分组练习传接球 1．教师讲解游戏方法：原地运球、原地传接球 2．分组练习传接球，成四组，按圆圈，小组长负责练习
1．注意听教师讲解，明确要求。 2．听从小组长的安排，积极参
与，认真练习。
…… 为学习活动作身、心和知识的准备。 6’ 2 × 8 中 主题学习 8’ 篮球 一、行进间双手胸前传、接球 1．在中速完成行进间双手胸前传接球 难点：传球时间和准确性 1．复习行进间传接球； 2、教师讲解示范说明要求和重难点； 3、 4、学生分组练习，教师巡回指导； 5、学生展示，师生点评分析； 1、学生积极参与活动，大胆评价（讨论）。 2、学生明确练习方法、要求；明确重、难点。 3、学生积极练习。 4、同学互相帮
助。
5、积极参与学
生展示活动并
积极评价
复习、巩固行进间双手胸前传、接球技术，通过加快练习速度和改换练习形式，提高动作的掌握动作技术的熟练性
5’ 5－6
中 ××××××××××× ××××××××××× ×××××××××××
××××××××××× ▲
× ×
拓展提高22’2．拓展练习
（分组练习）
（1）提高跑
动速度传接
球
（2）三人组
合传球接球
（3）四人组
合传球接球
3．拓展学习
（1）圆形
传接球练习
（2）传接抢
断练习（二人
传接一人抢
断）
（3）传切上
篮（分四个小
组，运球上
篮，传切上
篮）
1．教师讲解练习
方法
2．组织学生进行
示范
3．进行巡回辅
导，进行语言激
励
4、采用启发式教
学方法，引导学
生思考传接球方
法。
5、鼓励学生探究
创新并参与练
习。
1．学生认真听
讲
2．分组进行练
习
3．互相讨论评
价
3、敢于展示，
表现自我，展示
风采
提高传接球
的运用能力，
培养学生的
配合意思
通过组合练
习，引导学生
更好地掌握
技术动作，提
高传接球的
运用能力，掌
握多种练习
方法
11’
2
高
总结回顾
5’
1．放松操
2．课的结
束：学生讨论
教师小结
3．师生再见
1．语言提示
2．教学评价
（1）学生自评、
互评；师生讨论、
分析学练效果
（2）提出课余活
动要求与目标
（3）指导回收回
器材
1．动作柔和、
协调，富有美感
2．师生共同找
出问题及改进
的措施。
3．学生主动的
承担任务
放松身心，恢
复平稳的身
体状态。
3’
6
×
8
低
场地器材篮球24只
篮球场1片
预计
效果
平均心率：120－130次/分
练习密度：35%--40%
课后小结
本课组织有序，学生练习积极性高。学生根据教师的指导,积极主动的练习，在基本掌握技术动作的基础上，自主学习，探究创新，掌握了多种练习方法，较好的完成了教学目标，收到了很好的教学效果。但有少数同学对动作的掌握不够好，有待改进。
××
《技巧：前滚翻—肩肘倒立—单肩后滚翻成跪撑平衡》执教：江苏省常州市第三中学渺素玉授课对象：高一女生人数：48
点评
这是江苏省常州市两个普通高中教师开设公开课时的教案。
江苏省常州市第二中学张红星老师执教的是《行进间双手胸前传接球教案》，他把课分成：常规建设、导入新课、主题学习、拓展提高、总结回顾五个部分。在导入新课程中，张红星是设计的与教学内容直接相关的原地运球和原地传接球，组织学生通过对这两个项目的学习和练习，完成身体、心理和知识上的准备，起到准备活动的作用，使教学成为一个整体。
江苏省常州市第三中学渺素玉执教的是《技巧：前滚翻—肩肘倒立—单肩后滚翻成跪撑平衡》，她也把课分成五个部分，不过她是分成：导入新课、热身激趣、巩固提高、学习创新、舒缓身心。渺素玉导入新课是强调的课堂常规，她根据技巧学习的特点，特意设计了较长时间的准备活动，通过“热身激趣”为学生下面的学习做好准备。
这两节课应该说，课堂教学结构是根据学生发展、教学内容进行设计的，没有标准化、程序化，体现了教师的教学风格和教材特征。使得这样的教学才有针对性，符合实际。
这两节课在课堂教学结构设计，也多较好地体现了因材施教、因人施教、循序渐进的教学原则，教学活动不只是把知识、技能教给学生，更重要的是关注学生的全面发展，引导学生通过体育教学发展成一个身体健康、心理健康、道德健康的人，较好地调动学生的学习积极性。果然，这两节课在借班教学的公开课中都取得了较好的效果，赢得了学生的喜欢。
