多彩的生物世界
——教学设计
一、教学目标
（一）知识目标
1 概述生物学的概念。
2.描述描述生物学的概况、应用以及发展前景。
（二）能力目标
1.运用生物学的应用例子，解释和分析、讨论生物学所面临的问题。
2.通过分析、讨论生物学相关问题，提升学生分析现象，解决问题的能力。
（三）情感目标
1.、体验生物学现象，交流表达生物学问题，提高学生的学习生物学兴趣，。
2、关注生物学与人类生活息息相关，激发学习动机，并形成保护环境的意识。
3、确立学习生物学的目标，养成学习生物的习惯，树立将来在生物学方面有所建树的远大志向。
二、教学内容分析
（一）教材内容的地位、作用和意义
1、从学科知识体系看：该课是生物学的开篇，对培养学生学习生物学的兴趣起着重大作用。
本课教学的主要内容是：生物学的概念、概况和应用，每一个教学环节都是围绕激发学生的兴趣与动机，引导学生热爱生物科学展开。
（二）教学重点、难点分析
教学重难点：激发学生学习生物的兴趣与动机，引导学生热爱生物科学，突出情感态度与价值观的教育
三、教学策略
创设情境导入新课，引起学生对课堂的关注和生物学的兴趣；视频演示，突出生物及概念，以及生物学所面临的问题，激发学习动机；分析讨论生物学问题，引导学生关注生物学；游戏结尾，培养学生对生物科学的热情。
四、教学过程：
教学环节教师活动学生活动
导入新课（创设情境，通过游戏吸引学生注意力和激发学生兴趣）教师：与学生一起演示(膝
跳反射的活动
/u/468
2727/b08f2nld.html)。引起
学生对生物现象的兴趣
学生配合老师做演示实
验，在游戏中逐渐形成对
生物学现象的探究的兴
趣。
多彩的生物世界（视频演示和分析，引导学生观看视频）播放（多彩的生物世界
/v/
b/38952188-1233264135.h
tml）视频，在视频播放过
程中，不断与学生沟通交
流视频中出现的生物现
象以及提示学生生物学
概念出现的位置，从而引
导学生回答视频播放前
的两个问题。
学生在老师的引导下带
着问题看录像，学生通过
在观看视频与老师的交
流中，了解到什么是生物
现象，学生根据录像回答
问题；在老师的引导下根
据切身实际以及掌握的
知识举出一些生物现
象。，对生物学的概念理
解逐渐加深
认识自我（分析讨论，引发学生对自我的关注，从而形成对生物学的关注）提问“我是怎么来的”，
和“青春期生理和心理的
变化”，教师引导学生，
学生讨论回答，
学生通过自身的成长过
程中的认识，讨论讨论表
达对自我成长中的变化。
生物学的社会地位（引用名人言语，增强说服力）引用比尔盖茨的话语
（/Re
adNews.asp?NewsID=709
），描述生物学地位
正确认识生物学的地位
认清生物学当前的形式（视频演示，形成对生物问题的一种总体认识，分析讨论，养成对环境保护的意识）播放视频
（/v_sh
ow/id_XMzAyNDczMTA0
.html），并引导学生分析
水污染、外来物种入侵、
沙漠化、物种保护等原因
以及解决办法，然后进一
步讨论该面对生物学的
当前形式
观看视频，分析具体生物
学问题，，认清生物学当
前形式，再分析讨论中养
成环境保护的意识。
生物学的应用（图片展示，举例说明生物学的研究成果）生物学在农业上的应用
图片展示袁隆平
（.
hk/imgres?imgurl=http://i
/media/yu
le/090915/57-0Z9151J924
920.jpg&imgrefurl=http://
/yule/gon
gheguosixty/example/2009
09/15148015.shtml&usg=
__9MDzZjAvGX6Q0rXg
KAHmlStHGK4=&h=310
&w=430&sz=49&hl=zh-C
N&start=2&zoom=1&tbni
d=smvVICxsJxFtNM:&tb
学生描述杂交水稻之父
袁隆平的故事，并在老师
的进一步引导下通过对
普通辣椒和太空辣椒、普
通南瓜和转基因南瓜的
对比，提升对生物学在农
业上应用的认识。
nh=91&tbnw=126&ei=Ca _7Tuf5IuaViQe617nLAQ &prev=/search%3Fq%3D %25E8%25A2%2581%25 E9%259A%2586%25E5% 25B9%25B3%26hl%3Dzh -CN%26newwindow%3D 1%26safe%3Dstrict%26sa %3DN%26biw%3D1366 %26bih%3D673%26gbv% 3D2%26tbm%3Disch&itb s=1）及其杂交水稻，提问“图片说明的是什么问题”和“我们为什么称袁隆平为神农”，并通过学生的描述，以及图片展示（太空辣椒（. hk/imgres?imgurl=http://w /UpLoadFi les/xwzx/2009-7/2009070 122290825027.jpg&imgre furl=. cn/xwzx/ArticleShow.asp %3FArticleID%3D14533 &usg=__GxKGVtrvQzFz FWKNUa_VJKfkbW8=& h=426&w=640&sz=68&hl =zh-CN&start=3&zoom=1 &tbnid=lP4N_FvbWWqas M:&tbnh=91&tbnw=137& ei=Na_7To34JciYiAeT98S iAQ&prev=/search%3Fq% 3D%25E5%25A4%25AA %25E7%25A9%25BA%2 5E8%25BE%25A3%25E6 %25A4%2592%26hl%3D zh-CN%26newwindow%3 D1%26safe%3Dstrict%26 sa%3DN%26biw%3D136 6%26bih%3D673%26gbv %3D2%26tbm%3Disch&i tbs=1）和转基因南瓜
