单元教材分析
本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数以及有余数的除法的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。在编排上有以下几个特点：
1、遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
2、凸显计算是解决问题的工具。
3、加强估算，注重培养学生估算意识。
4、逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构
单元目标
1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。
2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。
4．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
单元重难点
教学重点：让学生经历一位数除多位数的笔算过程，会表达估算的思路，并运用所学知识解决日常生活的简单问题。
教学难点：除数是一位数的除法的口算、笔算、估算的方法。
单元课时安排
1、口算除法2课时
2、笔算除法3课时
3、整理和复习2课时
4、单元检测3课时
第一课时：一位数除整十、整百数
教学内容：教材第11、12页例1、例2及相关练习
教材分析：例1和例2是教学用一位数除整十、整百的口算。教材通过创设一个分手工纸的情景，将口算除法的内容蕴涵其中，十分自然的引导出要解决的问题。通过分一分、议一议等方法探究口算一位数除整十整百数的方法，本节课主要利用学生已有的表内除法、一个因数是一位数的口算乘法经验来自己推导出口算除法的一般算法。
学情分析：本节课前学生已经学习了表内除法和口算乘法的知识，利用学生已有经验，难度应该不大。
教学目标：
1.使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养
学生迁移类推的能力。
3.培养学生的语言表达能力
教学重点:能正确进行口算。
教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学准备：PPT课件
教学过程：
一、学前准备
1.口算。教师出示口算卡片，学生抢答。
2.口答。60里面有几个十？800里面有几个百？
240里面有几个十？3600里面有几个百？
3.把6捆小棒平均分成3份，每份是多少捆？是多少根？
二、探究新知
1.学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？（板书：60÷3）
（2）尝试解答60÷3
（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。（指导学困生）。
2.学习600÷3=
（1）板书：600÷3=
师：这道题应怎样想呢？
（2）尝试口算600÷3=
（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。
3.学习教材例2
（1）思考讨论：①你知道哪些数学信息？这道题所求的问题是什么？
②怎样求平均每班用了多少张？
③你会列式吗？为什么这样列式？
（2）讨论算法
（3）交流算法
4.小结算法：怎样口算一位数除整十整百数？
三、巩固应用
1.教材第11页“做一做“。（先观察每组中上下两题的异同再独立完成。）
2.送小兔子回家
3.帮蜗牛找家
4.看谁算的又对又快。
四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课堂作业
必做题：1.练习三第1—4题；2.完成《优化设计》第6—7页选做题：列式并写出得数。
（1）6000除以3的多少？
（2）3600除以4的多少？
板书设计：一位数出整十整百数的口算除法
60÷3=20 6个十÷3等于2个十，就是20
600÷3=200 6个百÷3等于2个百，就是200
第二课时：一位数除两位数的除法口算教学内容：教材第12页3及相关练习
教材分析：例3是教学用一位数除两位数的口算（每位都整除）。教材通过创设66张手工纸平均分给3个人的情景，探究一位数除两位数的口算方法（每位都整除）。通过分一分、议一议等方法探究口算的方法，本节课主要利用学生已有的表内除法、一个因数是一位数的口算乘法经验来自己推导出口算除法的一般算法。
学情分析：本节课前学生已经学习了表内除法、口算乘法和一位数除整十整百数的知识，利用学生已有经验，把两位数分成整十数和一位数分别进行相除再相加的办法。因为数字小，学生学习比较容易，主要让学生说清方法。
教学目标：
1.使学生理解一位数除两位数（每位都整除）的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2.引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的能力。
3.培养学生的语言表达能力。
教学重点：能正确进行口算。
教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、复习旧知
1.看谁算的又对又快
200÷2= 6000÷3= 90÷3 = 800÷4=
150÷5= 240÷6= 5600÷7= 5400÷9=
2.你会分一分吗？
84 66 96 46
（80）（4）（）（）（）（）（）（）
二、新知探究
1.出示例3
把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
2.思考、讨论交流。
（1）你知道什么数学信息？所求的问题是什么？
（2）你是怎样理解这道题的？
（3）你会列式吗？
