课题Unit4 Where is my car?
第一课时
一、学习内容： A. Let’s learn . Let’s do
二、学习目标：
1.能听、说、认读on in under chair desk。
2.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
三、重点难点：
1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
2、能听、说、认读on in under chair desk，并在句子中应用。
3.能根据指令做动作。
四、学习过程：
学案导案
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）(2’)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
自主学习1、听录音，读一读
Where is m y car? It’s under the chair.
2、拼一拼，写一写
on in under chair desk
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，
比一比，谁读得好.
(二）呈现新课(Presentation)
（1）出示课件，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/Where is the bird?
教师快速展示系列图片：on in under学生根据看到的图片说说位置单词。培养观察力和记忆力。
（2）继续展示图片：书桌和椅子。T: What is it? It’s a chair.教师教学生认读单词chair
同样出书桌图片，引出单词，教师领读学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
（3）播放Let’s learn 部分的录音，学生单词跟读。
合作探究我能流利朗读“Let’s learn”
1) 自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）其他方式。
（三）趣味操练（Practice）(8’)
（1）教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如chair. chair，也可以让学生拼读单词。
（2）Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放Let’s do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
（3）游戏：耳语。
交流解疑
1、交流学习收获
2、提出不懂的问题
3、交流解疑
（四）小组交流(Group communication)
1、鼓励学生交流学习收获。
2、记录学生提出的不懂得问题。
3、帮助解疑，积极评价。
在线检测
一、写出下列单词的汉语意思。
on in under chair desk
二、请用Where is …?It’s ...简单描述物体的位置。
（五）扩展性活动（Add-activities）(7’)
1．做练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或者一把椅子，并且用英语说出画一把尺子的位置，另外一名学生画出位置
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let's do 中的指令
课堂总结
谈谈你的学习感受
（六）小结(Sum-up) (1’)
通过本课学习，你有哪些收获？
板书设计Unit 4 Where is …?It’s ...
on in under chair desk
课后反思：
Unit 4第二课时导学案
一、学习内容： A. Let’s talk & Let’s spell C Let's sing
二、学习目标：
能够听、说、读句型Where is …?It’s ... 并在情景中熟练应用。
三、重点难点：
1、句型Where is …?It’s ...
2、在情景中运用on in under chair desk，
四、学习过程：
学案导案
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Let’s chant 的录音带。将on in under chair desk，
的图片贴在黑板上。
自主学习on in under chair desk
1、读一读，并试着仿照例句说一说Where is the ruler ? It’s under the chair
2、拼一拼，写一写on in under chair desk，
3、听录音，跟读课文，与小组内同学互相评读，看一看，比一比，谁读得好.
（二）呈现新课（Presentation）
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词
（2）了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
（3）学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。
（4）再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
合作探究
1.我能流利朗读“Let’s talk”对话。
1) 自由读。2）小组长或推荐优秀组员领读。
3）分角色表演对话。4) 其他方式。
2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
（三）趣味操练（Practice）
（1）将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。
