数学学科核心素养的培养

数学学科核心素养的培养

∙今天，我认真听了教育专家对初中学生

的教育思路，核心素养的培养，是现在

重中之重。

∙素质教育和情感态度价值观是较为宏观

的概念，如何使其落到实处，便于操作，易于实施呢？学科核心素养的提出很好

地解决了这个问题。要求统筹各方面的

力量，根据学生的成长规律和社会对人

才的需求，把对学生德智体美全面发展

总体要求和社会主义核心价值观的有关

内容细化，研究制定各学段学生发展的

核心素养体系。

∙各学科核心素养的内容和要求既相互区

别又相互联系，不能截然分开。就数学

学科而言，研究表明，数学核心素养包

含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数

学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学学科核心素养的培养，要通过

学科教学和综合实践活动课程来具体实施。

∙第一，数学学科教学活动是数学学科素

养培养的主要途径。数学核心素养的六

个方面在小学、初中、高中、本专科、

研究生教育等五个阶段的内涵、学科价

值和教育价值、表现等方面的要求各不

相同，要仔细推敲，准确把握，切实贯

穿到学科教学活动中去。

∙第二，研究性学习综合实践活动课程是

数学学科素养培养的重要途径。由于研

究性学习属于综合课程，所以必然包含

数学学科的相关知识内容，又由于其实

践活动课程的特点，对数学建模、数学

抽象、数学推理等方面都有较高的要求。∙第三，青少年科技创新活动是数学学科

素养培养的很好途径。全国青少年科技

创新大赛是一项具有20多年历史的全国

性青少年科技创新成果和科学探究项目

的综合性科技竞赛，是面向在校中小学

生开展的具有示范性和导向性的科技教

育活动之一,是目前我国中小学各类科技

活动优秀成果集中展示的一种形式。大

赛竞赛项目分为数学、物理学、化学、

微生物学等13个研究领域，具有科学性、先进性、实用性的特点。在活动中培养

和提高相关的数学学科素养，可以起到

单纯的学科教学难以起到的作用。。

教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作，充分体现了基础教育科学研究

的不断深入，体现了教育研究水平的不

断提高。我们要深刻体会这种变化，最

大限度地提高教学效率和教育质量，为

现代化建设事业培养全面发展的合格接

班人。