使的病句及答案
【篇一：使的病句及答案】
滥用介词造成主语残缺
病句的类型主要有:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑.
一、语序不当
多层定语语序；多层状语语序不当;定语与中心词语序不当；定语、
状语位置错乱;相关联的并列词语或短语语序不当;主语与关联词语语
序不当.
二、搭配不当
关联词搭配不当;定语与中心词（主宾）搭配不当;动宾搭配不当;主
谓搭配不当;主宾搭配不当;动补搭配不当;一面与两面搭配不当.
三、不合逻辑
概念范围不清;自相矛盾;多次否定引起混乱;主客颠倒;关联词语用错.四、结构混乱
两种不同句式杂糅;中途易辙.
五、表意不明
费解;歧义;指代不明.
六、成分多余
主语同谓语的一部分相重复;谓语同宾语重复;状语同中心语相重复.
成分残缺
主语残缺;谓语残缺;宾语残缺;修饰语残缺;中心语残缺.
辨析病句方法有：1、语感审读法 2、紧缩法去掉句子的枝叶部分（定、状、补）紧缩主干3 、逻辑意
义分析法
【篇二：使的病句及答案】
辨析并修改病句
一、考纲要求：
辨析并修改病句，病句类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或
赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
二、考点释要
本考点的考生主要立足于辨析与修改。从近年的高考试卷中可以看
出本考点命题的主要方式有四种：（1）判断句子是否有语病；（2）让考生在原句上修改病句；（3）判断题目对病句的分析是否正确；（4）判断对病句的修改是否恰当。多以判断式的题型出现在第一卷
中，如1999年、2000年、2001年全国高考题的第5题，有时也让考生动手修改，出现在二卷中，如1998年全国高考题的第32题。病句种类繁多，考试说明对病句的类型明确界定为6种，为此我们应把握考查要点并切实领会实质，有针对性地进行考点复习。
三、知识点分解
病句类型：
（一）语序不当
语序不当常见的情况有：
1、定语和中心语的位置颠倒：
例：我国棉花的生产，长期不能自给。（棉花的生产应为生产的棉花）
2、把实语放在状语的位置上：
例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。（将无比的调至热情前）
3、把状语放在定语的位置上：
例：应该发挥广大青年的充分的作用。（将充分调至发挥前，并删掉一个的）。
4、多层定语语序不当：
例：展出几千年前刚出土的文物。（应将几千年前调至文物前后的的）
5、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。（应将任意调至欺侮之前）
6、关联词语位置不当：
7、主客颠倒：
例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。（应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。）
8、分句位置不当：
例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。（应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。）
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：
例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。（精神与浮现不能构成主谓关系，可将精神改为形象）
2、动宾搭配不当：
例：纪念三领先节的到来。（纪念的只能是三八节，不能是到来）3、修饰语和中心语搭配不当：
例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。（严肃不能修饰研究，可以改为认真、慎重等）
4、主宾搭配不当：
例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。（应将国家改为行为）
5、关联词语搭配不当：
例：既然你来了，我也该走了。（既然和也不能搭配使用，应将
也改为就）
（三）成分残缺赘余
1、成分残缺
（1）缺主语：
例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（应改为
由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬）
（2）缺谓语
例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。（或去掉的生活，
或在吃前加过着）
（3）缺宾语：
例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了
冠军。（应在敢搏后加精神）
（4）缺少必要的附加成分：
例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。（应在获得前
加夏季以限制时间）
（5）关联词语残缺：
例：这次学术会，收获很大，时间并不长。（应在时间前加尽管
一词）
2、赘余
（1）主语多余
例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了
多少宝贵的生命。（前边有了主语革命前辈，因而他们不必要有。）
（2）谓语多余：
例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。（迎接的是高考，而
不是到来，故应删去。）
（3）宾语多余：
例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭
桥等风景点。（的地方多余，应去掉）
（4）附加成份多余：
例：为精简字数，不得不略加删改一些。（一些与前略加重复，
可以删掉一个）
（四）结合混乱
（1）句式杂糅
例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句
和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是那怎么会有好的成绩呢？如果用判断句，应是成绩不好是
可想而知的。）
（2）语句杂糅
例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十
多年的加拿大籍华裔作者之手。（是主谓谓语句和动词谓语句杂糅
而成，要去掉句末的作者之手）
（五）表意不明
1、指代不明：
例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。（这种主张到底
是指接受，还是反对，交代不清。）
2、句子歧义：
例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。（究竟况是妹妹心里着急呢？还是爸爸妈妈心里着急呢。还是妈妈心里着急呢？可在爸爸和
妈妈中间加逗号，也可在爸爸前加逗号）
（六）不合逻辑：
1、自相矛盾：
例如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然幸免，自然是没有死，怎么能说是死难中的一个呢？应改为：多少人死难了，他是幸
免的一个。）
2、范围不清：
例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。（各项
人才包括科学家，不宜并列，应说各学科的专家和其他人才）
3、强加因果：
