2015学年第二学期增城区小学数学教研活动方案
活动名称：计算教学专题研讨系列活动。
活动主题：分“教学设计的策略与方法”、“课堂教学的策略与方法”、“课例展示与评比”三个主题。
活动目标：通过教学设计的策略与方法专题研讨活动，帮助教师初步掌握计算教学的目标设计、教学活动设计和巩固练习设计的策略和方法；通过课堂教学的策略与方法专题研讨活动，帮助教师恰当运用各种教学手段，初步掌握计算教学活动的组织方式；通过课例展示与评比活动，促进我区小学数学的教学交流，提高教师课堂教学的实施和研究水平。
活动对象：全区各小学的数学科组长和部分骨干教师。
活动模式：“阅读·思考·实践·交流·发展”。
活动时间：2016年4月1日(第6周星期五)，2016年4月22日(第9周星期五)，2016年5月27日(第14周星期五)。
活动过程：分三个阶段进行。
第一阶段：计算教学的教学设计的策略与方法学习与交流。
各镇(街)教学指导中心、直属小学开学初组织教师阅读“小学数学‘教学设计的策略与方法’专题研讨活动阅读材料”的相关资料，并以教研团队的方式组织有关教师开展以计算教学为内容的教学设计活动，选出2份作品于第4周星期五前交教研室，教研室从中选出优秀作品在第6周星期五进行交流。
第二阶段：计算教学的课堂教学的策略与方法。
在第一阶段活动的基础上，各镇(街)教学指导中心、直属小学进行计算教学的课堂教学实施活动，研究计算教学活动的组织策略与方法。重点研究计算教学活动的组织方式和各种教学手段的有效运用问题，区小数科在第9周星期五组织专题研讨活动。
第三阶段：计算教学的课例展示(说课)与评比活动。区小数科在第14周星期五以“课后说课”的方式举行计算教学的课例(说课)展示与评比活动。每单位可推荐2～3份说课稿参评，推荐1人进行现场说课，说课时间每人不超过15分钟，其中说“教学过程”部分时应呈现若干授课片段。
增城区教育局教研室小学数学科
2016年2月20日
附一：小学数学“教学设计的策略与方法”专题研讨活动教学设计模板
“”教学设计
设计教师(1人)：指导教师(1～2人)：
课题：
教学内容：人教版小学数学____年级下册第_____页。
教学内容与教学对象分析：
教学目标：
教学重点：
教学难点：
教学策略分析：
教学手段及使用说明：
教学过程：
板书设计：
说明：
1．此模板只作为本次专题研讨活动用，不作为教师平常教学设计的常规要求。
2. 教学内容与教学对象分析：一是对教材文本和《教师教学用书》的解读，应包括如下的内容：正确阐述教学内容的内涵及其核心，相关内容的联系，对《教师教学用书》有关教学建议的理解等。二是分析学生已经具备的和达成教学目标所需要具备的认知基础，明确教学难点，并分析突破难点的策略。
3．教学目标的设置与陈述要做到：(1)在“课标”的“总体目标”和“内容与要求”的指导下，设置并陈述课堂教学目标；(2)目标指向学生的学习结果；(3)目标要与教学内容紧密结合，避免抽象、空洞；
(4)要用清晰的语言表述学生在学习后会进行哪些判断，会做哪些事，掌握哪些技能，或会分析、解决什么问题等等。(5)明确情感态度价值观目标的具体内容，避免泛化。
4．教学策略分析要包括如下几个方面：(1)对如何从学与教的现实出发选择和组织教学材料的分析；
(2)对如何根据教学内容特点和学生情况选择教学方法的分析；(3)对如何围绕教学重点，依据知识的发生
发展过程和学生的思维规律，设计“问题串”以引导学生的数学思维活动的分析；(4)对如何为不同认知基础的学生提供相应的学习机会和适当帮助的分析；(5)对如何提供学生学习反馈的分析。
5．教学手段及使用说明：拟使用教、学具，课件，以及对使用这些手段的作用(或必要性)进行说明。
6．教学过程设计的要求是：(1)根据计算知识学习过程安排教学步骤，包括：引入课题、明确学习目标，调动学生已有相关知识和学习兴趣，呈现有组织的学习材料，引导学生开展主动理解、探索知识的数学思维活动，通过练习促进知识向技能的转化，提供应用性情境促进知识技能的迁移等；(2)正确组织课堂教学内容：正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在核心内容及其反映的数学思想方法，注重建立新知识与已有相关知识的实质性联系，保持知识的连贯性、思想方法的一致性，易错、易混淆的问题有计划地再现和纠正，使知识(特别是数学思想方法)得到螺旋式的巩固和提高；(3)学生活动合理有效，教师指导恰时恰点：在学生思维最近发展区内提出问题，使学生面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，帮助学生逐步学会思考；(4)恰当处理“预设”与“生成”的关系，机智运用反馈调节机制，根据课堂实际适时调整教学进程，通过观察、提问和练习等及时发现学习困难并准确判断原因，采取有针对性的补救教学，为学生提供反思学习过程的机会，引导学生对照学习目标检查学习效果；(5)设计的练习具有针对性和有效性，既起到巩固知识、训练技能、查漏补缺的作用，又在帮助学生领悟数学基本思想，积累丰富的数学活动经验，发展数学能力，培养学习习惯等方面发挥积极作用；(6)恰当运用学习评价手段，激励学生的学习热情，使学生始终保持积极的精神状态；(7)根据教学内容的特点及学生学习的需要，恰当选择和运用包括教育技术在内的教学媒体，有效整合教学资源，以更好地揭示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维。
7．板书设计。必须要有板书设计。板书设计要做到有利于实现学生的思维与教学过程同步，有助于学生更好地把握教学内容的脉络。
