我国学前儿童性教育所存在的问题及其对策
学前儿童性教育是以学前儿童为对象开展的旨在促进学前儿童对性知识了解程度,并学会认识自己保护自己的一种教育;性和性别是我们人类与生俱来的天然属性,性是自然属性和社会属性的综合,性教育涉及生理、心理、社会、道德、伦理诸多方面;
提倡“性教育”,目的就在使孩子身心健康,自信自爱,免受伤害,悦纳自己的性别角色,了解自己和异性的身心发展,尊重异性,学习两性交往,最后能建构美满幸福的家庭,促进社会主义和谐社会的构建;下文将从当前我国学前儿童性教育所存在的问题,问题原因分析以及解决对策三部分对我国学前儿童性教育展开论述;
一．存在的问题
1.全社会的科学性教育意识不强
全社会的科学性教育意识不强,这是问题的根本所在;在芬兰,幼儿园会有正式的性教育图书,我们的身体这本性教育书,从科学性和趣味性出发,家长可以像讲一千零一夜那样每天讲一节,性教育就自然而然开始了;在马来西亚,4岁小孩也要学性知识,近期热播的爸爸去哪儿,曹格,Joe, Grace就是来自马来西亚的,每当换衣服时,Joe, Grace都会嚷嚷着要遮起来,摄像头不能拍,这既显示了孩子们的性意识,也体现了曹格作为家长的科学性教育;在英国,法律规定,必须对5岁的儿童开始强制性性教育;而在我国大部分地区,“性”是一个敏感词,是一个不能提出来讨论的事,无论是在家里,幼儿园还是整个社会,很多人说起性会联想到性行为,认为一切和性相关的是龌龊肮脏的,是万万不能提及的;而讨论与性相关的人就是粗俗肮脏不文明的,这种片面错误的认识让本该科学严肃对待的性教育迟迟不能起步,最终导致大部分人都不敢讲性教育,那受伤的是孩子啊;
2.儿童性侵性骚扰事件频发
儿童性侵性骚扰事件是我国未全面开展科学性教育所直接导致的恶果;近来,电视报纸均有报道,某某幼儿家长回家帮孩子洗澡时,发现自己的孩子下体通红,一问才知,是被别人摸了;不管我在这里举不举例,实名不实名,真相都是,儿童性侵性骚扰事件是实实在在发生的,是我们无法忽视,也不容忽视的严峻社会事件;儿童性侵性骚扰事件是我国未全面开展科学性教育所直接导致的恶果,受害儿童要么无意识,家长也未及时发现,这将导致儿童继续受害的可能；再者,儿童无意识,家长发现后对其追问,这令其产生羞辱感,抑郁感,恐惧感,则会对其造成心理和生理的创伤,严重影响其以后的生活;
3.学前儿童对保护自我,预防性侵性骚扰事件的无意识
学前儿童对保护自我,预防性侵害性骚扰事件的懵懂无意识,这是我国错误性教育所导致的后果;在学前儿童性教育的问题上,当前主要存在以下几种错误说法;“无师自通说”认为,儿童不需要进行性教育,随着年龄的增长,他们自然会懂得性知识;“盲从无知说”认为,儿童不懂得性知识是道德纯洁的表现,对他们封闭性知识最保险;这几种主张会导致儿童对性科学懵懵懂懂,甚至有时连自己被侵犯了都不知道,蹦蹦跳跳又回家了;因为平时没有人告诉他们,自己身上的器官是什么,哪些是不能让别人摸的,如果被摸了要怎样应对;事实上,这一切是可以预
防的,家庭,幼儿园,全社会携手努力,将性教育科学化普及化,那对孩子,家庭,社会都是件好事;
二．问题原因分析
1.传统上,我国重伦理多于重科学
全社会的科学性教育意识不强,这是问题的根本所在;而这与我国的文化传统相关,我国上下五千年的历史中,重伦理教育多于科学教育,绝大部分人都把性教育当成是龌龊的肮脏的不文明的,性教育在我国成了一件难以启齿的尴尬事,这是文化遗留下的问题,这是意识形态上的错误认识;可喜的是,随着改革开放,我国经济政治文化均迎来了春天,人民大众的大脑也历经洗礼,现在,大家越来越认识到科学的重要性,大家对于性教育也越来越持一种科学支持的态度;网民自制的“一分钟性教育”视频就是一个很好的例子,通俗易懂,科学有趣,相信我国性教育会慢慢走上新的平台;
2.我国尚未全面开展学前儿童性教育
我国大部分地区在小学五六年级会开设卫生课,初中,高中会开设生物课程,这多多少少会涉及一些科学性知识,但学前儿童专门性教育在我国几乎是空白,政府对此没有相关规定,教育部门也未专门制定相关教材,家长,幼儿园多把该年龄阶段的孩子当成白纸一张,也多认为此时之小孩是没有性感觉的,这一切都让学前儿童性教育发展落后;
3.家长,幼儿园,社会多尚未科学认识儿童性心理发展
从孩子出生到学龄前,性心理分别经过口欲期出生—1岁半,如吮吸手指、肛欲期1岁半—3岁,如身体的排泄活动、性器官欲期3—6岁,抚摸自己的性器官现象和性疏远期6—7岁,萌发了对异性的好感与接近愿望,但却以疏远和反感的形式表现出来;
弗洛依德曾指出：“公众的观点是儿童没有性感觉,这种本能最初出现的时间似乎是在青春期;这虽是一种普遍的错误,但其后果却是严重的;这主要是由于我们对性活动的基本原理的无知所造成的;”因此,即使是年幼的儿童也是有性感觉,并对性有强烈的好奇心;3～6岁的儿童是人生起始的一个重要时期,他们的身体发育处于最旺盛的阶段,心理的发展也十分迅速,好奇心正反映了这一年龄阶段儿童心理发展的飞跃;这时候随着身体发育,他们会发现身体感觉最好受之处是生殖器官,出现抚弄自己的性器官现象即刚才所提到的性器官欲期;他们正处于试图独立的学习阶段;然而几乎也要受到来自大人的压抑;事实上,孩子这时比任何时候都需要我们的引导;此时,家庭,幼儿园以及社会的教育功能就显现出来了,孩子需要我们的引导,而社会尚未形成相关的学前儿童性教育氛围;
三．解决对策
开展学前儿童性教育,儿童早期性教育必须严格遵循儿童年龄、心理特征来进行,采取循序渐进、因势利导、生动活泼的方式;家庭成员的言行、举止对儿童的影响是潜移默化的,应创造良好的家庭气氛,注意纠正儿童不良习惯,丰富儿童生活内容,培养德、智、体、美全面发展;具体从家庭,幼儿园以及家、园、社会合作三方面提出以下策略;
1.家庭方面
一注重幼儿性角色的培养;
在正常情况下,性别身份的认同过程发生在大约2-3岁的关键年龄段;孩子早期的性别化的过程很重要,这是他们接受性教育的开始,也是他们一生中性观念形成的重要组成部分;家庭是人的社会化的第一源泉,家庭是人的性体验发育的第
