高一数学不等式的基本性质

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课题:不等式的概念与性质

教学任务

教学目标知识与技能

目标

1理解不等式的性质及其证明.

过程与方法

目标

学生通过“回顾-反思-巩固-小结”的过

程中

不等式的性质.

情感,态度与

价值观目标

在活动中,培养学生独立的分析能力

重点理解不等式的性质

难点理解不等式的性质

教学流程说明

活动流程图活动内容和目的

活动1课前热身-练习重温概念领会新知

活动2 概念性质-反思

深刻理解定义,注意定义的内涵与外

活动3提高探究-实践掌握一般方法。

活动4归纳小结-感知

让学生在合作交流的过程总结知识

和方法

活动5巩固提高-作业巩固教学、个体发展、全面提高

教学过程设计

问题与情境

师生行为

设计

意图

活动1课前热身(资源如下) 1、下列结论对否:

()N n bd ac d c b a n n ∈〉⇒=〉,,1( ) ()b a c b

c a 〉⇒〉

2

22 ( ) ()b

a a

b b a 1

103〈⇒〈〉且

( ) ()bd ac d c b a 〉⇒〈〈〈〈0,04 ( )

()N

n b a b a n n ∈〉⇒〉,5

( ) ()b a b b a 〈〈-⇒〈6 ( )

2、b

a b a 11〈⇔〉成立的充要条件为 3、用“>”“<”“=”填空: (1)a

a

c

b

c

;||a ||b ; (2) 0

a c ;log c a log c

b ;

否,对,否,对,对,对,对;

0ab >;

><><>> 活动2知识回顾

1、不等式的性质是解、证不等式的基础,对于这些性质,关键最值定理:设

xy y x y x 2,0.,≥+由 (1)如积

是正确理解和熟练运用,要

弄清每一个条件和结论,学会对不等式进行条件的放宽和加强。

2、两个实数的大小:

b

a b a >⇔>-0;b a b a =⇔=-0;b a b a <⇔<-0

3、不等式的基本性质

1、反身性(也叫对称性):a >b ⇔b <a

2、传递性:a >b ,b >c ⇔a >c

3、平移性:a >b ⇔a +c >b +c

4、伸缩性:⎩⎨

⎧>>0

c b

a ⇔

ac >bc ;⎩

⎨⎧<>0c b

a ⇔ac <bc 5、乘方性:a >

b ≥0⇔a n >b n (n ∈N ,n ≥2) 6、开方性:a >b ≥0⇔n a >n b (n ∈N ,n ≥2)

7、叠加性:a >b ,c >d ⇔a +c >b +d 8、叠乘性:a >b ≥0,c >d ≥0⇔a ·c

>b ·d

P y x P xy 2(有最小值定值),则积+=

(2)如积

2

2

()有最大值(定值),则积S xy S y x =+

即:积定和最小,和

定积最大 运用最值定理求最

值的三要素:一正

二定三相等两个正数的均值不等式:

ab b

a ≥+2

三个正数的均值不

3

3

abc c b a ≥++ n 个正数的均值不

式:

n n

n a

a a n

a a a 2121≥+++

4、常用的基本不等式和重要的不等式

均值不等式

1、如果R b a ∈.,那么ab b a 222≥+(当且仅当b a =时取等号)

2、如果b a .是正数,那么

ab b

a ≥+2

(当且仅当b a =时取等号) 3、基本不等式的扩展,+∈R b a .则

22112

2

2b a b a ab b a +≤+≤≤+ 活动3提高探究 资源1、

1、 已知三个不等式:①ab>0 ②bc>ad ③a

c

>b

d ,以其中两个作为条件,余下一

个作为结论,则可以组成多少个正确的命题?并写出这些命题 解:可以组成下列3个命题 命题一:若ab>0,a

c >b

d , 则bc>ad

命题二:若ab>0,bc>ad 则a

c

>b

d , 命题三:若a

c >b

d , bc>ad 则ab>0 由不等式的性质得知这三个命题均为真命题

2、有三个条件:(1)ac 2>bc 2;(2)c

a >解:可以组成下列3个命题

命题一:若ab>0,a c >b

d

, 则bc>ad 命题二:若ab>0,bc>ad 则a c >b

d , 命题三:若a c >b

d

, bc>ad 则ab>0

由不等式的性质得知这三个命题均为真命题