儿童性教育

试探青少年儿童的性教育困扰与解决方案

小教123班周彬青

摘要: 我国的性教育实践还处于初步探索阶段, 日益开放的社会和东西方价值观的冲突, 使我们的性教育面临更为严峻的考验。实施科学的符合青少年心理发展规律的性教育, 则成为摆在我们未来小学教师面前的一个亟待解决的重要课题。通过调查少年儿童早期性心理教育现状, 了解家长及教师早期性教育观念,。培训教师，加强早期性教育重要性的宣传是解决少年儿童性教育困扰的首要任务。

关键词: 家长；教师；少年儿童；性教育困扰；解决方案

近几年,性教育实践在学校和家庭中的开展步履维艰,困难重重。许多学校的教师和家长谈性色变,似乎性教育是个雷区,不敢触碰。在当前日益开放的时代, 在东西方文化、新旧价值观的冲突下, 难道人们没有意识到, 多渠道的大众传播媒介所提供的大量不良性信息和性刺激内容对青少年所造成的危害有多大? 其实, 面对复杂的社会环境以及青少年性心理发展前倾、性观念较开放、性行为低龄化、同时性失误呈上升趋势的现状, 许多教师和家长感到心急如焚, 却又无可奈何, 束手无策。正如美国医生琼∀瑞妮斯所说: 虽然大多数人相信父母有责任给孩子性教育, 但许多人对这个角色感到不知所措。

一项关于中小学生性教育现状的调查表明认为应从 3~ 5岁开始性教育的家长占43. 00%, 教师占27. 65%;认为早期性教育很有必要的家长占 80.35%,教师占60. 25%; 有早期性教育经历的家长占40. 55%, 教师仅占3. 92%。因此家长有义务和必要让儿童从小接受补学的性知识，破除性神秘感并在生理上注意性的卫生和保健，在心理上对性有一个正确的态度和观念，为形成健全的人格打下基础。

一.教育困扰

一.家长及教师采取了不科学的回答方式，哄骗、回避甚至训斥。

二.他们不知如何正确指导孩子跟异性交往, 为了安全,他们采取监督、盯梢、甚至采取极端的行为，禁止孩子与异性交往。

三.有半数以上的父母坚持传统的无师自通论、诱发论、封闭保险论等，可见家长普遍缺乏科学的性教育观。

四.教师自身性知识匮乏，不知如何科学地教授性教育知识。

二.性教育内容

对性的认识普遍认为性教育应该是一种全面的教育，包括性的解剖、生理、心理、疾病预防、避孕、文化、道德、法律等知识教育，包括对性与爱的认识、性别角色、亲密关系、家庭、两性关系、两性交往等观念与技能的教育，包括认识自己、决定能力、义务、权利等知情选择的教育。

概括来说性教育主要涉及性生理、性心理和性道德三方面的教育。性生理教育包括向学生讲解生殖过程、人的发展规律、人体结构、性取向、性快感、性传播疾病以及如何预防性传播疾病和如何避孕的知识。性心理教育包括培养学生的自我意识、引导学生认识两性的特征及培养学生人际交往的能力等。性道德教育是帮助学生形成对性的某种态度和价值判断。]

三.性教育的方案

（一）性教育的内容应依据儿童心理发展规律来确定。通常把儿童和青少年心理发展划分为婴儿期(1 岁前)、幼儿期(2- 6 岁)、童年期( 6- 12 岁)、少年期(12- 15岁)、青年初(15- 18 岁)。不同的心理发展阶段有不同的生理、心理、男女人际关系、性道德等方面的内容, 在不同的阶段, 性教育内容的重点应有所侧重。

1.婴幼儿时期：应使儿童他们通过认识自己身体结构中的性器官来认识自己

的性别。幼儿园老师或家长对他们活动的安排和兴趣的引导, 都应符合他们的性别角色, 使他们的性别衡常性得到稳定发展, 为儿童期性别角色的认同奠定基础。

2.儿童时期：教师和家长一方面要引导他们参加丰富多彩的活动, 培养广泛

的兴趣, 另一方面要有意识地引导他们向着社会性别角色要求的方向发展, 使儿童把生物学上的性与心理学上的性和社会学上的性别角色保持一致。

另外, 还要教育他们男女同学之间要友好相处, 互相尊重。体验成长的喜悦, 保持性器官的清洁, 掌握遇到性侵害时避免的方法和采取的措施。

3.少年时期：在性成熟之前( 男生为首次遗精, 女生为月经初潮)向他们传授

科学的性知识, 如月经、遗精、青春期的第二性征等。性发育过程中, 使他们掌握相关的基本的性知识, 如手淫、性欲、避孕、性病等；指导他们进行健康的异性交往: 如, 组织丰富多彩的集体活动, 提倡男女间的共同活动, 以满足他们与异性交往的合理需求。交往中做到尊重异性, 并且

自尊自爱, 学会自我保护和珍惜贞操。

4.青年初期：由于性机能和性心理的成熟, 这一时期从对异性的兴趣发展到

和异性交往的渴求, 进而有恋爱的愿望。对他们的教育, 除相关的性知识

外, 重点是开展良好的性道德教育。对于青少年的两性交往, 必须旗帜鲜

明的指出应遵守的性伦理观念。使青少年认识到人的生物性必须受到社会

性的制约, 人的性爱必须受社会道德和法律的制约, 引导青少年树立起健

康的性道德观, 正确处理男女同学关系, 建立纯洁健康的友谊。

（二）教育者家长和教师要相互配合, 相辅相成。

1.教师：调查表明, 中学生最喜欢获得性知识的渠道是课堂讲授。教师要

充分发挥课堂主渠道作用, 满足其渴望获得性知识的愿望。学校教师懂得

学生的身心发展规律, 并且受过专门的性教育培训, 能够保证性教育的科

学性。第三, 选择品德高尚、受学生爱戴、尊敬的教师,采取严肃科学的

态度, 才能打破学生对性的神秘感, 以更加冷静、理性的态度对待性, 增

强性教育的实效性。

2.家长：性教育的主要实施者是教师, 这并不意味着家长可以袖手旁观家长

必须掌握一定的科学的性知识，及时把握性教育的时机, 恰当地传授教育

的内容和方法。家长又是孩子最可信赖的人，能够保证性教育的严肃性和

科学性。另外, 家长在家庭中良好的行为方式、不懈的事业追求, 无形中

给孩子树立了榜样, 淡化了性在生活中的地位, 使孩子在潜移默化中受到

感染, 自觉地抵制各种社会不良影响, 最终得以健康的成长。

（三）坚持严肃认真、讲究科学的原则。

性教育的方式可以多种多样, 既可以通过课堂讲授方式进行, 也可以通过阅读成人向他们推荐的健康科学的书籍的方式。但无论何种方式, 都

必须坚持这样的原则: 依据青少年儿童的性心理发展规律, 坚持严肃性和

科学性。如果实施性教育时不依据青少年儿童的性心理发展规律, 有可能

导致性教育的内容不恰当, 超出学生的生理、心理发展水平, 从而诱发他

们提前进行性思考, 引发性实践的欲望和冲动, 导致性尝试, 甚至出现性

犯罪行为。因此, 性教育内容的设置一定要坚持依据青少年儿童性心理发

展规律的原则。另外, 实施性教育时一定要严肃, 运用科学的术语, 传授