两位数乘一位数(进位)、整百整十数乘法的口算

第三单元扬帆奥运

——三位数乘两位数

教学内容：

1、两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算

2、三位数乘两位数的估算

3、算位数乘两位数的笔算

4、因数的变化规律

5、乘法与加减法的混合运算

6、回顾整理

教学目标：

1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律，理解四则混合运算的顺序并能进行三步的四则混合运算。

2、再发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

3、在解决实际问题中，体会三位数乘两位数计算混合运算在生活中的作用，发展应用意识；通过自主探索、合作交流，获得成功的体验。

教学建议：

1．充分利用情景图，丰富学生的学习资源。

1．注意让学生自主探索掌握运算规律和方法。

2．联系生活经验理解混合运算的顺序，使计算与解决问题有机结合。

3．重视基本技能的培养，不断段提高学生计算的准确性和熟练程度。

教学重点：三位数乘两位数的笔算及混合运算。

教学难点：三位数乘两位数连续进位的笔算。

教具准备：小黑板、挂图、口算卡片

教学时间：12课时复习考试2课时

第一课时

课题：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算

课型：计算课主备人：张成平

教学内容：两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算

教学目标：

1．理解两位数乘一位数（进位）、整百整十数的口算算理；

2．掌握合理的口算方法。

教学重点：理解两位数乘一位数，满10怎样进位，掌握口算方法。

教学难点：掌握合理的口算思考过程，正确进行口算。

教具、学具准备：口算练习卡片，和数学游戏卡。

教学过程：

一、铺垫孕伏

1．口答：

（1）14是由几个十、几个一组成的？26呢？

（2）14个十、38个十、15个十各是多少？

2．口算：

（1）10×5= 20×3= 13×3= 34×2=

100×7= 200×4= 130×2= 210×3=

8×9+7= 10×5+6= 300×2+60= 20×4+4=

（用卡片进行口算练习，同时一位数乘两位数、乘整百整十数各选一题让学生说出口算的具体过程。）

（2）14×2等于多少？你是怎样口算的？

板书：10×2=20 14×2=28 4×2=8 20+8=28

140×2等于多少？

师：刚才我们复习了第五册学过的用一位数乘的口算，如果老师将复习题14×2改成18×3（板书：18×3），仍然是一道一位数乘两位数的口算题，但和以前学的又不完全相同。这样的题怎么口算，大家想不想研究？

板书课题：两位数乘一位数、整百整十数乘法的口算。

二、创设情境，自主探索。

师：同学们，你们知道2008年奥帆船、帆板比赛在哪个城市举行吗？（引入主题—扬帆奥运。

1、出示情景图：

问：图中给我们提供了哪些信息？

2、根据这些信息，你想提出什么问题？

（1）、3个月一共挖出多少万吨淤泥？（2）、本周已经运走了多少吨淤泥？

三、算法交流，分析比较。

谁能帮他解决第一个问题？生答师板书：18×3

师：你能口算出它的得数吗？（说说你是怎样想的？）

4．反馈练习：14×3 12×5 49×2 16×4

先让同桌互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程。

四、沟通优化，促进发展。

师：140×2你会口算吗？说说你是怎样口算的？

（1）、谁能为第二个问题列算式？生说师板书：400×20

（2）、同位两人互相说说你是怎样口算的？

（3）、全班交流交流：（每人都从别人的方法中找到适合自己的口算方法）

引导学生理解：线用0前面的数相乘，再在积的末尾填上3个0就可以了。

反馈练习：200×30 100×70 30×300 10×600

五、联系实际，灵活运用：

1、第47页1 第48 页2

2、第48页第5题

第（1）、（2）小题课自主解决。第（3）小题可采用小组讨论的方法，通过交流体会答案的不惟一性。