夜归鹿门歌的说课稿

夜归鹿门歌教案范文 一、教学目标 1. 知识与技能： （1）能够正确地朗读和背诵《夜归鹿门歌》。 （2）理解《夜归鹿门歌》的创作背景及作者孟浩然。 （3）分析《夜归鹿门歌》的艺术特色，如韵律、意象等。 2. 过程与方法： （1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《夜归鹿门歌》。 （2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。 3. 情感态度与价值观： （1）感受作者对家乡的热爱和归属感。 （2）培养学生的文学素养，激发对古典诗歌的兴趣。 二、教学重点与难点 1. 教学重点： （1）熟读并背诵《夜归鹿门歌》。 （2）理解《夜归鹿门歌》的创作背景及作者孟浩然。 （3）分析《夜归鹿门歌》的艺术特色。 2. 教学难点： （1）把握《夜归鹿门歌》中的意象和意境。 （2）深入理解诗中的情感内涵。 三、教学准备 1. 教师准备： （1）整理《夜归鹿门歌》的相关资料，如作者简介、创作背景等。 （2）准备解析《夜归鹿门歌》的课件或黑板报。 2. 学生准备： （1）预习《夜归鹿门歌》。 （2）了解作者孟浩然及其作品。 四、教学过程 1. 导入新课 （1）简要介绍作者孟浩然及其作品。 （2）提问：同学们对《夜归鹿门歌》有哪些了解？ 2. 自主学习 （1）让学生自主朗读《夜归鹿门歌》，感受诗歌的韵律。 （2）让学生结合注释，理解诗歌内容。 3. 合作探讨 （1）分组讨论，分析《夜归鹿门歌》中的意象和意境。 （2）分享讨论成果，进行全班交流。 4. 诗歌解析 （1）解析《夜归鹿门歌》的诗意，深入理解诗中的情感内涵。 （2）分析《夜归鹿门歌》的艺术特色，如韵律、意象等。 5. 情感体验 （1）让学生发挥想象，体会作者归乡的心情。 （2）分享自己的感受，与作者的情感产生共鸣。 6. 课堂小结 总结本节课的学习内容，强调《夜归鹿门歌》的艺术特色和情感内涵。 五、课后作业 1. 熟读并背诵《夜归鹿门歌》。 2. 写一篇关于《夜归鹿门歌》的感悟文章。 3. 推荐一首类似的古典诗歌，并简要说明推荐理由。 六、教学延伸 1. 对比学习 （1）让学生找出一首其他诗人描写归乡的诗作，与《夜归鹿门歌》进行对比。 （2）分析两首诗的异同，加深对《夜归鹿门歌》的理解。 2. 创作实践 （1）鼓励学生尝试创作一首描写归乡的诗，可以借鉴《夜归鹿门歌》的写作手法。 （2）分享创作成果，进行全班交流与评价。 七、课程评价 1. 过程性评价 （1）关注学生在课堂上的参与度，如发言、讨论等。 （2）评价学生在自主学习和合作探讨中的表现。 2. 终结性评价 （1）检查学生对《夜归鹿门歌》的背诵情况。 （2）评价学生的课后作业，如感悟文章和推荐诗歌。 八、教学反思 1. 教师反思 （1）总结课堂教学的优点和不足。 （2）根据学生的反馈，调整教学方法和策略。 2. 学生反思 （1）让学生思考自己在学习过程中的收获和不足。 （2）鼓励学生提出改进意见，促进教学相长。 九、教学拓展 1. 深入了解孟浩然 （1）让学生课后查阅资料，深入了解孟浩然的生平事迹。 （2）下一节课分享了解的成果，进行全班交流。 2. 欣赏其他孟浩然的诗作 （1）推荐孟浩然的另一首诗作，让学生课后自学。 （2）下一节课讨论学习心得，分享感悟。 十、课程总结 1. 回顾本节课的学习内容，强调《夜归鹿门歌》的艺术特色和情感内涵。 2. 总结学生在学习过程中的表现，鼓励继续保持对古典诗歌的热爱。 3. 布置课后学习任务，为下一节课的学习做好准备。 十一、教学资源 1. 网络资源：关于《夜归鹿门歌》的解读、孟浩然的生平介绍等。 2. 图书资源：古典诗词鉴赏书籍、孟浩然诗集等。 3. 视频资源：有关《夜归鹿门歌》的朗读、赏析视频等。 十二、教学建议 1. 教师在课堂教学中要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的学习需求。 2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。 3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。 十三、教学计划 1. 课时安排：本节课计划用1课时完成。 2. 教学进度：按照教案设计的教学环节顺利进行，确保教学目标达成。 十四、教学反馈 1. 学生反馈：了解学生在课堂上的学习感受，了解他们对《夜归鹿门歌》的理解和喜爱程度。 2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，鼓励家长支持学生学习古典诗歌。 十五、教学改进 1. 根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学方法，提高教学效果。 2. 关注学生的学习进步，不断优化教学内容，满足学生的学习需求。 重点和难点解析 重点： 1. 正确地朗读和背诵《夜归鹿门歌》。 2. 理解《夜归鹿门歌》的创作背景及作者孟浩然。 3. 分析《夜归鹿门歌》的艺术特色，如韵律、意象等。 4. 感受作者对家乡的热爱和归属感。 5. 培养学生的文学素养，激发对古典诗歌的兴趣。 难点： 1. 把握《夜归鹿门歌》中的意象和意境。 2. 深入理解诗中的情感内涵。

《夜归鹿门歌／孟浩然》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《夜归鹿门歌》，使学生了解诗人孟浩然及其作品的时代背景，掌握诗的基本内容，能够正确地朗读、背诵这首诗。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象、意境和艺术特色，提高学生鉴赏古诗的能力。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然风光和家乡的热爱，培养学生的文学素养和审美情趣，激发他们对祖国传统文化的热爱之情。

二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。

2. 诗歌的意象分析和文化背景。

3. 诗歌的朗读和背诵。

三、教学难点：1. 诗歌中的意境理解和感悟。

2. 诗歌艺术特色的分析和鉴赏。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的内涵。

2. 运用案例分析法，对诗歌中的意象、意境进行分析。

3. 采用讨论法，激发学生对诗歌的鉴赏和评价能力。

4. 运用情境教学法，帮助学生感受诗人的情感世界。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍诗人孟浩然及其作品《夜归鹿门歌》的时代背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，理解诗的基本内容，体会诗人的情感。

3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌的意象、意境和艺术特色，共享学习成果。

4. 课堂讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，帮助学生深入理解诗歌。

5. 应用拓展：让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗歌的感悟和启示。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和背诵。

7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的自主学习能力和团队合作精神。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对诗歌内容的理解和掌握程度。

3. 朗读背诵评价：评价学生在课堂上朗读和背诵诗歌的表现，关注语音、语调、情感表达等方面。

4. 诗歌鉴赏评价：通过问卷调查或书面测试，了解学生对诗歌意象、意境和艺术特色的理解和鉴赏能力。

《夜归鹿门歌》教案教学目标：1、感受《夜归鹿门歌》“清远、幽寂、素淡”的意境特点2、体会孟浩然诗歌“淡境浓情”的特点教学手段：通过对诗歌画面描述性语言的多次修改，逐步明确课前作业：用准确、生动的语言描述诗歌课前下发资料：夜归鹿门歌的一则翻译导入：今天我们一起来学习孟浩然的诗（板书）《夜归鹿门歌》（导入修改？）一、再现画面：通过对描述文字的第一次修改，准确把握诗歌意象范读诗歌+齐读诗歌问题：课前我们按照“用准确的语言描述诗歌”的要求，翻译了这首诗歌，看看存在什么问题？PPT：对照“用准确的语言描述诗歌”的要求，修改这则描述。

山上的寺庙敲响了钟，太阳西落，渔梁的渡口十分喧闹。

沿着江岸，人们走向江畔的村子，我也乘着小船回到鹿门。

鹿门的树在月光的照耀下散发着青烟，好像到了庞公栖隐的地方。

石门以及松树下的小路长年寂静，只有我这个隐者来来去去。

小结：词语理解：忽（好像——不知不觉）缺少意象：争渡意象特点不准确：开烟树，“自”（独自）（务必明确），来去长：分外，悠长、长年二、重现意境：通过对描述文字的第二次修改，把握诗歌清远、幽寂的意境特点呈现第一次修改后的答案（以学生实际修改为准）：山上的寺庙敲响了钟，太阳西落，渔梁的渡口，人们争相渡船，十分喧闹。

沿着江岸，人们走向江畔的村子，我也乘着小船回到鹿门。

鹿门的树在月光的照耀下好像散发着青烟，不知不觉到了庞公栖隐的地方。

石门以及松树下的小路长年寂静，只有我这个隐者独自来去。

齐读修改后的描述文字，这样的描述虽然已经比较准确，但总感觉少了点诗味。

要有诗味，必须有意境，自由朗读《夜归鹿门歌》，体会诗歌意境。

问题：发挥想象，补充意象特点，至少选择一联进行修改，并用一个词概括画面特点。

可能会出现的修改细节：山寺钟鸣昼已昏（胡梦婷：远处青山上的寺庙被晚霞笼罩着，散发着紫红交错的光芒），从山上的寺庙中（孔杰：徐徐地飘来悠然而又绵长的）（厉雨婷：余音袅袅，回荡苍穹）（隐隐）钟声，（“噹，噹……”）（泮丽阳：夕阳西下，洒下最后一轮红晕）（夕阳橘红色的光芒洒落）。

《夜归鹿门歌／孟浩然》教学设计（部级优课）语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《夜归鹿门歌》的兴趣。

2. 帮助学生了解诗人孟浩然的背景和创作风格。

教学内容：1. 介绍孟浩然的生平背景。

2. 简述《夜归鹿门歌》的创作背景。

3. 强调本节课的学习目标。

教学方法：1. 讲述法：教师讲述孟浩然的生平背景和创作背景。

2. 提问法：引导学生提出问题，激发学习兴趣。

教学步骤：1. 开场提问：引导学生思考回家的感受，引出《夜归鹿门歌》的主题。

2. 介绍孟浩然：讲述孟浩然的生平背景，强调其诗歌风格。

3. 创作背景介绍：《夜归鹿门歌》的创作背景及意义。

4. 学习目标说明：明确本节课的学习目标。

第二章：诗词解析教学目标：1. 帮助学生理解《夜归鹿门歌》的意境和情感。

2. 分析诗中的意象和修辞手法。

教学内容：1. 逐句解析《夜归鹿门歌》。

2. 分析诗中的意象和修辞手法。

教学方法：1. 讲述法：教师逐句讲解诗文内容。

2. 分析法：引导学生分析诗中的意象和修辞手法。

教学步骤：1. 诗句解析：教师逐句讲解诗文内容，引导学生理解诗句的意义。

2. 意象分析：分析诗中的意象，如“鹿门”、“夜归”等。

3. 修辞手法分析：引导学生发现诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

第三章：情感体验教学目标：1. 帮助学生体验诗人的情感。

2. 培养学生的情感表达能力。

教学内容：1. 引导学生体验诗人的情感。

2. 学生分享自己的情感体验。

教学方法：1. 引导法：教师引导学生体验诗人的情感。

2. 分享法：学生分享自己的情感体验。

教学步骤：1. 情感引导：教师引导学生从诗句中感受诗人的情感。

2. 小组讨论：学生在小组内讨论自己的情感体验。

3. 分享环节：学生分享自己的情感体验，互相交流。

第四章：创作练习教学目标：1. 培养学生运用诗词表达情感的能力。

2. 引导学生创作自己的诗词。

教学内容：1. 创作指导：教师提供创作指导，帮助学生创作诗词。

2. 学生创作：学生根据指导创作自己的诗词。

《夜归鹿门歌》优秀教案设计《夜归鹿门歌》优秀教案设计篇1教学目的：1、知识与能力：了解作者孟浩然；了解意象的特征，掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。

注意诗歌朗读节奏和本首诗歌的语言特色。

2、过程与方法：通过自主、合作的学习方式疏通、赏析诗歌，注重学生诗歌阅读、理解和表达交流的能力的提高。

3、情感、态度与价值观：体会诗歌的意境美。

感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂的心灵轨迹。

教学重点：把握诗歌的意象，掌握“缘景明情”的诗歌赏析方法。

教学难点：感受作者在描写清闲脱俗的隐居生活描写中暗藏着孤寂无奈的心灵轨迹。

教学过程：一、知识反馈：默写二、导入并介绍孟浩然：我们大家初中的时候学过《望洞庭湖赠张丞相》（八月湖水平，涵虚混太清。

气蒸云梦泽。

波憾岳阳城。

欲渡无舟楫，端居耻圣明。

坐观垂钓者，徒有羡鱼情。

），他是孟浩然的作品，从诗中“欲渡无舟楫”可以看出他有积极用世之心却遭遇失意，于是孟浩然成为盛唐时期一位不甘隐居，却以隐居终老的诗人。

他是个洁身自好的人，不乐于趋承逢迎。

他耿介不随的性格和清白高尚的情操，为同时和后世所倾慕。

孟浩然的诗多描写隐居闲适和羁旅愁思，在山水田园的景色描写中寄托自己的性情，如学过的《过故人庄》，语言清淡，意境清远，多自然超妙之趣，与另一位同代山水田园诗人王维并称“王孟”。

三、题解：鹿门，作者家住湖北襄州襄阳汉江东岸，在河对岸鹿门山开辟一住处，以追随东汉隐士同乡人庞德公隐逸之志。

所以，鹿门是诗人归隐之处。

夜归鹿门山是说诗人晚上回鹿门山。

四、整体把握：学生自由朗读诗歌，注意两个问题：①结合注释标出诗歌中难于理解的字词。

昼：白天。

昏：黄昏，天刚黑的时候。

昼已昏：已由白天到了黄昏的时候。

人随沙岸：人们沿着沙岸。

向江村：向着江村走去余：我。

乘舟；指乘鱼梁渡口的渡船开烟树：这句是说，鹿门山的树木，刚才在暮烟笼罩中一片蒙胧；现在月亮升上来了，照耀得那样清晰明朗。

岩扉：山岩洞穴的门，这是说他住处的简陋，松径：空虚静寂唯有：独有，只有。

《夜归鹿门歌／孟浩然》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜归鹿门歌》。

（2）理解诗歌的背景，把握诗人的情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然景物的热爱，培养对美好生活的向往。

（2）领略诗人的高尚品质，树立正确的人生观。

二、教学重点1. 诗歌的字词的正确理解和运用。

2. 诗歌的主题思想和情感把握。

三、教学难点1. 诗歌中含蓄的意境的理解。

2. 诗歌的韵律和节奏的把握。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。

2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌的美。

3. 利用案例分析法，剖析诗人的思想感情。

五、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗人孟浩然及其作品《夜归鹿门歌》。

（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，理解诗歌大意。

（2）学生通过注释和工具书，解决生词和难句。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的主题思想和情感。

（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。

4. 案例分析：（1）剖析诗歌中的意境，引导学生感受诗人的情感。

（2）分析诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的音乐美。

5. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受诗中的画面。

（2）引导学生与诗人产生情感共鸣，体会诗人的心境。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

7. 课后反思：（1）教师总结教学效果，发现问题并及时改进。

（2）学生反思学习过程，提高自己的学习能力。

六、教学评价1. 知识与技能：学生能够流利地朗读和背诵《夜归鹿门歌》，理解诗歌的基本内容和诗人的情感。

2. 过程与方法：学生通过合作探讨和案例分析，能够分析和解读诗歌的主题思想和意境。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对自然和生活的热爱，培养自己积极向上的人生态度。

《夜归鹿门歌》教案教案：夜归鹿门歌一、教学目标：1.让学生了解古代民间故事《夜归鹿门歌》的背景和故事情节。

2.增加学生对古代文学作品的了解和欣赏能力。

3.培养学生的口语表达能力和创造力。

二、教学内容：1.课文分析：《夜归鹿门歌》2.文学背景：唐代民间故事3.故事情节和人物分析三、教学过程：1.引入活动：教师播放一段古代舞剧《鹿钟离》，通过欣赏舞蹈，引领学生进入与古代文学相关的学习氛围。

2.导入知识：教师简单介绍《夜归鹿门歌》的背景，唐代民间故事，被誉为唐代四大名曲之一3.教学重点：教师讲解《夜归鹿门歌》的故事情节和人物角色，引导学生参与讨论。

4.学生活动：学生分组讨论，分析故事中的情节，描写和人物形象。

5.教师点评：教师针对学生的讨论结果进行点评和引导，纠正学生的错误观点和认识。

6.学生表演：学生分组，根据自己对故事的理解，编写自己的版本并进行表演。

7.教师点评：教师对学生表演进行点评和评价，鼓励学生表现自己的创造力和想象力。

8.教学延伸：教师可以引导学生欣赏其他唐代古代文学作品，如《长恨歌》《送杜少府之任蜀州》等，加深学生对古代文学的了解和欣赏。

四、教学评价：1.学生对《夜归鹿门歌》故事情节和人物形象有较好的理解。

2.学生通过讨论和表演，表达出自己对故事的理解和创造力。

3.学生具备一定的古代文学欣赏和分析能力。

五、教学资源：1.《夜归鹿门歌》故事文本2.《鹿钟离》舞蹈片段视频3.《夜归鹿门歌》其他版本的录音或视频六、教学反思：通过教学《夜归鹿门歌》，学生能够了解唐代民间故事的特点和魅力，培养了学生对古代文学作品的欣赏和分析能力，同时提高了学生的口语表达能力和创造力。

教师在教学中注重培养学生的主动参与能力，通过分组讨论和表演的形式，使学生更加深入地理解故事，并表达自己的想法和理解。

同时，在教学延伸环节中，教师引导学生欣赏其他唐代古代文学作品，丰富了学生的文学视野。

《夜归鹿门歌》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《夜归鹿门歌》；2. 过程与方法：通过反复朗读、讨论，让学生体会诗中的意境及作者的情感；3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣。

二、教学重点：1. 诗句的理解与背诵；2. 分析诗中的意境及作者的情感。

三、教学难点：1. 诗中一些生僻字词的理解；2. 体会作者通过诗表达的归隐之情。

四、教学准备：1. 课文音频、视频资料；2. 相关背景资料；3. PPT课件。

五、教学过程：1. 导入：通过播放课文音频、视频资料，让学生对《夜归鹿门歌》有一个初步的了解。

简要介绍作者孟浩然及写作背景。

2. 朗读课文：让学生反复朗读课文，感受诗的韵律美。

3. 诗句解析：分析诗中的意象，如“鹿门月照开烟树”，“忽到庞公栖隐处”等，引导学生理解诗句所表达的意境。

4. 情感探讨：讨论作者通过诗表达的情感，如对归隐生活的向往、对大自然的热爱等。

5. 背诵课文：在理解的基础上，让学生进行背诵。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调诗句的理解与背诵。

8. 课后反思：针对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。

六、教学拓展：1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们用自己的语言和情感去演绎诗歌；2. 让学生结合自己的生活经验，尝试创作一首以“归隐”为主题的现代诗；3. 引导学生了解其他古代诗人创作的归隐诗，如陶渊明的《归园田居》，并进行比较阅读。

七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解他们的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生完成的赏析文章，评估他们的理解能力和写作水平；3. 诗歌朗诵比赛：通过比赛，评价学生的朗诵技巧和对诗歌情感的把握。

八、教学进度安排：本节课的教学内容共安排为一个课时，即45分钟。

在课后，通过与学生的交流，了解他们对《夜归鹿门歌》的理解和喜爱程度，以及对教学方法的满意度。

《夜归鹿门歌／孟浩然》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜归鹿门歌》。

（2）理解诗中的关键词语和意象，领会孟浩然的思想感情。

（3）分析诗的结构和表现手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会从不同角度分析诗歌，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人孟浩然对家乡、自然的热爱之情。

（2）培养学生热爱家乡、珍惜自然资源的观念。

（3）提高学生的文学素养，培养高雅的情趣。

二、教学重点：1. 诗文的朗读、背诵和理解。

2. 诗中的关键词语和意象的分析。

3. 诗歌结构和表现手法的鉴赏。

三、教学难点：1. 诗中抽象的意象和深层次的情感的理解。

2. 诗歌鉴赏能力的培养。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗歌意境。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养独立学习能力。

3. 合作探讨法：分组讨论，引导学生互动交流，提高合作能力。

4. 案例分析法：分析经典诗歌，提高文学鉴赏能力。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示诗人孟浩然的生平简介和作品风格。

（2）引导学生回顾已学的孟浩然其他诗歌，为新课学习做好铺垫。

2. 朗读诗歌：（1）学生齐读诗歌，感受节奏和韵律。

（2）教师示范朗读，注意语气、情感的把握。

3. 解读诗歌：（1）学生自主学习，理解诗文内容。

（2）分组讨论，分析诗中的关键词语和意象。

（3）教师答疑解惑，总结诗文主题。

4. 诗歌鉴赏：（1）分析诗歌结构和表现手法。

（2）引导学生从不同角度进行鉴赏，提高批判性思维能力。

（2）教师批改并给予反馈，提升写作能力。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏方法和技巧。

7. 作业布置：（1）熟读并背诵《夜归鹿门歌》。

8. 课后反思：六、教学评价：1. 过程性评价：在教学过程中，通过朗读、讨论、写作等环节，观察学生的参与程度、理解能力和表达能力。

《夜归鹿门歌》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《夜归鹿门歌》，使学生了解并掌握古代诗词的基本知识，提高文学素养。

2. 过程与方法：通过分析《夜归鹿门歌》的意象、意境、情感等，培养学生欣赏诗词的能力，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：感受作者对家乡、自然的热爱之情，培养学生的爱国情怀和保护环境的意识。

二、教学重点1. 诗词意象的分析。

2. 诗词意境的感悟。

3. 诗词情感的体验。

三、教学难点1. 诗词中关键词句的理解。

2. 诗词意境的创造。

四、教学准备1. 教师准备：《夜归鹿门歌》原文及注释、相关背景资料、多媒体课件等。

2. 学生准备：预习《夜归鹿门歌》，了解作者及作品背景。

五、教学过程1. 导入新课1.1 教师播放《夜归鹿门歌》朗诵视频，引导学生进入诗词意境。

1.2 学生分享预习成果，介绍作者及作品背景。

2. 诗词解析2.1 教师引导学生逐句解析《夜归鹿门歌》，解释关键词句。

2.2 分析诗词意象，如“鹿门”、“夜归”等，引导学生感悟诗词意境。

3. 情感体验3.1 教师引导学生体会诗词中的情感，如对家乡的热爱、对自然的赞美等。

3.2 学生分享自己的感悟，进行情感交流。

4. 实践环节4.1 学生分组讨论，创作以“家乡”或“自然”为主题的诗词。

4.2 各组展示作品，分享创作心得。

5. 总结反馈5.1 教师对本节课内容进行总结，强调诗词鉴赏的方法。

5.2 学生评价本次公开课的收获及建议。

注意事项：1. 注重引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。

2. 关注学生的个体差异，因材施教。

3. 课堂活动丰富多样，提高学生的学习兴趣。

4. 注重培养学生的文学素养和审美情趣。

5. 适时进行情感教育，培养学生的爱国情怀和环保意识。

六、教学延伸1. 对比分析：邀请学生找出其他描写家乡或自然的古代诗词，进行对比分析，探讨各自的表现手法和情感特色。

2. 创作练习：鼓励学生尝试自己创作描写家乡或自然的诗词，培养学生的文学创作能力。

孟浩然《夜归鹿门歌》诗歌鉴赏夜归鹿门歌孟浩然 山寺鸣钟昼已昏， 渔梁渡头争渡喧。

人随沙岸向江村， 余亦乘舟归鹿门。

鹿门月照开烟树， 忽到庞公栖隐处。

岩扉松径长寂寥， 唯有幽人独来去。

孟浩然家在襄阳城南郊外，岘山附近，汉江西岸，名曰“南园”或“涧南园”。

题中鹿门山则在汉江东岸，沔水南畔与岘山隔江相望，距离不远，乘船前往，数时可达。

汉末著名隐士庞德公，因拒绝征辟，携家隐居鹿门山，从此鹿门山就成了隐逸圣地。

孟浩然早先一直隐居岘山南园的家里，四十岁赴长安谋仕不遇，游历吴、越数年后返乡，决心追步乡先贤庞德公的行迹，特为在鹿门山辟一住处。

偶尔也去住住，其实是个标榜归隐性质的别业，所以题曰“夜归鹿门”，虽有纪实之意，而主旨却在标明这首诗是歌咏归隐的情怀志趣。

“渔梁”是地名，诗人从岘山南园渡汉江往鹿门，途经沔水口，可以望见渔梁渡头。

首二句即写傍晚江行见闻，听着山寺传来黄昏报时的钟响，望见渡口人们抢渡回家的喧闹。

这悠然的钟声和尘杂的人声，显出山寺的僻静和世俗的喧闹，两相对照，唤起联想，使诗人在船上闲望沉思的神情，潇洒超脱的襟怀，隐然可见。

三、四句就说世人回家，自己离家去鹿门，两样心情，两种归途，表明自己隐逸的志趣，恬然自得。

五、六句是写夜晚攀登鹿门山山路，“鹿门月照开烟树”，朦胧的山树被月光映照得格外美妙，诗人陶醉了。

忽然，很快地，仿佛在不知不觉中就到了归宿地，原来庞德公就是隐居在这里，诗人恍然了。

这微妙的感受，亲切的体验，表现出隐逸的情趣和意境，隐者为大自然所融化，至于忘乎所以。

末二句便写“庞公栖隐处”的境况，点破隐逸的真谛。

这“幽人”，既指庞德公，也是自况，因为诗人彻底领悟了“遁世无闷”的妙趣和真谛，躬身实践了庞德公“采药不返”的道路和归宿。

在这个天地里，与尘世隔绝，惟山林是伴，只有他孤独一人寂寞地生活着。

显然，这首诗的题材是写“夜归鹿门，读来颇象一则随笔素描的山水小记。

但它的主题是抒写清高隐逸的情怀志趣和道路归宿。

古代文学是中华文化的一大瑰宝，包含着丰富的人文精神和历史记忆。

其中，唐代诗歌影响最为广泛，其壮美、优美、激情澎湃的艺术风格，深深地吸引着人们的眼球和心灵。

而《夜归鹿门歌》则是唐代文学中一首具有代表性的作品，其优美的气势和寓意深刻，让人们为之倾倒。

在教学中，课堂教案是常用的一种教学工具，既能够帮助教师系统地准备教学内容，又能够让学生更好地吸收和掌握知识。

下面，我们将通过一份《夜归鹿门歌》教案来阐述古代文学的特点和意义。

一、教学目标通过教学与学习，学生将能够达到以下目标：1.熟悉《夜归鹿门歌》这首唐代诗歌的背景和文学价值；2.分析和理解《夜归鹿门歌》的诗意和艺术特点；3.根据《夜归鹿门歌》的韵律、格律等要素撰写自己的诗歌作品，培养学生的诗歌写作能力；4.培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的人文素养。

二、教学内容1.诗歌背景介绍《夜归鹿门歌》是唐代著名女诗人崔涂所作。

当时，崔涂在宫中宦官的监控之下，却对世事和情感有着非常深刻的洞察和感悟。

她在此时写下了这首充满哀怨和呐喊的诗歌。

2.诗歌的韵律、格律和诗意《夜归鹿门歌》是一首八绝句。

在格律上，每句以七言为底，同时，这首诗采用了押韵的手法，每一句韵脚均呼应前后。

在诗意上，《夜归鹿门歌》以一种特别的方式，展现出崔涂对人生苦乐的感悟，以及对爱、家、情的渴望。

3.培养学生的诗歌写作能力老师可以将八绝句的格律和要求列在黑板上，让学生借鉴《夜归鹿门歌》的形式和特点，自行创作自己的诗歌作品。

学生们可以发挥自己的想象，表达自己的情感和感悟，从而培养学生的诗歌写作能力。

4.文学鉴赏与人文素养的提高在教学过程中，教师可以引导学生对《夜归鹿门歌》进行深度分析和鉴赏，并与学生一起探讨其诗意和艺术价值。

通过学习古代文学作品，人们不仅能够提高自己的文学品味，更能够深入了解和感受中国传统文化的博大精深。

三、教学方法1.先让学生进行阅读，《夜归鹿门歌》这首诗。

2.通过相关的课件，将崔涂的历史背景和诗歌文本进行详解，让学生对其有更深入的理解，以深化学生的文学鉴赏能力。

本次教案的主要内容是轻松学习《夜归鹿门歌》，为学生提供详尽的文化背景和阅读方法，让他们更好地理解与欣赏这首唐诗佳作。

同时，以学生为中心，采用互动式教学方式，促进学生的阅读兴趣，培养他们的审美意识和文学素养。

一、课堂的准备1、介绍唐诗文化在教学前，可以先介绍唐诗的历史背景、特点、韵律等基本知识，让学生对唐诗形式和内涵有一个初步的了解。

2、让学生预习《夜归鹿门歌》让学生在课前阅读一遍《夜归鹿门歌》，了解诗词的大意和基本结构，以便在课堂上更好地进行深度探讨。

二、课堂教学1、文化背景可以从《夜归鹿门歌》的背景、历史、文学成就等多个方面展开讲解，让学生对唐代文化有一个系统的认识。

2、结构解析通过逐句解析的方式，让学生了解诗句的含义和表达方式。

并引导学生思考诗句之间的关系，掌握诗歌的整体结构。

3、韵律探讨针对《夜归鹿门歌》的韵律特点，让学生体验诗歌音韵的美感，了解韵律对于诗歌意境的表达作用。

4、阅读体验借助多媒体等现代教学手段，让学生感受《夜归鹿门歌》的意境和情感，培养他们的文艺修养和审美素质。

三、作业布置1、回顾总结通过回顾总结的方式，巩固学生对《夜归鹿门歌》的理解和记忆，检验教学成效。

2、个性化学习根据学生的兴趣和特长，为他们提供一些相应的诗歌资源，让他们在自主读诗的基础上，深化对唐诗的理解与欣赏。

四、教学亮点1、强调文化背景通过介绍唐代文化、时代背景等多个方面的内容，构建整个教学的文化语境，让学生深入了解唐诗的魅力与意义。

2、注重阅读体验通过多媒体等现代教育技术手段，让学生在课堂上感受到诗歌的美感和情感，引导他们理解和感悟文艺之美。

3、个性化学习在教学的后期，针对学生的兴趣和特长，提供一些个性化的学习资源，让学生在阅读唐诗的过程中，发现自己的文学天赋，激发学生的学习热情。

五、教学评价通过本次教学，学生不仅对《夜归鹿门歌》有了较为深入的理解和感悟，还掌握了诗歌阅读的方法和技巧。

同时，本教案强调了文化背景的重要性、阅读体验的必要性和学生中心的教学理念，使得诗歌教学变得更为科学、有趣和有效。

《夜归鹿门歌／孟浩然》教学设计（湖北省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《夜归鹿门歌》。

（2）理解诗歌的创作背景、作者孟浩然的身世及诗歌的表达技巧。

（3）分析诗歌中的意象、意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡、自然的热爱之情。

（2）领略中国古代文化的魅力，增强民族自豪感。

（3）树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点1. 诗歌的字词理解与朗读。

2. 诗歌的意象分析与情感体验。

3. 诗歌的创作背景及作者生平介绍。

三、教学难点1. 诗歌中的意境感悟。

2. 诗歌表达技巧的鉴赏。

3. 诗歌情感的深入理解。

四、教学过程1. 导入新课（1）图片展示：孟浩然像、鹿门山、鹿门寺等相关图片。

（2）简介作者孟浩然的身世及创作背景。

（3）提问：请大家谈谈对家乡的感情，你们有过类似的经历吗？2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗歌的意象。

3. 合作探讨（1）分组讨论：诗歌中的意象、意境及情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析（1）解析诗歌的意象、意境和情感。

（2）分析诗歌的表达技巧，如寓情于景、托物言志等。

5. 拓展延伸（1）让学生谈谈对诗歌的感悟，联系自身实际谈谈对家乡、自然的感情。

（2）推荐相关诗作，让学生进行比较阅读。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的意象美和情感表达。

7. 布置作业（1）背诵《夜归鹿门歌》。

（2）写一篇关于家乡的短文，培养对家乡的热爱之情。

五、教学反思课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对诗歌的理解和感悟是否有所提高，以及教学中存在的问题和改进措施等。

六、教学评价1. 学生朗读和背诵《夜归鹿门歌》的情况。

夜归鹿门歌(教案)一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握《夜归鹿门歌》的诗意和诗歌背景。

培养学生对古典诗词的鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解诗歌内容。

利用图像、音乐等多媒体资源，引导学生感受诗歌意境。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对古典诗词的兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：《夜归鹿门歌》诗歌的理解和鉴赏。

诗歌中运用的修辞手法和表现手法。

2. 教学难点：诗歌中某些生僻字词的理解。

诗歌意境的深入体会。

三、教学过程1. 导入：通过播放《夜归鹿门歌》的朗读音频，引起学生对诗歌的兴趣。

简要介绍诗人孟浩然的生平和创作背景。

2. 诗歌讲解：分析诗歌的结构和韵律。

解释诗歌中出现的生僻字词和典故。

3. 鉴赏与讨论：引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。

分组讨论，让学生分享对诗歌意境的理解和感受。

4. 创意表达：鼓励学生用自己的话描述诗歌意境。

选取几名学生进行朗诵表演，感受诗歌的韵律美。

四、作业布置1. 请学生回家后，进行诗歌的背诵。

2. 写一篇关于《夜归鹿门歌》的短文，内容包括诗歌意境的理解、修辞手法的分析等。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和作业完成情况等。

针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

关注学生在诗歌鉴赏方面的进步，鼓励他们在日常生活中多接触和欣赏古典诗词，培养对传统文化的兴趣。

六、教学评价1. 学生对《夜归鹿门歌》的内容理解程度。

2. 学生对诗歌鉴赏能力的提升情况。

3. 学生对传统文化兴趣的培养情况。

七、教学拓展1. 推荐其他孟浩然的诗作，让学生进一步了解诗人的风格。

2. 引导学生欣赏其他古代诗人创作的山水田园诗，拓宽视野。

八、教学资源1. 孟浩然的生平介绍资料。

2. 《夜归鹿门歌》的注释译文。

3. 与诗歌相关的图像、音乐等多媒体资源。

九、教学时间1. 课时安排：2课时。

2. 每课时教学内容：讲解诗歌、鉴赏与讨论、创意表达等。

夜归鹿门歌(教案)第一章：诗歌背景与作者介绍1.1 诗歌背景介绍唐朝时期的社会环境和文化氛围。

讲解《夜归鹿门歌》的创作背景，包括作者孟浩然的生平经历和他对自然景色的感悟。

1.2 作者介绍讲述孟浩然的生平事迹，包括他的出生地、生平经历和文学成就。

分析孟浩然的其他著名诗作，如《春晓》、《宿建德江》等，以便学生更好地理解他的写作风格和主题。

第二章：诗歌内容解析2.1 诗歌结构分析分析每句诗句的意义和修辞手法，如比喻、拟人等。

2.2 诗歌内容解析逐句解析诗歌内容，讲解关键词语和意象的含义。

引导学生通过诗句感受到孟浩然对自然景色的细腻描绘和对归隐生活的向往。

第三章：诗歌主题探讨3.1 诗歌主题分析引导学生思考诗歌的主题，如自然景色、归隐生活、人生哲理等。

讨论学生对诗歌主题的理解和感受。

3.2 诗歌主题延伸引导学生从诗歌中感受到作者的情感和思想，探讨作者对归隐生活的向往和对自然的热爱。

引导学生结合自己的生活经验和价值观，思考诗歌主题对自己的启示和影响。

第四章：诗歌艺术特色分析4.1 诗歌艺术特色介绍讲解孟浩然诗歌的艺术特色，如意境、情感表达和修辞手法等。

分析《夜归鹿门歌》中的艺术特色，如诗句的韵律美、意象的生动描绘等。

4.2 诗歌艺术特色分析引导学生通过诗歌的韵律、修辞手法和意象来感受孟浩然的写作风格。

鼓励学生欣赏和评价孟浩然的诗歌艺术特色，并提出自己的观点和感受。

第五章：诗歌创作与欣赏5.1 诗歌创作指导引导学生以《夜归鹿门歌》为灵感，创作自己的诗歌作品。

指导学生运用孟浩然的写作技巧和修辞手法，表达自己对自然景色或归隐生活的感悟。

5.2 诗歌欣赏与分享邀请学生分享自己创作的诗歌作品，并介绍创作思路和感受。

引导学生互相欣赏和评价对方的诗歌作品，共同学习和提高。

第六章：诗歌与文化价值6.1 诗歌与唐代文化探讨《夜归鹿门歌》所反映的唐代社会文化特点，如文人墨客的隐逸思想、对自然美景的赞美等。

分析孟浩然在唐代文学史上的地位及其对后世文人的影响。

夜归鹿门歌教案设计教学背景本教案适用于初中二年级语文课程，教学内容为唐代诗歌《夜归鹿门歌》。

在学习唐诗的过程中，加深学生对唐代文化的了解，培养学生的审美意识，提高学生的语文水平。

教学目标知识目标通过学习《夜归鹿门歌》，学生能够：•了解唐代诗歌风格以及自然景观描写；•理解诗歌作者的内心情感；•掌握一定的阅读理解能力以及鉴赏能力。

能力目标通过本教案的学习，培养学生的：•阅读和理解能力；•识别文学作品中的意象、比喻等修辞手法的能力；•鉴赏文学作品的审美意识。

情感目标通过学习《夜归鹿门歌》，让学生：•理解唐代文化的博大精深；•提高学生的审美意识和文学素养；•培养学生的爱国主义精神。

教学内容和教学步骤教学内容课文内容简介《夜归鹿门歌》是唐代文学家张籍的一首诗歌，描写了作者在夜晚从著名的观景台鹿门回家的情景。

诗歌分析•诗歌结构：5首词（初、二、三、四、五）；•诗歌内容：描述夜晚的自然景色、思绪和心情；•诗歌风格：描写唐代自然风光、感慨落寞、飘逸写意；教学步骤第一步：导入课题老师首先问学生：“大家知道唐诗吗？唐诗是我国古代文学的重要组成部分，它是中华文化的精髓，我们今天要学习一首唐代诗——《夜归鹿门歌》，请大家认真听课。

”第二步：带领学生朗读诗歌老师导读一遍诗歌，然后带领学生花5分钟左右诵读，注意要感受韵律之美和诗意之美。

第三步：学生群体阅读课歌老师要求学生围绕课文中的自然景色、思绪和心情，用自己的话简述每首诗歌的主题和意思。

第四步：学生分小组进行诗歌鉴赏和分析将学生分成小组，让他们认真阅读诗歌，分析其中的词语、意象和修辞手法，并在小组内互相讨论，最后向全班汇报小组讨论的收获和想法。

第五步：诗歌创作老师以《夜归鹿门歌》为模板，要求每位学生创作一首自己的夜归之歌，并向全班分享。

第六步：师生互动讨论、课后阅读与反思老师、同学共同讨论创作过程中的体验以及课堂学习的收获，留下一些课外阅读任务，请同学下次课再带来相关的阅读心得和思考。

夜归鹿门歌(教案)第一章：导入1.1 课程背景《夜归鹿门歌》是唐代著名诗人孟浩然的作品，表现了诗人夜归鹿门时的所见所感。

通过本节课的学习，让学生领略古典诗词的魅力，培养对传统文化的热爱。

1.2 教学目标1. 了解诗人孟浩生的生平背景及文学地位。

2. 熟读并背诵《夜归鹿门歌》。

3. 分析诗歌的意象、意境和艺术特色。

4. 提高审美情趣，培养古典诗词鉴赏能力。

1.3 教学方法采用讲授法、问答法、讨论法、欣赏法等相结合的教学方法。

第二章：诗人简介2.1 诗人孟浩生简介介绍孟浩生的生平背景、文学成就及其在唐代诗坛的地位。

2.2 孟浩生的诗风特点分析孟浩生诗风的清新、淡雅、自然等特点。

第三章：诗歌解析3.1 诗歌内容概述讲解《夜归鹿门歌》的诗意，描绘诗人夜归鹿门所见所感。

3.2 意象分析分析诗歌中的关键词语、意象，如“鹿门”、“夜江”、“月”等，感受诗人的情感。

3.3 艺术特色分析探讨诗歌在韵律、对仗、意境等方面的艺术特色。

第四章：诗歌鉴赏4.1 朗读与感悟组织学生朗读《夜归鹿门歌》，引导他们感受诗歌的美。

4.2 欣赏与讨论分析诗歌中的画面，让学生发挥想象，体会诗人的情感。

4.3 背诵与默写指导学生背诵并默写《夜归鹿门歌》。

第五章：拓展与提升5.1 比较阅读选取其他描述夜晚的诗篇，与《夜归鹿门歌》进行比较阅读，分析各自的艺术特色。

5.2 创作练习以“夜”为主题，让学生尝试创作诗歌，培养学生的创作能力。

5.3 文化探究了解古代诗人夜晚活动的习俗，探讨诗歌中所体现的文化内涵。

第六章：课堂互动6.1 小组讨论将学生分成小组，讨论《夜归鹿门歌》中的意境和情感，每个小组选一个代表进行分享。

6.2 问题解答学生提出关于《夜归鹿门歌》的问题，教师进行解答。

第七章：古代文学背景7.1 唐代文学概况介绍唐代的文学发展概况，重点分析唐代诗歌的特点和影响。

7.2 诗歌流派简介讲解唐代诗歌的流派，如山水田园诗、边塞诗等，并与孟浩然的诗风进行对比。