关于以精致管理推动品牌学校建设的理论与实践
实施精致管理是优化学校管理、提升办学水平、全面提高教育教学质量的重要手段。我校精致化管理工作，力求在“精”字上提要求，在“细”字上下工夫，将管理目标具体化，责任明确化。坚持向管理要质量，向管理要效益，极力打造学校品牌。现将我校实施教学精致管理，提升学校质量效益的主要做法汇报如下：
一、精细校园管理，打造优质校园文化
优雅、整洁的校园文化环境给孩子的影响是直接的、生动的、持久的，对孩子有着潜移默化的作用。近几年，我校在全面整治校园环境、校园文化方面，做了大量工作。
1、加强学校文化建设，丰富学校文化内涵。
我们注意创设良好的育人环境，发挥环境育人的作用。现在校园内芳草如茵，绿树成林，鸟语花香，环境幽雅宜人，真正成为清雅优美的花园。在园中的每一种植物你都能找到他的名片，了解到它的特点。在教室外的墙壁上，悬挂了科学家和名人画等。教学楼的醒目位置，布置了“三风”建设的口号。教师办公室标语布置更是丰富多彩，各有特色，体现了年级性、人文性和育人性；在每个班级的门前，都布置了有学生的作品，装裱后悬挂于学校的走廊上，激发学生的艺术兴趣，展现学生的艺术才华。学期初，各班针对本班特点对教室进行个性化布置，学校组织评比颁奖，教室有限的空间内都设立了学习园地、英语角、评比栏等，使整个教室处处体现着育人、洋溢着生机。我们精心设计，使整个校园的每一个角落、每一处景物“说话”。名人名言，引导学生树立远大理想，立志成材；标语牌、提示语，使学生举止文明，爱护环境；橱窗、画廊、黑板报，充分展示教师、学生、班级的良好精神风貌。我们用智慧和汗水，把校园装点成绿化、美化、净化的儿童学习活动“乐园”，师生置身于其中，既丰富了知识，又陶冶了情操。另外，为了打造文化校园，学校除了在校园美化上做文章外，还在丰富学校内涵上下
功夫。定期把老师们的优秀教案、教育案例、教学论文、成功经验或教学随笔等结集成书；把学生的优秀习作编制作成优秀文集，使优秀的教学资源永久性保存下来，搭建师生成长平台，丰富校园文化内涵。
2、建章立制，保持良好卫生环境。为了使学校的环境每日如新，我们做到措施到位，组织检查到位。一是建立规章制度，以此来规范学生，使校园保持常新、常亮。二是分包到班，责任到人，把校园清洁区分片包干，和包点领导政绩挂钩，实行量化考评。三是建立检查制度，校园环境领导小组定期或不定期对环境卫生和各班情况进行检查，如桌椅是否摆放整齐，窗子、墙壁黑板是否无灰尘痕迹，纸屑是否乱扔乱丢，学生是否乱刻乱画、乱攀折花草树木等，当场打分，每周一升旗通报。四是实行“环境卫生一票否决制”，凡是环境卫生三次不达标的班级，不能文明班级等。五是完善流动红旗评比细则和卫生责任包干制，设立了卫生监督岗，号召全体同学做绿色环保小卫土。通过一系列措施，增强了学生对校园环境绿化的保护意识，使校园环境整洁优雅，树木葱茏。
3、营造积极向上的人文环境。我校原来是一所企业学校，在我们老师的潜意识中或多或少都蕴含着企业职工的一种工作精神，努力敬业扎实做好本职工作。我们的目标是领导心中有教师，教师心中有学生，以此来增强教师队伍的凝聚力和战斗力。学校要用欣赏的眼光去赏识教师。作为教师，他们都有被别人认可的需求。我们要懂得去欣赏教师的优点，要学会赞美，慷慨地从小事情去赞美教师；要尊重教师，相信每一位教师都是优秀的。同时学校始终贯彻着以情待人、以情感人的原则，极力营造浓郁人情味的生活和工作环境，使广大教师产生强烈的归属感、认同感。
二、精细教学管理，提高教育质量
学校工作以教学为中心，教学是实施素质教育，培养全面发展建设者和接班人的基本途径。因此，精致管理的核心是教学管理。教学管理的最终目标是提高教育质量，而教育质量又是学校与教师生存与发展的生命。我们的教育质量是教师“教”的质量与学生“学”的质量的结合，
关键是以教师“教”的质量为主要支撑。没有教师“教”的质量，教育质量很难得到保证。为提高“教”的质量我们做了以下几方面的工作：
1、精细管理制度
俗话说“没有规矩不成方圆”。近年来，我们从规范和细化两个方面入手，制定了比较完善的规章制度。如《教师工作质量目标考评细则》、《教师工作管理奖惩办法》、《教师考勤奖惩制度》、《班级管理量化管理细则》、《教师备课、作业检查制度》、《职称申报考核细则》、《集体备课制度》等，以此来完善管理体制，规范教学行为。特别是《绩效工资实施考评细则》，从教师的出勤情况、教育教学、教学成绩、教育教学竞赛指导、教育教学论文发表与交流、教学示范观摩课、教师基本素质、教育科研等十七个方面进行综合评价，公正地评价每一位教师的工作业绩。在教学制度管理上我们的具体做法是：
（1）细化领导分工。实行领导岗位责任制，采取分线管理，分年级包干，条块结合的管理模式，每位包点领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展研课、听课、评课等教学教研活动，实现学校领导到年级组、教研组的无缝对接，保证了年级组内部事事有人管，人人有事干，强化了责任，最大限度的发挥了领导的管理作用，缩短了管理流程，降低了管理成本，提高了管理效率。
（2）细化《教师教学一日规范》。一是要求早读教师必须7：40到校，组织好班级学生进行早读或者检查作业完成情况等。二是实施教师听预备铃课前2分钟侯课制度。对无故迟到、早退、旷课和随意调课的教师，学校也制定了相应规定。
（3）完善教学制度，细化备、讲、辅、批、考、评各环节。如备课笔记必须手写且课时齐全，作文指导与讲评等都要有备课；一课一案，内容详实，格式规范；做到有学生活动安排，有教学方法设计，有教后反思记录；反思至少一课（单元、章节）一篇，要求既要有现象的分析，又要有自己的分析和建议，要力戒形式主义，防止机械照抄照搬，杜绝不备课就上课现象的发生。学校每学期要开展教师备课和反思的评比活
动，将对教师备课情况定期或不定期检查，每次检查都必须有文字记载并存学校教务处备案。备课时实行教案审核制度，教师教案必须经教研组长审核后，方可进入课堂。另外，细化领导听评课制度。明确规定，抓教学的校级领导每期听课要达到40节以上。对于一些教学能力较弱、课堂教学随意性大的教师，包点领导不仅要经常听，跟踪听，还要进行评课和指导，使之逐步达到学校要求。
（4）细化教学质量交接制度。为了解决部分老师不愿接差班的现象，我校实行“质量交接”制度。接班教师经过一期或者一年努力，使班级成绩在原有基础上有较大幅度提高的，学校将在期末目标管理考评中实行加分，下降者给予减分。确保每个班级教学质量“交接不下滑，差班有提高”。
（5）细化教学质量评估制度。每一次测试结束后学校要分门别类开好质量分析会，校级会议数据分析到每一位任课教师和每一个班级，措施落实到每一位教师；班级会议数据分析到每一个学生，措施落实到每一位学生。我们的具体做法是：一是在组内评估反思，找出存在的问题和解决的办法，写出试卷分析。二是学期召开一次考试教学质量评估总结交流会，年级组成绩优秀的教师在全体教师会上介绍自己取得好成绩的经验、方法，实现优质教学方法共享。三是对于教学成绩不达标的教师，包点领导逐一对其进行谈话，帮助他们分析原因，查找问题，找出提高教学质量方法途径。
2、精细教学常规管理。
学校认真贯彻落实《扬州市小学减负六条规定》，教师给自己加压是学生减负的前提，严格执行“五严”规定，唯有向课堂四十分钟要质量。学校根据《仪征市中小学教学常规要求》，对教学环节中的备、讲、辅、批、考等都进行了细化。在备课上，我们要求做到”三坚持“、一超前”，即在个人备课的基础上，坚持同课者集体研究；在抓好教学环节的基础上，坚持同课者集体会诊；在抓好备课环节的基础上，坚持设计好每节课；从校领导做起，超前一周完成新授课程的教案编写。课堂
