---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版二年级语文上册教材分析
人教版二年级语文上册教材分析上传: 贺芳更新时间：
2019-10-5 19: 32:53 二年级上册教材，在一年级教材的基础上，在编写体例上又有新的改进和完善, 更适合儿童认知发展的特点。
现从以下三个方面做一简单介绍, 分别是：
教材的基本结构、教材特点、使用本册教材要注意的问题。
一、教材的基本结构 1、二年级上册的专题有：
美丽的秋天；丰富多彩的学校生活；热爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结合作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。
每组教材都包括导语、 4至5篇课文和一个语文园地。
这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
2、二年级上册包含有34篇精读课文，全册课文有以下几个特点（1）内涵丰富。
（2）题材广泛。
（3）体裁多样。
3、语文园地包括四~五个栏目，二年级上册教材在一年级两册教材的基础上又做了适当的发展。
（1）我的发现它的编排意图是鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、汉语词语之间的联系。
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（2）日积月累它是为了引导学生在复习已经学过的字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇；感受和强化词语之间的搭配习惯；并进行语文基础知识的综合练习。
（3）口语交际话题与本组专题相关，在双向交流中培养学生的口语交际能力（4）展示台与课内语文学习相联系，给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
4、八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生作为延伸、扩展阅读之用。
教材最后是两个生字表。
生字表(一) 是全册要求认识的字，二上有450个。
生字表(二) 是全册要求会写的字，二上有350个。
二、教材特点（一）全面体现课程标准规定的教学目标 1、识字与写字。
（1）在量的方面：
二年级上册要求认识450个生字、二年级下册教材要求认识400个生字，加上一年级上册的400个生字和一年级下册的550个生字，合计1800个生字。
二年级上册要求会写350个汉字、二年级下册要求会写300个汉字，加上一年级上册的100个汉字和一年级下册的250个汉字，合计1000个汉字。
这样的识字写字安排，体现了课程标准对低年级识字写字的一般要求：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 认识1600~1800；会写800~1000。
（2）过程和习惯方面：
a、要求学生能够掌握基本笔画和常用的偏旁部首，写字注意间架结构和笔顺规则。
b、能够运用音序和部首查字法查检字典，培养独立的识字能力。
c、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
（3）情感、态度、价值观方面：
要求学生初步感受汉字的形体美。
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、阅读。
（1）能力、过程和习惯方面：
a、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
b、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词句。
c、认识课文中出现的常用标点符号。
在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
（2）情感、态度和价值观方面：
a、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
b、在阅读中能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言
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的优美，并在思想品德方面受到熏陶感染。
3、口语交际。
（1）能力、过程和习惯方面：
a要学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
b能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
c听故事，能简单复述；能较完整地讲述小故事。
（2）情感、态度和价值观方面：
a、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
b、有表达的自信心。
积极参加讨论，对感性趣的话题发表自己的意见。
4、写话。
（1）能力、过程和习惯方面：
a、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
b、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
c、了解日记的格式，学习写日记。
（2）情感、态度和价值观方面：
对写话有兴趣，写自己想说的话，能把看到的、想到的写下来。
（二）围绕专题整合教材内容课程标准指出：
教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突出重点，加强整合。
每一组教材的导语，通过简单的几句话，点出本组的专题，激
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导语之后的课文以及部分练习，语文园地中的阅读短文、口语交际以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。
（三）安排了内容丰富、形式多样的识字课本册教科书取消了以往集中安排识字的做法，而是在每一组教材的开头设置了独立的识字内容。
识字内容均贴近本组的专题，与每一组课文及语文活动紧密结合。
其形式灵活多样，包括四字词语组成的韵语、三字经、对对子、儿歌、谜语、数量词与名词组成的韵语、谚语等形式。
识字内容的形式尽管不尽相同，但大都采用学生喜闻乐见的韵文编排而成，文辞优美、韵律和谐，易于朗读、背诵。
（四）课后练习重视联系学生实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力 1、本册教材的课后练习，一般是每课4道题。
每一篇课文后面都有的题目是我会认我会写读读背背，这体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。
2、除了上述题型以外，多数课文后面还安排了字、词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。
3、在部分课文中，教材还安排了引导学生自读自悟、调动学生积极思维的探究学习（如，二年级上册的29页为什么王宁的话
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