小学新老师培训计划书
一、培训背景
小学教师是新课程实施的基础和关键。新课标背景下的小学教师培训工作必
须体现“以教师发展为本”的理念,以教师教学理论水平和实践能力的不断提高和发展为根本。新教师的培训工作应该改变传统的培训观念和方式,变灌入式培训为开放式培训;变理论指导实践性说教为由实践分析看理论支持的必要性,使教师在深切的感悟体验中主动接受培训学习;变我讲你听、我写你记的培训做法为我启你思、你谈我析、互动探究的新方法,使教师在思维的自由碰撞中实现教学观念和教学方式的转变再提升,由传授型转变为研究型教师。二、培训主题
教师的专业发展就其本质而言是教师个体不断自我设计、自我追求、自我完
善的过程。然而,在这一动态、曲折和漫长的过程中,教师个体会受到各种内外因素的影响。其中教师教育是影响教师专业发展的重要因素。而现状是,作为教师教育重要环节的教师培训并没有以“教师的发展为本”,整个培训过程缺少研究性特征。在人们对教师培训的效果产生责难之时,以校为本的教师发展正成为人们关注的主要平台。但不容忽视的事实是,各种层次与形式的院校教师培训仍将长期存在,并在新教师专业发展历程中提供具有影响力的专业支持。因为以校为本的教师专业发展受制于学校新教师的水平,而新教师的提升与发展需要依托校际的培训平台。就此而言,各层次的院校培训仍是促进教师专业发展不可或缺的主要力量。有针对性的开展校本培训,开展“导学——展教——训练模式”研究,开展好校本项目培训,提高教师综合素质,争创学习型学校,打造一支科研型、学习型和学者型的教师团队,促进教师均衡发展,使我校教育事业向全面、科学、高效的方向发展。
三、培训目标
新老师掌握岗位必备的素质要求和能力要求。
1、让新教师在短时间内熟悉学校,熟悉工作岗位,进一步巩固新教师的专业思想,具备良好的道德素养,能热爱本职工作,热爱学生。
2、初步掌握学科的教学常规和技能,理解学科的业务知识和内容体系,课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。
3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识,并能运用到实际教学中,增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力,提高教学水平及学科质量。
阶段目标规划为新教师培训阶段,青年教师锻炼成长阶段,青年骨干教师动态培养阶段。
(1)新教师培训阶段。该阶段目标按五年时间,分四步走,上四个台阶来设置具体目标。
第一步台阶,"定心入门"。新教师参加工作第一年,要适应学科教学各项工作,掌握学校工作一般规律,遵守学校规章制度,谦虚谨慎,勤奋努力,初步掌握教学常规和教学基本功中的四项重点。即:"三字一话"(粉笔字,钢笔字,毛笔字,普通话);教学理念和教材;教学设计;课堂教学调控。
第二步台阶,"会上课"。在教学第二年要对照落实新课标的各项要求,严格按教学规律办事,突出学科教学特点,总结经验教训,改进完善教学方法,养成良好的教学习惯,掌握一般的教学基本功。
第三步台阶,"过关上好课"。在教学第三年要加强理论联系实际,在课标的指导下创造性地开展教学工作,在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格,研究课堂教学最优化,争创优质课,教学基本功全部达标合格。
第四步台阶,"独当一面"。在教学第五年至十年内做到教学基本功熟练扎实,教育教学
思想先进,善于学习研究,具有一定的教育科研能力,能在学校工作中挑大梁、唱主角,逐步成为学校教学骨干。
(2)青年教师锻炼成长阶段。青年教师锻炼成长阶段按优化课堂教学、教育教学理论研究和学校综合考评来设置目标。该阶段目标侧重青年教师锻炼成长的激励措施和操作方法研究,制定有关教学工作规程、教师工作考评意见、青优教师评选及管理办法,对青年教师进行"追踪听课"、"教学示范"、"科研指导"、"继续教育辅导"、"骨干教师建档"等项工作,以及在现代教育理论、现代课堂教学、教育科研实践等方面的各种促使教师进步的具体操作办法。
(3)青年骨干教师动态培养阶段。青年骨干教师动态培养阶段按教育科研、骨干教师和学科带头人的工作能力和创新水平来设置目标。该阶段目标侧重各级学科带头人、骨干教师四、培训对象
我校的新教师
五、培训内容
为了更好地促进新教师的专业成长,尽快的熟悉业务,有效提高教育教学质量,根据教育办的师资队伍建设规划,结合我实际状况,特制定这个新教师培训计划。培训内容包括岗位职责、职业道德培养、行为规范等规章制度,教学活动设计,技能技巧培训,如何与家长沟通,做好家长工作的能力,保育护理工作,卫生保健工作的培训等。
1、师德修养培训:着眼于加强新教师对当代教师职业、教师师德规范、教师职业素质的认识,确立敬业爱岗、为教育事业奉献聪明才智的正确思想。
2、教学常规培训:着眼于使新教师明确学校教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责,规范新教师的教育教学行为。
3、教学技能培训:着眼于培养新教师将理论运用于实践和掌握教学基本功的能力,进行备课、说课方法的训练。
1.在业务学习上,要求新教师做好笔记(会议记录)。
2.新课标下的教材、教法。要认真钻研新教材,了解新教材编写的指导思想及体系结构,熟练掌握新教材及所教学段教材的重点和难点。以上内容在教案里要体现出来。教学方法运用得当,要积极学习,努力探索适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。转变学生的学习方式,形成的合作、探究的新型学习方式,对这种学习方式各学段要大胆探索和实施。
3.指导教师的课随时向新教师开放,并经常进行听课、评课的互动。
4.要求新教师每课都要做好反思,并体现在教案本上。
六、培训模式
1. 引领入门。分为思想引领、生活引领、专业引领。每年大学生8月下旬报到,学校马上组织为期6天的培训,内容涉及学校的概况、学校主要的规章制度、特色管理以及人才理念2讲,课堂教学中的几个环节情况2讲,课堂教学模式1讲,班级管理及如何当好班主任3讲,教学观摩以及教学评价6课时,往届优秀大学生成长介绍2讲。通过学校领导介绍学校的发展史、教育教学情况、校园的文化建设,使大学生感到来学校工作是一种荣幸,这里是他们施展才华的舞台,是实现人生价值的热土,进而在思想上树立奉献教育的价值取向,为以后积极投身到教育打好坚实的思想基础。学校党总支明确提出青年教师的成长规划,即“一年站稳讲台,两年站好讲台,三年站红讲台”的奋斗目标;在培训期间,组织了小学、初中、高中各学科的课堂教学观摩,选用的教师基本上都是学校的学科带头人,他们高超的教育教学水平和课堂组织能力,,再加上评课教师从不同的角度对课堂教学进行评析,使大学生真正明白了各种课型应该怎么上、不同的学生怎样教、一节好课的标准等问题,通过座
