教材分析:
教学内容与要求就是直观认识长方体、正方体、圆柱与球。所谓直观认识,就是指学生通过观察与简单操作,初步了解这些几何形体的形状,并把它们的整体形状保留在大脑的记忆里,作为以后识别与辨认的参照;知道这些几何形体的名称,了解生活中有许多这些形状的物体,并能把瞧到的实物与相应的几何形体联系起来,用几何形体的名称描述实物的形状。
设计理念:
《认识图形》通过立体图形与平面图形的关系引入教学,让学生感知两者之间的关系,进一步了解立体图形各个表面的特征;再从众多不同的平面图形中分类,概括、抽象出不同的平面图形的一般特征,并能辨认、拼组。同时,通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
教学目标:
1、学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程,认识长方体、正方体、圆柱、球等物体与图形,并能识别这几种物体与图形,初步理解相关概念的含义。
2、学生在动手操作的过程中形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识与运用数学知识解决实际问题的意识。
3、通过学习,体会到生活中处处有数学,体会到学数学的乐趣与学数学的价值。
教学重、难点:
学生经历观察、滚、推、搭、转、摸等过程,认识长方体、正方体、圆柱、球等物体与图形,并能识别这几种物体与图形,初步理解相关概念的含义。
课时安排:
1课时
教学准备:
形状为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品与学习用品。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
小朋友们:老师给大家带来了一些您们喜欢的礼物,想知道就是什么不？(师出示多媒体,屏幕上有粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶叶筒、积木块、乒乓球、魔方、接力棒、排球、皮球、三棱镜等实物)知道她们叫什么名字不？(学生自由说)它们的形状一样不？(学生抢着说)
【过程说明】学习素材就是学生日常生活中经常见到的,学生感到亲切,符合小学生爱玩玩具的心理特点,激发了小学生的学习欲望。
二、探索新知。
(一)、初步感知物体的形状。
1、分一分师:请小朋友们把桌子上形状相同的物品放在一块儿。(师不停地转着,指导小组合作。)
【过程说明】渗透分类思想,初步感知物体的形状不同。
2、议一议师:请小朋友们想一想,您们为什么把这几样物品放在一起？请小朋友们先在小组内商量商量,然后各小组派代表向全班同学汇报讨论的结果,咱们比一比,哪一小组说得最好。
【过程说明】有意培养学生的合作意识、观察能力、交流能力与倾听能力。
(二)、初步了解物体外形的特征
1、评一评师:有的小组把以上物品分成了五类,即。
①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。
②排球、皮球、足球、乒乓球。
③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒。
④积木块、魔方。
⑤三棱镜。
也有的组把这些物品分成了四类,即。
①易拉罐、茶叶筒、接力棒分。
②排球、皮球、足球、乒乓球。
③粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方。
④三棱镜。
大家有没有意见呀？请小朋友们再仔细瞧瞧桌子上的物品,小组商量商量,然后再回答这个问题。师肯定小朋友们的分法就是对的。
【过程说明】学生互评,培养学生的判断能力与交流能力,为下面学习长方体与正方体打基础。
2、讲一讲。
(1)、为什么把易拉罐、茶叶筒、接力棒分为一类呢？
①请小朋友们用手摸一摸,在桌子上轻轻滚一滚,您发现了什么？学生自由回答。
②师指出:我们给这样的物品起个名字,叫什么呢？学生发表意见后,师说,小朋友们说的名字很好听,老师也说一个名字行不？圆柱,师用多媒体出示圆柱二字,并出示抽象出来的立体图形。
(2)、小朋友们把排球、皮球、足球、乒乓球分为一类,为什么呢？
①请小朋友们用手摸一摸,在桌子上轻轻滚一滚,您发现了什么？学生回答,师给予表扬。
②用同的方法给这一类物品起名字,并用多媒体出示抽象出来的立体图形。
(3)、小朋友们,我们为了给这些物品起名字,把粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒、积木块、魔方分为一类好呢,还就是分为两类好呢？小朋友们说说瞧。学生再一次交流,同意把它们分为两类。
①小朋友们准备给粉笔盒、牙膏盒、皮鞋盒起什么名字？为什么呢？小组商量商量。
②学生交流后,师用多媒体出示名字与抽象出来的立体图形。③用同样的方法认识正方体。
【过程说明】学生经历摸一摸、滚一滚、瞧一瞧、说一说的过程进一步认识各类物品的特征,符合学生爱说、爱动、好胜的特点。学生参与了知识的形成过程,在玩中学习了数学,体会到学数学的乐趣与学数学的价值,体现了《标准》的新理念。)
3、小结:小朋友们,刚才我们认识了四位新朋友,她们的名字就是(长方体、正方体、圆柱与球)
三、实践操作
1、比一比。
①请小朋友们每个人分别拿出一个球、圆柱、长方体与正方体的物品,在桌子上滚一滚,推一推,您发现了什么？在小组内说说。
②组间交流,加深对立体图形的认识。
③议一议。
a、长方体与正方体一样不？为什么？;
b、圆柱与球一样不？为什么？小组讨论,组间交流。
【过程说明】初步理解物体的本质特征,突破本节课的难点。
2、搭一搭。
①请各小组的同学用桌子上的物品搭一种造型。师强调:小组先想商量好要搭什么,然后再瞧瞧桌子上的物品哪些可以用,哪些不可以用。小组的同学们要密切配合,共同完成这个任务。
②小组展示成果,并介绍各部分的名字。
3、游戏活动。(进一步加深对图形的认识,激发学生学数学的兴趣)p33第2题。
4、质疑:粉笔与削过的铅笔就是圆柱不？
5、您能举出生活中哪些物体就是长方体,哪些物体就是正方体,哪些物体就是圆柱,哪些物体就是球不？
【过程说明】这一环节就是实践活动,可以培养学生的动手操作能力、自主探索能力、创新意识与合作意识。这个活动增加了趣味性,使学生在活动与游戏中进一步认识立体图形,从而体会到数学与生活的密切联系。
四、全堂总结
这节课您学会了什么？
板书设计:
认识图形
长方体正方体圆柱球
