小学英语教学案例与反思
背景：
“一切为了学生的发展”是小学英语新课程的最高宗旨和核心理念，要求教师在教学过程体现“以学生为主体”的教学理念。新课程下的教学观，强调教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。那么，该怎样有效运用“表扬”和“批评”，尤其是怎样让学生消除抵触情绪而心悦诚服地接受批评呢？
在新课程理念下，学生需要的是用心呵护，用爱浇灌，而绝非简单粗暴的批评训斥。学生的英语学习是一个动态生成的过程，犯错是不可避免的，也是正常的。谁都无法预料会遭遇怎样的学生、“捅”怎样的娄子，因此，教师要学会智慧地捕捉良好的教学契机，让掌声变得有魔力，让批评也带来美丽！
[案例片段]：
虽然从事小学英语教学只有一年多，但是只要有教研活动，不管是校内校外的只要有机会就会参加，每个学期也会准备几堂公开课。但有那么一次执教的开放课让我记忆犹新。那是一年级的一节新授课，对象是本校的学生，以下是本课的片段：
课的一开始，我设计了猜谜的环节,这是我平时上课喜欢用的一个环节,以此来提升学生的兴趣和抓住学生的注意力。由猜谜引出了今天课堂的主题之后一切都非常流畅的进行下去，但是在任何一个班级里面都会有基础知识掌握的好与不好的学生，当开小火车开到一个小朋友打住的时候，我当时自己也有点着急，因为开火车已经有前面的小朋友打过基础，坐在后面的小朋友只要照读基本上是不会出现疙瘩的。但是我知道这个小朋友平时的基础就非常的薄弱，胆子也特别的小，更何况当时是家长都坐在后面听课的，相信孩子的内心就更加的紧张了，就这样跳过他或者僵持着都不利于课堂的继续，于是我突然想到可以让小朋友来帮助他，通过找朋友帮忙的方式，让其他组的小朋友帮他一起完成了这个环节，小朋友的自信心也没有受到伤害，同时也让他得到了锻炼。
都说良好的开端是成功的一半,化解了这场尴尬后，教学过程继续有条不紊的进行着，一节课35分钟，但是对于一年级的小朋友来说，他们的注意力集中时间并不能做到整堂课都坚持住，不出意外的平时几个话比较多的小朋友开始开起了小差，这一定程度上影响到了我的教学，不能无视他们的开小差更不能呵斥他们让他们安静下来，这个时候一定要采用一些可以吸引到他们注意力的活动来把教学气氛重新改善一下，由于这堂课是教授服装，我当时准备了一些关于服装的图片来奖励表现好的小朋友的，这个时候我转换了一下思路，决定把这些礼物作为小朋友之间互送礼物，但是前提是需要用英语来交流，而且是当天教授的新句型，我一说完这个提议，教室内的气氛一下子就热烈起来了，小朋友都充满了兴趣，互相开口交流，那些开小差的小朋友为了小礼物也不再开小差积极的加入了讨论交流。小朋友玩的不亦乐乎的同时也锻炼了英语的口头表达能力。整堂课在一个非常热闹而愉快的氛围下结束了。
[反思]：听课教师们纷纷予以肯定，学生的课堂表现也让我很是欣慰。当公开课课堂教学过程中学生打乱了我们原先的计划时，该如何应对，又该如何化解呢？反观这节课，也综合听课各老师的意见，我觉得应该从以下几方面思考：
1、努力营造和谐的英语学习氛围，让学生乐在其中。
在一堂课中，我们应该时刻关注学生，了解他们的需求，多向自己提问：我创设的学习环境学生们会喜欢吗？会全身心地投入到学习活动中来吗？新课标倡导学生是学习的主体，而且是具有独特个性的主体。多萝茜•洛•诺尔特有句名言：“如果一个孩子生活在鼓励之中，他学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他学会了感激；如果一个孩子生活在认可之中，他学会了自爱；如果一个孩子生活在真诚之中，他学会头脑平静地生活。”显然，教学的效果很大程度上取决于学生的内在心理状态，师生间的期待和鼓励会造就一个愉快的课
堂，融洽而又轻松的课堂气氛会影响学生的学习热情和效果。
教师在课堂教学中应该是学习的指导者和帮助者，尊重学生的独立人格，体谅学生的情感和需要，与学生一起全身心地投入到活动中去，以自身充满热情、活泼向上的情感和表达方式去感染学生。有时教师一个真诚的微笑、竖起大拇指、放松的动作或简单的招手等，都可以将承认、接纳和关心的信息传达给学生，从而产生情感的交互作用，以及由此带来的心灵激荡、思维碰撞和生命体验地过程。
《英语课程标准》倡导：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。我们英语教师要做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性，把英语教学和情感教育有机结合起来。当我与学生们谈到“big hands”时，学生们纷纷表示：听到掌声，心里就觉得很踏实；是掌声让我明白要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人；也是掌声赋予了我信心和勇气……
2、有效运用悦耳的课堂教学评价，让学生乐于接受
我们在平时的教学中也许会抱着这样一个观念：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。殊不知，良药若是苦得让人难以入口，功效何来？忠言若是逆得进不了耳朵，作用又何来？学生要是“越轨”了，教师总会情不自禁地把他或她“牵”回来，于是诲人不倦煞费苦心。殊不知我们教师的“苦口婆心”、“循循善诱”、“娓娓道来”，学生有时非但不领情，还会出现强烈的逆反细腻。是否有“灵丹妙药”能让批评也动听呢？
面对课堂里的每一个学生，我们也许该问问自己：我们可曾把他们也当成一颗想努力开花结果的生命的种子？那么，因材施评，用真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、期待的目光、宽容的态度，有效地对学生进行评价激励，让学生增强信心，明确方向，达到自我调节、自我发展的彼岸。
3、适时的采用课堂激励机制来吸引学生注意
当学生的注意力无法集中的时候，一定不能再继续按照原先的节奏进行下去，这个时候需要采用一些孩子感兴趣的内容，礼物、歌曲、表演等等，根据自己班级学生的情况来采用适合的项目来改善教学气氛，调节课堂气氛和吸引学生注意。一堂课一旦有学生失去注意力，那么这个孩子这堂课的吸收率一定相当低，更有甚者和没上过这堂课一样。所以吸引学生的注意力至关重要，当然也要采取合适的方法，一味的批评是没什么用的，学生回过神来也许只有短暂的几秒钟而已。
宋燕青
明珠小学B区
