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2013年高考广东理综化学评析

今年的化学试题命题遵循《课程标准》和《考试大纲》，在试卷结构、题型风格、试题难

度等方面保持了相对稳定，基本上延续了广东卷的风格和特色，但是在部分试题又有一定

的创新和突破，为广大考生设置了一定的易错题，下面为大家分析今年理综化学试题的整

体特点及各种题型中或大或小的“坑”。

一、试题整体特点

1、题型稳定，难度适中

仍然采取了6+2+4的模式，满分为100分。在题量和题型上保持了相对稳定，不回避高

频考点，不回避基础试题，特别是选择题，非常简单，非选择题部分，则难度有明显提

升，但是31题和33的的第（2）小问，均显得有点剑走偏锋，预计较12年试题难了一个档次。

2、图表丰富，信息量大

广东化学卷一贯特点是图表丰富，呈现形式多样，今年12道题共出现图表共计10余个，较好的考察了学生观察图表和数据分析的能力。

3、强化探究，规范答题

虽然33实验题呈现形式有很大改变，但是仍然延续前几年高考强化考查学生实验能力和

探究能力，也体现了高中化学课程改革的理念与新要求、体现了化学学科特点。

4、考查能力，强化计算

整份试题设计立足基础知识，重点加强对重要化学知识、实验与探究能力的考查.但是近年化学计算呈逐年强化的趋势，如今年就在30题、31题、32题等多处考查了耗氧量、盖

斯定律、速率计算及根据方程式计算等，这也是今年考试前广东各地模拟卷透露出的信

息，更是14年备考值得关注的一个趋势。

二、化学试题分析

1、选择题——平淡无奇，考查基础

2013年化学部分的选择题仍然为6道单项选择题和2道双项选择题，和近3年的选择题考点比较见下表：

从上表可以看出，其2013年化学选择题仍然不回避“离子大量共存”、“阿伏伽德罗常数”、“位、构、性”、“物质性质”等高频考点，重复出现率100%，注重考查了考生对化学学科基础知识、基本技能的掌握程度。

坑1：第7题学生可能会误选C项，原因是对丙醇和丙三醇（甘油）可能混淆不清；

坑2：第9题A项中的常温常压可能会对学生造成一定干扰；D项可能会误认为正确。

坑3：第12题D项学生可能没注意到题给条件50℃而错选。

坑4：第23题D项对铁粉与水蒸气反应现象记忆不清，粉末应该变黑而错选。

选择题考点相对固定、取材陈旧、呈现形式相对死板，且10、11、23均为考查物质的性质，有考查过多之嫌。整体来看，各种试题均与平时练习无异，没有让人一亮的试题出

现。

2、有机合成题——素材新颖，注重迁移

广东卷有机合成题的特点是素材新颖，不以传统框图形式出现，一般会给予信息，考查重

要有机物主干；考查角度相对固定，设问灵活新颖，近年各小问考查知识点见下表：

今年有机合成以研究热点——烷基化反应为背景，引导学生关注有机合成的最新研究方

向，立足基础，考察的角度上还是分子式及耗氧量、结构简式、和有机反应方程式的书写

问题，同分异构体、以及根据已给信息书写产物结构简式的迁移能力，考查方式与前几年

完全类似。与前几年相比，有机题难度稍大。

坑1：第二小问的方程式，可能会漏掉条件“加热”而失分；

坑2：近3年，广东有机从来没考过波谱有关知识，今年为首次出现。如果平时师生对波

谱知识关注不够，存在一定失分的可能性；

坑3：第五小问学生可能会对题给信息理解不透，消去溴原子而写错结构。

3、化学原理题——知识拼盘、剑走偏锋

自2010年广东改为理综形式后，试题的综合性大大增强，故原理题采取了拼盘模式，一

般考查氧化还原反应和速率和平衡影响因素、K有关计算、盖斯定律和电化学等有关知

识。

今年的流程题，取材新颖，仍然为多个化学原理的拼凑，注重了图标和曲线的分析，主要

考查了盖斯定律和速率及平衡有关知识。整体来看，盖斯定律和平衡常数K的表达式较常规，但此题占分较重的第三小问考查的不是中学主流知识，显得有点偏。

坑1：第一小问化学方程式学生可能会漏掉了各物质或者离子的状态而失分；

坑2：对于第三小问中反应的原理理解不透而无法作答；

坑3：学生很可能在书写计算过程中漏写单位或者书写不规范而失分。

4、化学流程题——考查操作、强化计算

历年广东卷取消了传统装置实验，对实验操作的考查，一般会在流程题中有所体现。今年

的流程题，紧密联系生产，以制取银和CuAlO2 为背景，考查了电解、化学方程式的书写和胆矾晶体的制取操作，同时强化了氧化还原反应的配平和有关计算，增大了试题难度。

坑1：如果没有关注题给信息，氢氧化铜在80℃分解，则B的成分会错答成氢氧化铝和氢氧化铜。

坑2：第四小问的计算根据原子守恒并不难，但是如果忽略了题给铜的原子量，按照64来计算，则很可能错答成49.6，第二空错答成24.8，

造成严重失分。

5、实验探究题——考察思维，焕然一新

广东卷一向非常重视实验探究能力，07-10年的实验探究题的“假设1,2,3”模式，可以说是广东卷化学试验题的特色。从2011年起，脱离了探究题的“固化”答题和思考模式，演变到近年的综合探究推理假设型。从定性检验拓展到了定量实验内容的考查，从常规方法

延伸到非常规检验方法（信息迁移）内容的考查，并且强化了计算部分，对于学生思维及

信息获取能力和规范答题等方面的能力，提出了更高要求。

2013年的实验探究题，试题呈现形式完全不同于以往，既无12年的小流程，也无有关新信息的给予，最大变化是将代表广东特色的探究图表也完全取消，可以说是让人大吃一

惊。但是从整个实验题来看，第一小问完全取材于教材，对于学生探究能力无所裨益；第

（2）①小问则是带有盐桥原电池的设计及画图，第②小问设问过于平淡，第③小问则在

无信息给予的情况下，要求学生判断哪种原电池效率更高，显得不甚合理，特别是回答其

原因，更是不合理。总的来说，33题的实验题，形式上有很大变化，但是整个试题质量明

显比不上12年。

坑1：第（1）③中学生可能回答不够规范，或者漏答了操作或者现象而失分；

坑2：对于平时带有盐桥的原电池研究不多的学生，在画图时可能不规范，同时回答第

（2）的①、③难度很大。

2013年广东化学高考题已经落下帷幕，延续了近年理综的题型和风格，同时“稳中有新”、难度适中，在多个地方给广大师生挖下了一个又一个的坑。命题人在挖坑中选拔人

才，师生在绕坑填坑中成长。坑，也是一道亮丽的风景线！