画矩形
教材分析
学生通过前两课的学习,应该已经能够熟练使用“椭圆”工具了,因此本课对于学生来说应该就是较容易掌握的。教材的第一、二部分主要就是介绍使用“矩形”
与“圆角矩形”工具画车身与车窗,因为有前面两课的知识的铺垫,学生应该比较容易掌握。
对于如何画出正方形与圆角正方形,可以通知知识的迁移来解决,这样不但复习了画正圆的方法,而且解决了问题。
教学目标
1、学习“矩形”、“圆角矩形”等工具的使用方法。
2、让学生能运用矩形与圆组合出一些基本图形。
3、通过画大卡车,让学生感受一个整体图形的完成过程。
4、让学生了解图形组合的奥秘,从而培养学生的创造力
教学重点与难点
教学重点:“矩形”、“圆角矩形”工具的使用方法。
教学难点:让学生能运用矩形与圆组合出一些基本图形。
教学过程
教学环节教师活动预设学生行为设计意图
一、情景创设,激活课堂
二、提出任务,共同探究
三、技巧巩固,实践提高
四、个性创新,拓展练习
五、回顾总结感悟升华
1、听,什么声音？哈哈,就是我们可爱的多多,乘着大卡车来到了我们的教室。(出示课件)
2、先请大家观察一下:多多乘坐的这辆大卡车就是由哪些图形组成的？
3、在数学里面我们把长方形与正方形都叫做矩形,今天我们就来一起学习画矩形。
出示课题:画矩形
1、会画长方形与圆角长方形的同学举手。现在我们来比赛,分别画一个长方形与一个圆角长方形,并涂上自己喜欢的颜色,瞧谁画得又快又好。
2、就是不就是只要会画这四个基本图形,我们就能很快地画出多多乘坐的这辆大卡车呢？答案就是……
出示图片:
多多要就是坐着这样的车,让人肯定很担心。我们一起来做个小小汽车修理师,找找下面几辆大卡车中哪些部件需要“修理”。
3、师:好,现在我们自己来画出这辆大卡车。
教师评价
1、好了,大卡车造好了。任务完成。那么多多乘着大卡车去做什么呢？原来,它要搬家。要搬哪些东西呢？
2、师:小组内说一说这些物品分别就是由哪些图形组成的。
3、师:请大家选择两幅自己喜欢的物品,动手画一画。
教师巡视,发现问题及时解决。
请小朋友们充分发挥自己的想象力,把画上再添加一些您认为应该有的东西。
今天,我们共同学习了画图中矩形工具的用法,要使计算机绘出很多美丽图画,还需要进一步掌握画图程序的操作方法。下一节课我们将进一步学习“画图”工具的使用。
这辆大卡车就是由圆、椭圆、长方形、圆角长方形组成的。
1、学生动手操作,奖励画得快、好的学生。
指名学生上台演示:画一个长方形与一个圆角长方形。
2、指名学生演示画第4幅图中的轮子,提醒学生两个车轮要画得同样大小,引导学生一边使用Shift键,一边注意观察状态栏内信息。
把要修理的部件小组里交流一下,然后说说瞧,怎样可以避免这样的错误。
3、在操作过程中如遇困难,可以从书中找解决办法,也可寻求会画的同学的帮助。指名学生上台演示操作,学生给予评价
1、生答:公文包、小床、书橱、冰箱。
2、学生小组内交流,集体汇报。
3、学生练习
展示学生作品,学生进行评价。
学生先说说自己准备添加的物品。
学生1:我准备在公文包下面添加画两个轮子。
学生2:我准备在小床上添加画枕头与被子。……
结合了“多多”这一卡通形象。将整个画图教学取名叫“多多带您学画画”。这次,“多多”奇怪地出场,立刻吸引了所有同学的关注的目光。仔细观察所出现在大屏幕上开车的结构组成。
小学课程设置里有艺术课,在信息技术课上学画画,它的目的肯定与艺术课的教
学目标的制定有很大差异的。它在小学信息技术教学的设置,就是为前面的操作系统知识教学提供一个缓冲、消化过程,更为重要的就是为了让学生在学习画图
的过程中,娴熟运用鼠标,进一步熟悉windows窗口程序的各种常规操作。
很多学生在技巧掌握后,对于巩固提高并不就是很感兴趣。在前一阶段的自我探
究过程中,学生的兴奋点已经渐渐消退,如何进一步激发其探究的兴趣。这时,“多多”的再次使用,猜猜坐着卡车的它来做什么,又起到了激发学生兴趣的作用。
激发学生的想象力与创作力
培养学生对信息技术的求知欲
板书设计(需要一直留在黑板上主板书)
画矩形
矩形
圆角矩形
学生学习活动评价设计
展示学生作品,学生给予评价,之后老师评价,及时给予鼓励与赞扬。
师生共同评选出今天的优秀作品,给予表扬,颁给“艺术多多”章。
教学反思
实践证明,这堂课的教学设计就是成功的。在整个教学过程中,学生的情绪一直处于较为合适的亢奋状态。之所以如此,成功的关键就在于,教师对教材的第二次开发。结合了本校学生的实际,结合了学校里,学生众所周知且共同喜爱的“多多”形象贯穿到整个教学中来。将整个教学环节,从激趣导入,到新知的探究,再到技巧巩固,个性创新,再到最后的评价,都由“多多”将其窜起。每当学生的学习兴
趣开始下滑,“多多”就立刻出场,调动学生进一步探究的兴趣。我们都说“兴趣
就就是最好的老师”,有如此良好的基础,学生的学习就就是有动力,有激情的。所以,对于教材的二次开发,首先要做的就就是对学生兴趣的激发
