细节描写
——作文指导课
教学目标：
（一）知识与技能
1、理解细节描写的概念及分类
2、学会在写作中安排细节描写把作文写得真实、生动。
（二）过程与方法
1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2、感悟细节鼓励学生交流、评析细节描写。
（三）情感、态度与价值观
让学生养成观察的习惯，留心生活，生活中细节之美，从而热爱生活。
教学重点：揣摩细节描写的作用
教学难点：学习在作文中安排恰当的细节描写
教学方法：评析、点拨、交流
教学过程：
一、导入课题
俗话说：“细节决定成败”、“于细微处见精神” 由此可见细节
的重要性。在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，
就可以让自己的作文增光添彩，今天这节课，我们就来
研究一下细节描写。
1、请同学们朗读下面几段文字说说你喜欢哪几段？说说喜
欢的理由？（大屏幕显示）
2、问：什么是细节描写？
细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的性格、肖像、心理、动作以及环境等一些细微而又有典型意义的情节所做的细腻、具体的描写。
细节描写的分类（见课件）
二、揣摩细节描写之妙
1、世界男子110米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就像一张张拉满弓的箭，随着“砰”的一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动着有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快便把对手甩在身后，闪电般的冲过了终点……
2、北方一个学校的一间教室的门。中午，有的同学在教室里睡觉，有的同学在教室里写作业，为了不让夹带沙尘的风吹进教室，不得不把门插上。但是，还有的同学要进教室，敲门声不断，搅得教室里面的同学觉也睡不实、作业也写不好。一来二去班级里就因为门发生了风波，后来，干脆就不插门了，任凭风吹得满屋尘土。第二天，门的问题解决了，因为有人在门框上钉了一块黑胶皮，它增大了门和门框之间的摩擦力，不用再插门，门也不会轻易地被风吹开了。作者用细节描写的方法写道：“一块方寸大小的黑胶皮牢牢地巴在了门框上，它填补了门与门框之间的间隙……好多同学在
开门的时候都把惊喜的眼光投向了这黑色的、普普通通的、用三个小钉钉住的胶皮。”
这样就更加突出了黑胶皮的作用，增加了文章的感染力，使读者能和文章里的同学一起，去感谢做这件好事的人。
3、一到夏天睡觉时她又伸开两脚两手在床中间摆成“大”字挤得我余地翻身久睡在一角的席子上又烤得那么热推
她呢不动；叫她呢也不闻。——鲁迅《阿长与〈山海经〉》４、一到夏天睡觉时她又伸开两脚两手在床中间摆成“大”字挤得我余地翻身久睡在一角的席子上又烤得那么热，推她呢不动；叫她呢也不闻。
思考：作者安排夏天睡觉细节意图何在？
作者对“阿长”的厌恶“挤”字表明与前文“她生得黄胖而矮”相照应此段文字又与课文采用先抑后扬的写法相吻合
教师讲解：其貌不扬的人作者由最初对她的种种“憎恶”、“讨厌”阿长为买回渴慕已久的《山海经》最后产生了由衷的敬意和怀念细节让人物鲜活起来让人过目不忘
三、牛刀小试：你自己再列举一段人物细节描写的例子，并读给大家听。
1.就某一位任课老师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程所表现出的一系列动作进行细致描写。
2.根据你平时的观察（或体验），把下面一段话改成具体描写的文段，１００字左右。
昨天语文测验古诗词，我几次想拿出书来看，由于老师看得紧，都没有成功，最后一次鼓足勇气，但还是被老师发现了，我觉得很不好意思。
我来总结：
1、如何让细节描写具体、生动起来？
细致观察感悟
精心锤炼词语
巧妙运用修辞
2、运用细节描写应注意？
要符合生活，新颖要有代表性，有选择的为中心服务
由此可见描写运用的好能画龙点睛的作用，深化文章主题，使人物形象生动，让文章富有感染力，给读者留下印象。
四、写作练笔
题目一：我从来没有这样（激动、开心、感动、懊悔、失望等等）
题目二：写身边爱的故事，自拟题目
要求：１、把题目补充完整或者自拟题目。
２、写你最熟悉的内容，记事要完整、具体，要有真情实感。
３、文章至少要有两三处人物细节描写，拿红笔用曲线勾画出来，并批注其作用。
４、不少于700字。
写好细节让人物活起来
《细节描写》作文指导课说课稿
一、依据课标说理念
《语文课程标准》要求学生“依据不同的写作对象，写出生动具体的文章”。根据这一课程标准的要求、八（上）语文教材第二单元的实际情况和学生作文缺少细节描写这一学情，我们本单元的写作重点定位为细节描写。为此，本课我们设计了人物细节描写方法指导，思维训练引导，学生实践练习这样的环节来完成关于人物描写的写作训练。
二、结合学情定目标
在本单元学完《阿长与<山海经>》、《背影》、《老王》和《台阶》等系列写人的名篇后，我结合这一组细节描写好的文章，针对学生期中考试作文无细节描写，导致人物和情节等不感人这一实情准备了这次作文指导课，要求写出细节来刻画人物，表现中心。根据学生在写作中的这一实际情况，因此我们确立的本课的教学目标为：（一）、知识与技能：1、了解人物细节描写的概念。2、掌握人物细节描写的方法并学以致用。（重点）3、运用修辞对人物进行细节描
写。（难点）（二）、过程与方法：教师引学生悟学习方法——学生掌握学习方法——学生运用学习方法。让知识与能力同步增益，真正做到了“教是为了不教”。（三）、情感、态度、价值观：激发学生写作的兴趣和树立写作自信，培养学生写作中积极健康的情感、态度。
三、根据学情说教材依据
1、补充拓展教材：“授之鱼，不如授之以渔”，课程标准中重视教授学生学习方法，用教材教而不是教教材。但新课标语文教材中却很少有集中的作文训练。因此结合书本内容，联系生活实际，或仿写、或续写、或以单元内容为话题、或书写自己阅读后的感受，成为学生作文训练的主要内容。这样作文方法指导课就显得更为重要了。根据这一实际情况，我们设计了这一堂人物描写指导课，这节课起到一个纽带的作用，很巧妙的把学生的课本阅读和写作完美的结合起来了。
2、利用教材强化细节描写意识：在作文指导过程中，我注重引导学生对教材的再回顾，重温《背影》“望父买橘”精彩细节，读析结合，这样就增强学生对细节的认识，然后让学生在《台阶》中找细节并分析，学以致用，为写作铺路。
3、教学思路分析：
（1）教学导入。直接由细节描写的含义引出，比较枯燥，学生不感兴趣。如果从学过的小说中有关人物描写的语句入
