小学生我的读书事迹材料
小学生我的读书事迹材料
读书赢得发展读书惠泽人生
——我的读书事迹材料
做一个好园丁就要从读书开始——题记
酷爱读书、勤于思考、刻苦钻研、不辍笔耕捧读诸多部教育专著，恰似遨游于知识的海洋。我如饥似渴地汲取着丰富的营养，真是如鱼得水。
高尔基说，书是人类进步的阶梯。我要说，书是人类智慧的源泉。是啊，书，是自我提高的不竭动力，只有读书，才能丰富自身智慧，只有读书，才能赢得可持续发展。
读书，使我懂得了教育的真谛；读书，使我能够更好地去爱每一个学生，因为祖国的每一朵奇葩都需要我们去精心地呵护，需要我们倾注一生的爱。所以我说：
“做一个好园丁，就要从读书开始。”
作为一个刻苦读书的人，在这里，我简要地回顾一下读书节活动中自己的表现及读书成果——
读书节活动期间，我忘我读书、勤奋钻研，努力提高师德修养与知识技能；我热爱教育事业、勤勤恳恳工作，积极投身课改实践，深入研讨有效教学；我勤于研读、不辍笔耕，大胆创新，教学成果不断涌现，事迹材料《读书赢得发展读书惠泽人生——我的读书事迹材料》。
读书节活动期间，我遵循“多读书、读好书、勤实践、善思考”的原则，曾认真研读《国际教育新理念》等多部著作，并将理论付诸于教育教学实践，做到教育理论与教学实践的有机结合，的确受益匪浅。
1.曾有教学论文《强化反思策略促进有效教学》在“***教育科研电子期刊”第***期发表。
在读书节活动中，我积极读书，争做表率，并且深入思考，勤于动笔，同时撰写了《兴趣：
智慧和力量的源泉——赏析“给教师的一百条建议”》、《怎样阅读高尔基的“童年”》、《我眼里的有效教学》等多篇赏析性文章、读书指导性文章以及读书体会文章。在小学读书节优秀作品征集评选活动中，我撰写的赏析性文章《兴趣：
智慧和力量的源泉——赏析“给教师的一百条建议”》很荣幸地获得了奖项。
3.时刻不忘对学生的教育。读书节活动期间，我积极营建读书氛围，认真组织学生开展丰富多彩的读书活动，并取得了可喜的成绩。在小学读书节优秀作品征集评选活动中，我指导的学生读后感《从“走向街头”到“远大抱负”——有感于高尔基的“童年”》喜获奖励。
4.读书贵在励志。为学生树立远大的理想，确立人生的奋斗目标，是我读书的最大愿望。我言传身教，我身体力行：
课堂上，我不失时机地对学生进行理想与世界观的教育；课堂外，又以我的文学作品来激励学生。我的原创文学作品《远行》、
《天边那最后一抹霞光》等多首“励志类”现代诗歌在多家报刊发表。这，不是更好的教育资源吗？
5.我自行组织学生在班级兴办了《读书报》，这样，更加激发了学生的读书热情，进一步深化了学生的读书体会，使读书活动大放异彩。
读书节活动过去了，但全体师生的读书热潮并没有退去，而且这正是大家刻苦读书的开始。“勤奋读书、锐意进取”已成为我们的坚定信念，因而，我将一如既往地坚持读书，让读书赢得发展，让读书惠及智慧人生。
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6.1
第五篇：
我的读书事迹
我的读书事迹
杜甫心中的书是“读书破万卷，下笔如有神”；而刘向心中的书则是“书犹药也，善读之可以医愚”；“敏而好学，不耻下问”这是孔子心目中的书。
记得一年级时，我就和书有了不解之缘。我收了白雪公主和七个小矮人的邀请信，踏进格林的大门。我看到青蛙王子，遇见渔夫和他的妻子，发现了魔鬼的三金发
现在，我已经是六年级的学生了，虽然功课紧张，但是我还是会挤出一点儿时间看书。从《灰姑娘》到《三国演义》，从《卖火柴的小女孩》到《茶花女》；从《拇指姑娘》到《鲁滨孙漂流记》，我已经懂得看什么书最有益，能增长见识的了。
认真地阅读一面书胜过匆忙地浏览一本书。因为这句话，我屡次遭到妈妈的“狮吼功”。一次，我关上房门看书，看得“走火入魔”，连妈妈一次又一次的敲门声都没听见，直到她进来大声也呼唤着我的名字，我才“一声惊醒书中人”。之后，我连忙把心爱国的《八十天环球旅行》藏起来，但已经太晚了，还是被发现了。
“整天就知道看书，吃饭都叫不到！”妈妈居然把我的书全没收了，我于心不忍地跟随我的爱书道别。吃完饭后，妈妈语重心长地对我说：
“你喜爱看书是好事，我不能制止你，但总也要有个度。为了不影响到你的学习，我想到了一个办法。以后，以九十分为基础分，在每次的作业、考试的评分上，多一分多看一天书，少一天少看一天书，以此类推。”
我诧异了。“哪有这样的道理？”我想：
书是为我们打开文学之门的金钥匙，怎么会影响学习呢？
我生活在现实世界里，除此之外，我还拥有别一个更加精彩的世界，那就是幸福的读书生活。
小学生我的读书事迹材料,
附送：
小学生手拉手演讲稿
小学生手拉手演讲稿
内容要写自己最想说的话。让学生在课堂上把想写的内容先通过口头表达出来，老师加以指导，从而降低了习作的难度。）
8、提出写作注意事项：
当然，我们在写信的时候，要让你的小伙伴明白你的写作目的，接受你这个朋友，确立你们之间的关系，仅仅是这样介绍还不够，我们必须有一颗真诚的心去打动对方。字里行间充满着真挚的情感。也就是说，在写信的时候，我们要写出自己的真情实感。
板书（真情实感）。
三、根据板书，同桌讨论。
1、别人说，你认真听。
2、别人说的精彩，有可取之处，你就借鉴过来。
3、别人说的哪里需要纠正补充，你就帮帮他。
4、两个人都要说。时间要抓紧，工作效率要提高。
（设计意图：
指导学生自改、互改，在学生自改、互评的基础上评议习作，目的就是引领学生在“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”的过程中，逐步养成“终身受用”的“自改能力”。自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。）
六、典型习作评价。
指生边说，师生边共评。
（设计意图：
沙里淘金，放大优点。使学生明白怎样写才好，如何写最好。使学生知道别人哪里写的比自己好，自己哪里写的比别人好。树立习作信心。）
四、回顾书信格式。
