陈宝生：高校已成为脱贫攻坚不可或缺的重要力量

教育部部长陈宝生：为教师办好六件事作者：来源：《云南教育·视界(综合)》2018年第03期在今年的全国政协十三届一次会议上，教育部党组书记、部长陈宝生第一个在“部长通道”接受记者采访，现场回应了许多教师关心的问题。

《意见》是一个非常好的文件3月3日下午4点多，教育部党组书记、部长陈宝生在首次“部长通道”第一个接受记者采访时指出，今年初下发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，是一个非常好的文件。

好在哪里？第一，这是十九大之后中央下发的第一份新时代教育事业发展的文件，是一个开启加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意教育的文件，是开启新征程的文件。

第二，这个文件系统回答了新时代教师队伍建设面临的重大理论和实践问题，是一份开创新时代的文件。

第三，这个文件对新时代教师队伍建设改革发展面临的重大问题作出系统部署。

教师的地位、归属感、荣誉感等在这里面都可以找到相应的政策措施，是一个开创新模式的文件。

一定要把这个文件认真学习贯彻好，使它成为新时代教师队伍建设改革的纲领性文件。

为教师办好六件事陈宝生接受记者采访时指出，让教师成为令人羡慕的职业，我们要办好六件事。

这六件事是“一提、二改、三育、四用、五保、六尊”。

“一提”就是提高地位、提高待遇。

“二改”就是改革教师编制配备制度，改革教师准入和离职制度。

“三育”就是要振兴师范教育，培育未来的教师，培训现有教师，培养适应现代化建设、担当民族复兴大任的教师队伍。

“四用”就是提高教师地位和待遇，使用他们，压担子、指路子、出点子、给位子、发票子，让他们能有实现自身价值的机会。

“五保”就是一保障、二保护，提供经费保障、保护教师的合法权益。

“六尊”就是全社会要提倡尊师重教，重振师道尊严。

提高教师地位待遇，要做到“五子登科”“提高教师的地位和待遇，最好就是使用他们，压担子、指路子、出点子、给位子、发票子，让他们能有实现自身价值的机会。

”陈宝生说。

陈宝生指出，要用好一个教师，就要对他未来的职业发展作出安排，拓宽他们的渠道，比如中小学老师，要提高他们的高级职称所占的比例，中职学校要给他们设正高级职称。

教育部部长陈宝生在十三届全国人大一次会议记者会上答中外记者问作者：来源：《陕西教育·高教版》2018年第04期3月16日，教育部部长陈宝生应邀参加了十三届全国人大一次会议记者会，并就相关问题回答中外记者提问。

陈宝生指出，党的十九大对新时代教育事业的改革和发展作了全面部署，现在摆在全体教育工作者面前有两个考题：一个考题是加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育。

这是一个万众一心的目标。

第二个考题是解决好教育面临的发展不平衡、不充分的各种问题，让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育，这是一个众口一词的需求，刚性的需求。

所以，新时代我们教育人新的长征、新的赶考要答的卷集中起来就是这两个问题。

陈宝生在回答“针对提升高等教育质量，推进内涵式发展方面有哪些关键举措？”的问题时指出，关于高等教育发展质量问题，我们是办四件事：一是提升培养能力。

学校办得好不好，能力十分重要。

因為学校实际上生产的是未来、是人才，是为未来发展提供人才支撑的，人才培养能力就是学校的生产力。

二是要创新人才培养模式。

要适应这个时代的需要，这要求我们对人才培养模式要进行改革、创新，这样我们才能培养承担民族复兴大任的一代新人。

三是要优化结构。

要调整优化学科结构、专业结构，让高等教育能够适应现代化建设的需要。

四是要改革体制机制，为培养新时代需要的各种人才提供体制机制保证。

总之，改革是未来教育发展的根本动力，向改革要动力，是我们坚定不移的方针。

对于所提出的“是否会把资源过多地向‘双一流’高校倾斜？针对缩小区域差距，加快中西部高等教育发展，有什么安排？”问题，陈宝生强调，“双一流”建设是要建设世界一流大学、一流学科，这是它的主要内容。

这是党中央、国务院确定的一项重大工程、新世纪的重大工程，也是中国高等教育走向世界、增强核心竞争力的重大工程。

2017年，我们发布了首批建设高校和建设学科名单，受到了各方面的高度关注，总体来看，起到了预期作用，但也存在一些疑问。

基金项目：本文受“新疆维吾尔自治区高职高专院校思想政治理论课‘陈冲羚名师工作室’”项目支持。

作者简介：陈冲羚（1980—），女，硕士，巴音郭楞职业技术学院副教授，研究方向：思想政治教育。

新疆高等职业教育与“富民兴疆”互助共生关系研究陈冲羚（巴音郭楞职业技术学院，新疆巴音郭楞841000）摘要：新疆高等职业教育与“富民兴疆”相辅相成，互助共生。

高等职业教育是“富民兴疆”的重要基础，“富民兴疆”将进一步推进新疆高等职业教育向更高水平发展，准确把握二者之间的关系，能够促进职业教育与区域经济协调发展。

本文从“富民兴疆”对高等职业教育的需求入手，分析新疆高等职业教育与“富民兴疆”互助共生关系，并提出了新疆高等职业教育发展对策，以期结合新疆发展需要，促进新疆高等职业教育的发展。

关键词：高等职业教育；富民兴疆；互助共生中图分类号：G718.5文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）13-0011-03党的十九大报告指出：“发展是解决我国一切问题的基础和关键，发展必须是科学发展，必须坚定不移贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念。

”随着经济全球化的深入推进，知识与科学在经济发展中的贡献越来越突出。

传统的粗放型经济增长方式在科学技术飞速发展的浪潮中日渐式微，而贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念”，关键在于人才。

一、高等职业教育与“富民兴疆”互助共生的实践基础教育扶贫是新疆精准扶贫的对策之一，职业教育在扶贫工作中作用重大。

新疆贫困人口主要集中在南疆地区，因文化程度不高，没有技术，农村剩余劳动力转移就业困难。

面对这一现实状况，地方政府通过输出剩余劳动力的方式帮助老百姓脱贫，取得了一定的成效。

在输出剩余劳动力的过程中，当地政府一方面积极发挥高等职业教育作用，让农村剩余劳动力通过专业培训，具备一技之长进而实现就业；另一方面，通过推进技术培训，提高劳动者农业生产技术，提升农业生产力水平。

职业教育在扶贫、减贫方面发挥的积极作用越来越受到社会各界的认可。

COVER REPORT封面报道18Agriculture Economics19April 20203月6日，决战决胜脱贫攻坚座谈会在京召开。

座谈会的主要任务是，分析当前形势，克服新冠肺炎疫情影响，确保如期完成脱贫攻坚目标任务，确保全面建成小康社会。

习近平总书记出席座谈会并发表重要讲话。

他强调，坚决克服新冠肺炎疫情影响，坚决夺取脱贫攻坚战全面胜利。

4月1日，国务院联防联控机制召开新闻发布会，介绍做好疫情期间脱贫攻坚和民政服务工作情况。

国务院扶贫办相关负责人在会上说，虽然疫情对脱贫攻坚工作造成了一定影响，但随着疫情防控形势持续向好，疫情对脱贫攻坚的影响正在得到化解，完全有信心也有能力按时完成今年的脱贫攻坚任务。

决战脱贫攻坚文｜《农经》记者 夏青COVER REPORT / 封面报道2020年是全面建成小康社会目标实现之年，是全面打赢脱贫攻坚战收官之年。

然而新年伊始，突发的新冠肺炎疫情为本来就有许多硬骨头要啃的脱贫攻坚增加了新的难度。

面对时间紧、任务重、难度增的脱贫攻坚决胜之战，习近平总书记在3月6日召开的决战决胜脱贫攻坚座谈会上强调，到2020年现行标准下的农村贫困人口全部脱贫，是党中央向全国人民作出的郑重承诺，必须如期实现。

这是一场硬仗，越到最后越要紧绷这根弦，不能停顿、不能大意、不能放松。

各级党委和政府要不忘初心、牢记使命，坚定信心、顽强奋斗，以更大决心、更强力度推进脱贫攻坚，坚决克服新冠肺炎疫情影响，坚决夺取脱贫攻坚战全面胜利，坚决完成这项对中华民族、对人类都具有重大意义的伟业。

2015年以来，习近平总书记就打赢脱贫攻坚战召开了七个专题会议。

2015年在延安召开革命老区脱贫致富座谈会、在贵阳召开部分省区市扶贫攻坚与“十三五”时期经济社会发展座谈会，2016年在银川召开东西部扶贫协作座谈会，2017年在太原召开深度贫困地区脱贫攻坚座谈会，2018年在成都召开打好精准脱贫攻坚战座谈会，2019年在重庆召开解决“两不愁三保障”突出问题座谈会，每次座谈会都围绕一个主题，同时提出工作要求。

■■■■■■■■■■■■■■■2017年10月30日星期一值班主任：吴卓主编：邓瑜美编：陈海冰A07投稿信箱:理论学习札记今年9月，教育部、财政部、国家发改委公布的“双一流”名单中，海南大学以作物学为核心的热带农林学科入选。

激发潜能、塑造梦想，创造条件、成就梦想，面对如此机遇，只要充分激发每个学生的潜力、每个教师的潜力，海南大学的事业就将蒸蒸日上，海南大学“创一流、建百强”的梦想就能够实现。

党的十九大报告中提出，要坚持大扶贫格局，注重扶贫同扶志、扶智相结合，做到脱真贫、真脱贫。

美兰区委、区政府认真贯彻落实党的十九大精神和习近平总书记系列重要讲话精神，在脱贫攻坚工作中，积极构建“N+扶贫”模式，多渠道推进脱贫攻坚工作。

2016年建档立卡贫困户221户824人，截至目前，已有100户370人脱贫，其中17户73人逐步走向致富道路。

政府主导+扶贫。

美兰区成立了以区委书记和区长为“双组长”的区精准扶贫工作领导小组，积极推进脱贫攻坚工作。

完善区、镇两级扶贫机构的设置和职能，充实配强扶贫工作力量，健全脱贫攻坚组织领导机构。

编制精准扶贫工作要点，对精准扶贫工作进行统一规划部署。

同时，区、镇、村层层签订脱贫攻坚责任书，层层传导压力，充分发挥政府主导作用，确保脱贫攻坚工作落实。

贫困户主体+扶贫。

美兰区在脱贫攻坚工作中坚持贫困户主体地位原则，尊重贫困户的意愿，从“扶志”+“扶智”入手，帮助贫困户树立脱贫信心，强化脱贫手段，由原来的政府强加于贫困户转变为贫困户根据自身特点和特长选择脱贫致富项目。

利用脱贫致富电视夜校全面普及脱贫政策、知识和技能。

下课后，各村村干部进行讨论交流，用当地方言为贫困户开小灶，深化教学内容的理解，帮助贫困户转变观念，克服“等靠要”思想，增强他们脱贫致富的内生动力。

鼓励贫困户发展种养殖业，并培养了一批脱贫致富的带头人。

产业主抓+扶贫。

美兰区充分发挥龙头企业、合作社等新型经营主体示范带动作用，在全市率先启动“四促进”帮扶模式：一是转移就业，促进贫困户提高收入；二是学习技术，促进贫困户增强“造血”功能；三是保障销路，促进扩大种养规模；四是服务企业，促进企民融合。

2021年普通高等学校招生全国统一考试语文试卷全国乙卷学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 养成良好的答题习惯，是决定成败的决定性因素之一。

做题前，要认真阅读题目要求、题干和选项，并对答案内容作出合理预测;答题时，切忌跟着感觉走，最好按照题目序号来做，不会的或存在疑问的，要做好标记，要善于发现，找到题目的题眼所在，规范答题，书写工整;答题完毕时，要认真检查，查漏补缺，纠正错误。

总之，在最后的复习阶段，学生们不要加大练习量。

在这个时候，学生要尽快找到适合自己的答题方式，最重要的是以平常心去面对考试。

一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下面小题。

对于人文研究来说，计算方法以往只是作为辅助手段而存在的，而今天已取得了不可替代的地位。

一种新的人文研究形态应运而生，这就是“数字人文”。

学者莫莱蒂曾设想一种建立在全部文学文本之上的世界文学研究，人们必须借助计算机对大规模的文学文本集合进行采样、统计、图绘，分类，描述文学史的总体特征，然后再做文学评论式的解读。

为此，他提出了与“细读”相对的“远读”作为方法论。

弄清计算机的远读与人的细读之间的差别，不仅能使我们清晰地界定计算方法在人文研究中的作用，而且可以帮助我们重新确立人的阅读的价值。

计算机是为科学计算而创造出来的，擅长的是“计数”，而非理解。

要处理自然语言文本，计算机必须先将文本置换成便于计数的词汇集合，或者用更复杂的代数模型和概率模型来表示文本，这一过程被称为“数据化”。

数据化之后所得到的文本替代物(集合、向量、概率)虽然损失了原始文本的丰富语义，但终究是可以计算的了。

不过，尽管计算机能处理海量的语料，执行复杂的统计、分类、查询等任务，但它并不能理解文本的内容。

远读是数字人文的基石。

大规模的文本集合上的远读，基本上可以归为两类：一是对文本集合整体统计特征的描述，一是对文本集合内在结构特征的揭示。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

报道重要讲话教育部长陈宝生答记者问3月12日12时20分许，在两会第四场“部长通道”上，面对记者的提问，教育部部长陈宝生耐心作答，真诚回应百姓关切社会关注的问题。

“线上线下综合治理校外培训机构”有记者大声问：“近几年出现了一种社会现象，就是学校减负、社会增负，老师减负、家长增负。

这种现象，请问陈部长您怎么看？”陈宝生语气坚决地表示，减负遇到了新问题，战场转移了，方式变异了，教育部高度重视这个问题，下一步将线上线下综合治理，一定要把负担过重的问题治理好！陈宝生说：“去年2月，教育部联合四部门出台治理整顿校外培训的文件。

从那时开始，我们分四个阶段对校外培训机构进行综合治理。

”陈宝生进一步解释说：“这四个阶段，一是排查。

我们共排查了40.1万所培训机构，搞清底数；二是整改。

在40.1万所培训机构中，27.3万所培训机构是有问题的、不合格的，整改就是对27.3万所机构进行治理，给它治病；三是规范。

去年8月，国务院办公厅发布《关于规范校外培训机构发展的意见》，对校外培训机构发展做出了整体设计、顶层设计，有了制度和规矩，以后校外培训机构治理就要按照这个文件的要求来推进；四是巩固。

现在做的事就是巩固整改成果，27.3万所有问题的培训机构，已经整治了27万所，超过98%的机构得到整改。

”随后，陈宝生话锋一转：“但是，在整改的过程中，有一些培训机构转移阵地，把战场开到了线上。

减负工作，原来叫‘校内减负、校外增负’，现在叫‘线下减负、线上增负’。

这是一个新问题，战场转移了，方式变异了，我们高度重视这个问题，已经会同有关部门开始研制综合治理的文件，不久就会发布，在这个文件出来之前，我们将比照线下治理的措施，对线上的培训进行规范，一定要把负担过重的问题治理好！”“校园安全责任重于山”有记者问：“去年，我国一些地方发生校园安全事件，教育部是否会出台新的举措加强校园安全保护力度，防范这些案件的发生？”陈宝生说，校园安全牵涉面很广，必须多部门协调配合治理，从源头上预防，从根本上治理，从制度上发力，从突出问题突破。