我国高等职业教育的现状与发展对策

我国职业教育发展困境及创新改革措施摘要：职业教育的发展对我国社会的发展有着很重要的作用，但是现阶段由于一系列原因致使我国职业教育发展陷入一个瓶颈阶段。

本文主要阐述了我国职业教育发展的困境，介绍了如何才能摆脱这一困境的创新改革措施。

关键词：职业教育困境创新改革措施一、我国职业教育发展陷入困境职业教育是与经济社会发展关系最为密切的教育，承担为社会输送大批高质量技能型人才的重任。

我国高等职业教育经过近30年的发展尤其是最近几年大幅度的发展，在规模上已占据高等教育的半壁江山。

当前，我国正处于加快推进现代化建设的攻坚时期，人力资源数量上的优势无法弥补质量和结构的短板，这一现状已严重制约了我国经济社会的转型与发展。

高科技的产业化、原有产业的调整与升级、社会就业等问题都需要依靠职业教育的大力发展来解决。

但目前我国职业教育发展面临生源不足、招生难、办学条件差、教学质量滑坡、就业率低等一系列困境，因此应加强对高等职业教育的研究，促进高等职业教育的可持续发展。

二、我国职业教育发展的创新改革措施笔者经过深刻地剖析认为造成我国职业教育发展困境的原因是多方面的，既是社会发展的偶然性，又是经济发展的必然性。

其原因既有历史沉淀，又有社会发展的使然。

现阶段，随着我国人口的不断增长和高等院校教育的不断扩招，就业压力逐渐增大，由此许多人开始对职业教育产生不信赖的看法。

随着我国经济的持续发展，物价不断上升，人们的生活压力逐渐增大，于是越来越多的人认为靠职业教育谋生存的方法显得投资成本较大，不如直接外出打工，边学技术边挣钱。

基于这两种深层次的社会原因，我国职业教育的入学率越来越低，发展越来越缓慢。

为了让人们更好地接受职业教育，我国职业教育急需创新改革。

（一）增加政府投入为了增加职业教育的入学率，政府应该加大对职业教育的投入，确保减轻每一个适龄学员经济方面的压力，这样才能保证学生按时入学并能够在学校安心学习职业技术。

政府增加的经济投入要覆盖职业教育的各个方面，从学生入学的学费补助、日常生活补助、奖学金设置到岗位补贴等方面要实现全覆盖，切实让接受教育的学生感受到政府的人文关怀，增强接受教育的信心和耐心。

职教本科建设总结一、引言随着中国经济的快速发展和社会需求的不断增长，职业教育成为培养高素质技术人才的重要途径之一。

为了适应经济社会发展的需要，我国职业教育不断改革与完善，其中职业本科教育的发展备受关注。

本文将对职教本科建设进行总结与评估，并提出进一步的发展方向。

二、现状分析1. 职教本科的发展趋势职教本科教育在我国的发展呈现出以下几个趋势：（1）规模迅速扩大，受到越来越多的学生选择；（2）学科专业设置日趋多样化，涵盖了更多的领域；（3）培养模式日趋多元化，注重理论与实践相结合。

2. 职教本科建设取得的成果职教本科建设在以下几个方面取得了积极的成果：（1）培养了大量具备实际操作能力和综合素质的专门人才；（2）加强了与企业的合作，提高了教学质量和学生就业率；（3）促进了高等教育水平的提升，提升国家竞争力。

3. 职教本科建设面临的挑战职教本科建设虽然取得了一定的成果，但仍面临以下几个挑战：（1）教师队伍短缺，教学能力不足；（2）与行业需求和市场需求脱节；（3）实践环节不够充分，缺乏实际应用能力的培养。

三、问题分析与对策1. 教师队伍建设针对教师队伍短缺和教学能力不足的问题，应从以下几个方面进行改进：（1）增加本科职业教育专业的教师招聘人数，增加教师队伍的规模；（2）加强教师培训与培养，提高教师的理论水平和实践能力；（3）引入行业专业人士担任兼职教师，增加实践经验和实际操作能力。

2. 课程设置与教学内容更新为了与行业需求和市场需求保持一致，应当及时更新课程设置与教学内容。

采取以下措施可以实现这一目标：（1）建立与行业企业的合作机制，开展产学研合作，及时了解行业动态；（2）设立相关的课程开发与更新机构，进行课程的调整和更新；（3）鼓励教师参与行业实践和科研项目，增加教师的实践经验。

3. 实践环节的加强为了增加学生的实际应用能力，应加强实践环节的设置。

具体做法包括：（1）建立完善的实习实训基地，提供真实的工作环境和实践机会；（2）加强与企业的合作，开展校企合作项目，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力；（3）开设创新创业类课程，培养学生的创新精神和机会意识。

高职院校教师职业发展的路径与对策研究一、绪论随着中国高等教育体系的全面改革，高职院校已经成为推动职业教育与实践教学改革的重要力量。

但是，高职院校的师资力量不足和职业发展不规范已经成为制约高职教育发展的主要瓶颈。

因此，本文将着重研究高职院校教师职业发展的路径与对策，为高职院校教师的职业发展提供操作性建议。

二、高职院校教师职业发展的现状在高职院校中，教师的发展主要由以下因素影响：1. 院校的科研与发展支持随着国家对高职院校的投入逐渐增加，高职院校的科研与发展支持也在不断增强。

但是，大部分教师的职业发展路径依旧仅仅局限于基本的教学与管理岗位，难以实现自身的职业发展。

2. 体系化的职业培训和评估高职院校的职业培训和评估体系仍然不完善，极大地限制了教师的职业发展。

这些体系化的职业培训与评估的缺失也难以为教师的学术发展甚至是分配提供有力的保障。

3. 教育经验和能力的不足随着科技、社会和教育行业的发展，高职院校的教育要求也在不断提高。

教师需要更强的教育经验和能力，而现实情况是，大多数高职院校教师的教育背景并不是非常强，也缺乏实践经验。

三、高职院校教师职业发展的路径高职院校教师的职业发展路径应该由以下几个方面构成：1. 深入了解院校的职业发展政策教师需要熟悉并适应院校的职业发展政策和制度，这对教师自身的职业生涯发展和院校的长期发展都至关重要。

对于目前较为广泛的职业发展政策和实践，教师需要深入了解，适应本校的职业发展需求。

2. 独立自主地开创新的职业发展路径教师需要要有一颗独立自主的心，尝试开创新的职业发展路径。

在教学与研究方面，教师可以申请和撰写科研课题，争取承担院内外合作项目，或者参与与同行学者的学术交流等等。

3. 承担领导职务并增强综合素质教师可以发挥自己的领导才能，争取承担院内领导或业务职位，提高综合素质，从而实现职业生涯的发展。

除此之外，扩大自己的视野，拓宽自己的知识面和人际关系网都是重要的职业发展途径。

６当今世界，新一轮工业革命和产业变革迅猛开展，全球科技创新速度明显加快，并以前所未有的广度和深度改变着产业发展模式，各行各业向价值链高端迈进，对技术技能人才的要求不断提高，因此，提升新时代职业教育现代化水平和服务能力，成为促进我国经济社会持续发展和提高国家竞争力的紧迫任务。

2020年是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）的收官之年，是贯彻党的十九届五中全会精神、谋划“十四五”发展和2035远景目标的启动之年，还是中国职业教育进入提质培优的关键阶段。

为确保圆满收官，与“十四五”规划做好衔接，课题组全面梳理《教育规划纲要》中涉及职业教育的各项工作，总结十年间取得的主要成就、存在的问题，并面向“十四五”规划提出我国职业教育高质量发展的若干对策建议。

一、主要成就十年间，以习近平同志为核心的党中央始终把职业教育摆在教育改革创新与经济社会发展中更加突出的位置，推动职业教育高质量发展。

特别是党的十八大以来出台的《关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》《关于深化产教融合的若干意见》《国家职业教育改革实施方案》等一系列政策文件，有力推动了职业教育快速发展。

（一）培养数以亿计毕业生，为建设人力资源强国作出贡献作者简介孙诚（1961- ），女，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所所长，博士，研究员，研究方向：职业教育，人力资源开发与终身教育（北京，100088）；聂伟，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所通讯作者宗诚（1982- ），女，中国教育科学研究院职业与继续教育研究所博士后，南京大学教育博士，研究方向：教育管理，教育信息化（北京，100088）基金项目中国教育科学研究院中央级公益性科研院所基本科研业务费专项资助“中等职业教育质量评价指标体系”（GYB2020009 ），主持人：孙诚我国职业教育发展的成就、问题与对策建议——《教育规划纲要》十年回顾与展望孙诚　宗诚　聂伟摘　要　职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。

休闲 2020 / 0373休闲大视野我国职业技术教育的特点、现状问题及发展对策分析胡静婷天津体育学院摘 要：我国职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。

初等、中等职业学校教育分别由初等、中等职业学校实施；随着社会的不断发展，职业技术教育对满足社会经济发展和应用型人才的需求，以及满足学生接受高等教育（或高等职业教育）的需求具有重要的意义。

我们要借鉴发达国家职业教育的成功经验，制定适合我国国情的改革措施，使我国的职业教育满足社会的发展规律，呼应“中国制造 2025”，为国家和企业培养优秀合格的人才。

本论文就我国职业技术教育的特点、现状问题及发展对策进行了分析。

关键词：职业技术教育；现状及问题；发展对策职业教育与普通教育在中国有互补的功能与学习机会之交流，两者并非截然区隔“一刀切”的独立体制。

通过对职业技术教育的特点可以很好的定位职业技术教育，整体来说，中国的职业技术教育主要有下述七项值得参考的特色。

1中国的职业技术教育主要的七项特点1.1职业技术教育是促进社会就业政策的重要一环社会就业政策是指政府和社会群体为了解决现实社会中劳动者就业问题制定和推行的一系列方案及采取的措施。

就业政策是使失业人员和新生劳动力就业的根本手段和政策手段。

1.2职业技术教育政策与终身学习是相互结合的职业技术教育政策与终身学习相结合，并纳入国家发展总体计划中国职业技术教育在学制方面分为初等、中等，以及高等职业技术教育等三阶段。

1.3职业教育政策与提高农村劳动者的素质密切相关中国职业教育政策为解决农村教育问题，引导农村或乡村朝向城镇化或都市化转变，推动农村发展中等职业教育。

1.4职业教育政策与均衡东、西部发展策略紧密相连政策是影响高职教育发展的一项重要因素, 我国高职教育的政策导向、政策举措等深深地影响了高职教育的发展样态。

1.5职业教育的服务功能与产学研相密切结合对从业人员技术要求高、培训任务重、经济效益较好的企业，则教育培训的要求更高。

我国职业教育发展困境分析及对策思路职业教育是与经济社会发展关系最为密切的教育,承担着为社会输送大批高质量技能型人才的重任。

当前,我国正处于加快推进现代化建设的攻坚时期,人力资源数量上的优势无法弥补质量和结构的短板,危机制约了我国经济社会的转型与发展。

高科技的产业化、原有产业的调整与升级、社会就业等问题都需要依靠职业教育的大力发展来解决。

深刻剖析我国职业教育发展现状及存在的问题,制定符合我国国情的职业教育发展对策,是我国职业教育在“十二五”期间抓住不利时机,实现自身科学发展的关键所在。

一、我国职业教育发展面临的新形势我国职业教育在20世纪80年代经历了“短促的、基础不劳的繁荣期”①,之后随着政策和市场环境的改变陷入发展的低谷期。

21世纪之初,珠三角、长三角“技工荒”再次将职业教育发展问题拉入人们的视野,其对经济社会发展的危机性得到社会的认可,职业教育又迎来了发展的第二个春天。

1.国家对职业教育事业的重视不断增强。

“十一五”期间,中央把职业教育作为发展教育工作的战略重点,采取了一系列巨大措施,国务院三次召开全国职业教育工作会议,两次作出大力发展职业教育的决定,先后制定下发了《关于大力推进职业教育改革和发展的决定》《关于进一步加强职业教育工作的若干意见》《国务院关于大力发展职业教育的决定》等文件,把我国职业教育的改革与发展,推进到一个新的历史高度。

一系列政策的颁布,给我国职业教育发展营造了阻抑的环境,职业教育的规模得到了明明提升。

2000年我国高中阶段学生构成中,普通高中与中等职业学校在校生各约占50%,构成比例比较合理(见图1),但2003年和2004年持续两年,中等职业学校在校生占高中阶段学生的比例不够40%,2005年情况开始好转,普通高中与中等职业学校在校生的比例差距逐年缩小,有望在2010年恢复到合理的比例水平。

2002年,我国高等职业学校在校生达到最高值559.16万人,占普通高等学校在校生的43%,2004年骤降至不够25%,2005年后情况开始好转,一直处于上升趋势(见图2)。

第1篇随着我国高等职业教育的发展，实践教学越来越受到重视。

实践教学是高等职业教育区别于普通高等教育的重要特征，是培养学生职业技能、创新能力和实践能力的关键环节。

然而，在实际操作中，高职实践教学面临着诸多困境，难以有效落实。

本文将从现状、原因和对策三个方面进行分析。

一、高职实践教学难落实的现状1. 实践教学资源不足。

部分高职院校由于经费投入不足，导致实践教学场地、设备、师资等资源匮乏，难以满足实践教学需求。

2. 实践教学课程体系不合理。

一些高职院校实践教学课程设置与行业需求脱节，教学内容陈旧，缺乏针对性。

3. 实践教学师资力量薄弱。

部分高职院校实践教学师资队伍结构不合理，缺乏实践经验丰富的“双师型”教师。

4. 实践教学考核评价体系不完善。

目前，许多高职院校实践教学考核评价体系过于单一，难以全面评价学生的实践能力和综合素质。

5. 企业参与度不高。

部分企业对高职实践教学重视不够，缺乏与高职院校的合作，导致实践教学与实际工作脱节。

二、高职实践教学难落实的原因1. 政策支持力度不够。

虽然国家高度重视高职教育，但在政策支持方面仍存在不足，如经费投入、政策引导等方面。

2. 学校内部管理体制不完善。

部分高职院校内部管理体制不完善，导致实践教学难以得到有效保障。

3. 教师观念滞后。

一些教师对实践教学的认识不足，认为实践教学不重要，导致实践教学难以得到有效落实。

4. 学生实践意识薄弱。

部分学生对实践教学的重要性认识不足，缺乏实践学习的积极性。

5. 行业需求变化快。

随着科技发展和产业升级，行业需求变化迅速，导致实践教学难以跟上行业发展趋势。

三、高职实践教学难落实的对策1. 加大政策支持力度。

政府应加大对高职实践教学的经费投入，制定相关政策，引导和鼓励企业参与实践教学。

2. 完善学校内部管理体制。

高职院校应建立健全实践教学管理制度，确保实践教学得到有效实施。

3. 加强实践教学师资队伍建设。

通过引进、培养和培训等方式，提高实践教学师资队伍的素质和能力。

高等职业教育发展存在的问题及对策研究［摘要］高等职业教育是我国教育的重要组成部分，是对高等教育的补充和发展，更是国民经济和社会发展的重要基础之一。

文章从我国高等职业技术教育的现况及其动因、高等职业教育发展对策两大方面对我国高等职业技术教育的现状和发展进行了阐述，探索了发展高等职业技术教育的具体措施。

［关键词］高等职业教育现况发展对策高等职业教育作为一个国家实现产业现代化和提升产业竞争力的重要支撑，已越来越受到各国政府的重视。

高等职业教育可持续发展，一方面要与经济社会的发展相协调，与其他各类教育事业的发展相协调；另一方面要与内部因素相协调，与自身运行方式和机制相协调。

当前我国正处在产业结构调整和提升的关键时期，要建立雄厚的现代化产业基础，增强在国际上的竞争力，必须造就数以万计的技能型人才，这是摆在各级党委和政府部门，特别是教育部门和学校面前的一项十分紧迫而重大的任务。

一、我国高等职业教育发展存在的相关问题高等职业教育发展必须与经济、社会、人口等资源协调一致，才能做到相互依存、相互促进、共同发展。

经济和社会的发展是高等职业教育产生和发展的直接动因，高等职业教育与经济、社会协调发展是高等职业教育可持续发展的保障。

至今为止我国高等职业教育的改革和发展取得了显著的成绩，但在发展中存在的一些问题也不容忽视。

主要表现在：一是社会认识难以适应高等职业教育发展环境需要。

虽然现在很多企业存在“用工荒”，尤其是“技工更荒”，但受传统就学、就业观念的影响，仍有许多人对职业教育不认可。

这些导致职业教育学校的生源不足，学校数量逐年萎缩，同时就业率也在逐年下降，而全社会的用工荒也日益严重。

这样的尴尬状况急需社会的认识、调解与和谐发展。

二是办学理念难以适应高等职业教育快速发展的需要。

我国大多数高职院校的教育理念还停留于“关门教学”的层面上，与社会、企业及国际经济发展大环境的沟通与配合还很不够，从而导致自身步伐的落后。

三是办学条件难以适应高等职业教育持续发展的需要。