创建特色班级方案
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长龙中学初二(4)班创建特色班级方案
——自主管理、勤奋学习型班级
班级精神班级是我家我作家主人
指导思想做人是根本,学习是生命,班风是灵魂,特色是个性。
建设目标做人目标:自主学习,和谐发展
管理目标:勤奋学习争一流
自我管理上规范
班级建设创特色
班级建设三让观让每个学生体验成功,
让每个学生个性得到发展,
让班级成为每个学生的乐园。
第一阶段:实行学生自主管理班集体
班级就像一个大家庭,每一个同学就是这个家庭中不可缺少的一员。为了锻炼同学的能力,应该培养同学们的主人翁意识,爱班级,乐于为集体做事的情感。
第二阶段:营造班级文化氛围、推动班级持续发展
创建优秀的班集体,必须有明确目标作为航标。因为班级目标是班级建设的精神支柱,是指引全班同学前进的方向,也是维系师生关系共同奋斗的纽带,特别能激励同学们的积极性和主动性。明确的班级目标必须从本班的实际出发,发扬班级特点,选准班风建设的聚焦点。希望通过营造班级文化氛围和学生的自主管理,自觉地培养学生良好的生活、学习、思考习惯。以此为目标,我们提出了“勤学、守纪”的班级文化。
具体措施:
(一)选举班干部
民主选举班团干部,并定期进行培训,让他们具有相应的管理能力以自觉、主动地管理班集体(见附表)。其方式如下:
1、民主选举,竞争上岗。在开学的第一周班会上,采用民主选举方式,选出自己心目中的带头人,这样对班级工作的顺利开展十分有利。
2、毛遂自荐,竞争上岗。初一级学生具有争强好胜的特点,对于热心为班级服务的同学,由他们自荐做竞职演讲,阐明自己对担任班干部的态度,适合担任的角色,如何开展工作,将达到何种目标等,以此取得了同学的信任和支持,有利于管理班级。
3、一个坚强而又精诚团结的班委干部是班级管理中必不可少的。经酝酿协商,充分发扬民主选举,毛遂自荐中那些有威信、有工作能力,能全心全意为同学服务、为班级服务、应变能力强、有特长,能以身作则的同学被评为班干部。
4、在建立健全各项规章制度,严格组织纪律的基础上,班干部开始了分工明确,各司其职又互相协作密切配合的班级自主管理工作。
通过竞争上岗,使班上同学认识到班级工作是班中所有人的工作,每个人都应维护班级利益,为班争光添彩,从而营造了一种“学有榜样,追有目标,勇于创新,展现自我”的班级氛围,对良好班风形成起了关键作用。
(二)开展每周的主题班会
班会的组织和开展,是让学生提高认识、统一思想的有效途径。形式多样的班会活动,是维系班风和发挥班集体教育功能的思想基础,也是学生自我教育的手段。
主题暂定为:
(1)自主设计《班级公约》《班级制度》等
(2)每月举行“创四美活动”,评选“衣着整洁仪表美”,“和蔼可亲语言美”,“爱班爱拼精神美”,“热情互助心灵美”
(3)养成守规矩的好习惯
(4)做学习的主人
(5)“不学诗何以言,不学礼何以立”,教导学生要重视阅读
(三)打造奋起直追的勤学氛围
在班级管理理念上,我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。开学初我就把这个理念教给了全班学生,并一直贯穿于我治理班级的整个过程中。学习上我鼓励鼓励遇到困惑不气馁,独立自主,勤学好问,积极拼搏,并把这种理念以标语,形体体理:“机会只给有准备的人”“要想得到最好的,就必须努力争第一。”“我是最优秀的和最聪明的”、“珍惜人生,不教一日闲过。”、“努力做好今天的事”。这警语时刻警醒着学生。
学习上自主学习、和谐发展的具体措施:
1、根据学生的兴趣爱好开展各类型特长班
阅读特长班:培养学生的阅读兴趣,要求每周放学后利用半个小时来看课外书,积极动员学生每周都去学校图书馆。老师利用活动课开展“读行活动”,每周分享读书心得,登记学生的课外阅读书目。
体育特长班:学生热衷体育,班级成立了篮球兴趣小组,每周定期对学生进行训练,在运动会中取得优秀成绩。
英语特色班:学生喜欢学英语,平时坚持简单的英语会话,班级英语成绩名列年级前茅,优秀学生会创作简单的英语小故事。
绘画班:学生喜欢绘画,喜欢上美术课,积极参加校美术兴趣小组,能在各级绘画比赛中获奖,班级墙报列年级前茅。
2、在学优生和学困生之间开展“一帮一”活动,发挥优生的传帮带作用,促进
学困生学习上的转化,同时,在一阶段考试后,采取召开学习经验交流会,增强
学生的合作意识,强化合作行为,促使学生普遍提高学习水平。
3、不同门类的偏科生组成互帮互学小组,如甲以优异学科帮助乙提高薄弱学科,
同样乙也以自己的优势学科帮助甲提高薄弱学科。
(四)、与学生交流谈心,做学生的知己。
和谐的师生关系直接影响着学生学习和生活的热情。“亲其师,信其教”,融洽的师生关系能营造出愉快的学习氛围,进而塑造学生良好的人格品质。教师只有赢得学生的心,才能打动学生的情,真正走入学生的内心世界。
1、加强感情
苏霍姆林斯基说:尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师的首条金科玉律。教师要悉心深入地了解学生,与他们打成一片,和他们交心,做他们的“知心朋友”,聆听他们的心声,理解他们的需求,和学生建立平等的人际关系。
2、走近学生
班内设立班主任信箱,学生对教师的做法有什么不明白之处,想对老师提出建议和要求,用书信形式投入信箱,事无巨细,班主任都给予答复,从而在问题的解决过程中,让学生更深入、全面理解老师。
3、善待错误
在班级中,每个人或多或少都会犯点错误。当学生犯了错误时,教师利用心理置换法把自己摆在学生的位置,体验学生的心理,采取学生能够理解、接受的方式对待学生,做到批评的方式、语言、时空都因人而异,因事而异。
4、给予期待