浅谈幼儿园环境创设的重要性
[摘要]《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。幼儿园的室内环境，是幼儿教育的最主要组成部分，也是孩子最重要的学习环境。在教育发展的长河中，幼儿园的主题墙饰作为促进幼儿发展不可缺少的“环境”，一直是幼儿园生活的重要部分。从某种程度上讲，墙饰创设已经成为幼儿园教育教学的一种有效手段。
[关键词]幼儿园环境区域创设
刚参加工作时，对于环境的创设有一些误解，都是老师自己动手动脑多、幼儿动手动脑少，墙面环境创设在内容上过多重视幼儿作品的漂亮、完整。开始，班里的环境创设大都是从教师的设想和愿望出发的，基本上没有考虑幼儿的兴趣、需要，因而环境失去了促进幼儿发展的教育价值。那么如何发挥幼儿园班级主题墙面布置的真正价值呢？通过几年的工作与学习，我谈谈自己的认识：
一、环境的教育性
在班级环境创设中，要考虑它的教育性，尽量切合当时当季的教育目标与教育内容，能够反映一阶段的教育成果与活动主题，而不能盲目追求美观，以装饰功能为主的环境创设。比如，到了春天，班级里可布置一些柳条吊坠、“春”字的装饰画等等。
二、幼儿的参与性
教师要把墙面创设的主动权交给幼儿，《纲要》里讲到，教师应
成为幼儿的观察者、倾听者、支持者、指导者，让幼儿积极主动地参与环境的创设，与环境产生互动。在班级环境创设的过程中，要尽量让每一位幼儿的作品都能展示在环境中，而不应只选取少数教师认为“好”的作品。为了让幼儿的作品更美观，具有可看性，艺术性，教师要多花心思，在展示与布置手法上要求新，求变。如背景色的加强，阴暗冷暖的处理等等。
三、更换性
班级的环境要根据每个月的主题及季节变化及时更换。由于每学期，老师和孩子一起花了大量的精力和时间来布置环境，因此舍不得更换，常常存在着个别墙饰不更换的现象，因而环境失去了应有的影响和促进幼儿发展的教育价值。不断变化的环境才能吸引幼儿，这样才能充分发挥环境的“隐性的教育作用”。
四、家长参与性
其实，环境对于家长也有着重要的教育作用。家长对于类似“评比栏”之类的东西比较感兴趣，我们可以尽可能用多种方式展示幼儿近阶段的学习、生活及一些班内的小竞赛情况，并辅以说明，让家长一目了然。另外，让家长收集环境布置的资料、物品也是让家长参与幼儿园活动的一个好办法，当然，收集的物品要易找、普遍，否则家长会觉得很麻烦。
五、环境墙面要适合幼儿的视线
环境创设最重要的一点就是要注意孩子的视线以及安全性，过
于高的环境墙面，不但远离幼儿视线，也不利于幼儿观察和参与。另外，材料的选择，要注意环保，更换墙面时并不一定要丢弃所有的东西，可以留到以后的创设循环使用，让幼儿能与环境进行“对话”。在幼儿亲手参与环境布置的整个过程中，他们通过观察、构思、动手，不但获得了新知识，其动手能力和创造性也得到了很好的发展。
六、环境与区角相结合
区角活动是幼儿园目前使用较多的一种开放性的教育形式，它是幼儿园实现教育目标的重要途径。区角活动的开展和材料的投放要根据主题活动的开展来进行，投放的材料要适合主题教育内容，有目的、有针对性，对认知起着促进作用的。另外，区角活动的开展和材料的投放要根据主题活动的开展来进行，投放的材料要适合主题教育内容，有目的、有针对性，对认知起着促进作用。比如，本学期，我们班创设的主题活动《曼妙皮影戏》，在图书角中，我请孩子们从家里带来相关皮影的书宝宝，放在班吉的图书架上，在这里孩子们不仅能阅读许多相关皮影戏的知识，还懂得轻拿轻放、不推不挤、安静阅读的好习惯。户外游戏也是孩子们的最爱，除了班里现有的皮球、沙包等活动材料，我们在皮影戏的环境创设中，还组织幼儿到户外玩“有趣的影子”游戏，幼儿通过观察、讨论，初步了解影子的形成及其变化特点。在家园栏向家长介绍有关皮影的相关资料，让家长了解我们的活动，支持孩子的活动需要，和孩
子一起收集皮影资料，为我们的活动开展提供了有力的帮助。在与幼儿、家长的互动中我们深刻的体会了家园之间教育的有效融合。通过让幼儿观看皮影戏表演录像，从而对皮影戏产生兴趣。在美术课《线描画》上，通过让幼儿欣赏黑白线描画，再尝试绘画线描画，从而感受黑白画与皮影的关系。在欣赏舞蹈《俏夕阳》的过程中，让幼儿感受舞蹈的欢快与诙谐，并感受、模仿动作，体验皮影表演的动作特点。另外，在班里的一角，我们为幼儿开设了“皮影小戏苑”，让幼儿通过操作、游戏，感受皮影的形象、造型、色彩等特点，感受皮影的独特美。在布置环境过程中，我们让孩子们参与到其中，让他们动手去制作皮影，进一步熟悉皮影的制作程序，尝试使用各种工具、替代材料制作皮影，并把自己做的皮影作品展示在主题墙面上和“皮影小戏苑”处，幼儿既能欣赏自己的作品，还能动手”玩”皮影，让他们感受到创作、游戏的乐趣。
总之，环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的。幼儿园班级主题墙面环境创设不再是强调外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动，我们应以幼儿发展的需要为目的，紧紧围绕教育目标和教学内容，发挥孩子的主体作用，充分调动他们参与的积极性，让幼儿关注生活，学会生活，更加健康、快乐的成长！
[参考文献]
[1]《幼儿园教育指导纲要》
（作者单位：河南洛阳解放军外国语学院幼儿园）
