第十章第1节《浮力》教学设计课题第十章第1节浮力
姓名张仁科科目物理
所用教科书版本人教版时间2018.04.11所教年级八年级所教册次、单元八年级下册第十章第一节
教材分析《浮力》第一课时是在学生学习了密度、液体压强以及合力和二力平衡知识以后，通过生活中的浮力现象，建立浮力概念、探究浮力的大小与什么因素有关、归纳浮力大小大小与液体的密度、排开液体的体积，为后面浮力的应用打下基础。学习中用到实验、推理等多种方法的综合应用，对初二的学生来说难度有点大
学情分析八年级学生的理性思维较弱，对概念的理解、规律的分析有欠缺。但学生的求知欲很强，动手心情很迫切，对新生事物有很浓厚的兴趣，渴望掌握知识。本节课学生通过直观的实验发现问题、解决问题、找出规律。利用这节实验探究课创设一个平台，使学生轻松、愉快地掌握知识，形成技能并锻炼能力。。
教学目标1、了解生活中的浮力现象,知道浮力的定义，明确浮力产生的大小与液体的密度、排开液体的体积有关。
2、学会用测重法计算浮力的大小
3、培养学生热爱大自然、乐于探究自然奥妙的兴趣。
5、教学重点难点【教学重点】浮力的定义
【教学难点】浮力的大小与液体的密度、排开液体的体积有关。
教具学具教师：木块、铁块、弹簧测力计、水槽、烧杯、乒乓球、立方体
学生（分组）：烧杯、水、酒精、浓盐水、细线、弹簧测力计、圆柱体（上标有等距离
的格）、空饮料罐、水桶
教学过程
引入教师活动学生活动设计意图
创设情境
引入课题演示实验一：给物体施加一个向上的托力
让学生观察测力计的示数变化
演示实验二：把木块、铁块、铝块、乒乓
球、泡沫等物体放入水中
提出问题
铁块、铝块是否受水的托力？请学生用实
验证明
观察、思考
计算测力计的示数变小
了多少
观察思考：铁块、铝块是
否受水的托力
学生用所给实验器材证
明铁块、铝块受水的托
力，并计算出托力的大小
从有趣的实际问题中
引入课题，引起学生
的研究兴趣。引起学
生的深入思考，认识
浮力的存在，了解到
在生活和生产中浮力
的各种应用。进而引
发浮力的概念的思
考。
新课
讲授
教师活动学生活动设计意图
联系实际
引出概念演示实验
木块在水中受到浮力
提出问题
铁块在水中会沉底，铁块在水中受浮力
吗？
组织学生实验
观察
观察木块在水中受到浮
力，漂浮在水面上。
思考问题
通过实验得出：铁块在水
中受到水对铁块向上的
托力。
引导学生认识到物体
在浮力的作用下可以
漂浮在水面上
引起学生思考，培养
迁移能力。
铁块在水中也受到浮力
板书
一、浮力：
1. 浮力：浸在液体中的物体受到液体对物体向上的托力物理学中叫浮力。
2. 符号：F浮
3. 用弹簧测力计测浮力：F浮＝G-F
4. 浮力的方向：竖直向上
5. 浮力的施力物体：液体
6.浸在气体中的物体也受到气体对物体的浮力。进行实验并总结归纳
总结归纳实验得出有关
浮力概念的相关知识
规范实验操作，
引导学生对浮力
的概念进行总结归纳
有效启发
知识衔接指导学生做小实验并提问
把空饮料罐用手按入水桶，饮料罐进入水
中越深，手的感觉有什么变化？你能在此
基础上提出一个什么样的科学问题？
组织学生探究实验
学生实验：浮力大小与哪些因素有关。
由此提出新问题：浮力大
小和什么因素有关？
分组实验
选择实验器材
设计表格
实验测量、记录数据。
培养学生根据实验及
体验分析并由此提出
问题的能力。
探究实验
研究规律巡视指导
1．学生的分工协作是否合理
2．如何设计表格
3．对获取的数据如何处理
4. 针对学生在不同的问题中出现的错误进
行纠正。
1. 探究浮力与浸没后深度的关系
深度h/格
重力G/N
弹簧测力计示
数F/N
浮力F浮/N
实验结论：
浮力大小与浸没水后深度无关。
2. 探究浮力与物体排开液体体积的关系
实验
结
论：
在同
一液
体
中，
物体排开液体的体积越大，浮力越大。
3. 探究浮力与液体密度的关系
V排/格
重力G/N
测力计
示数F/N
浮力F浮/N
各组自评互评。
分析实验数据，讨论交
流，得出结论。培养学生依据事实提
出科学问题的能力。
培养学生科学严谨的
态度，形成尊重事实
的科学态度，提倡学
习方式的多样化。提
高分析实验数据并得
出结论的能力。
渗透科学研究方法—
—控制变量的方法。
培养学生设计实验、
表格设计、规范操作
