上学期教学工作总结
关于上学期教学工作总结模板集锦8篇
本学期，初三政治组由五位老师承担全年级14个班的教学工作，整个一学期以来，各位老师齐心协力，共同探讨，互相学习，使初
三年级政治备课组的教育教学工作搞的有声有色。现将本学期初三
年级政治备课组的工作小结如下：
1、备课力求精细化。我们坚持每二周集体备课一次以上，每次
集体备课的内容可为两部分：一是总结上一个集体备课内容的教学
得失。有哪些成功之处，存在哪些不足，哪些必须在以后的教学中
加以弥补或强化。二是讨论本次集体备课的内容，包括教学目标的
定位，教学重点、难点，教学的方式和方法，学生的学情和学法等。每次备课确定中心发言人，而每位教师也要对将集备的内容进行初备，中心发言人提前一周准备所主备的教学内容，形成大体的教学
思路、教学重、难点。集体备课时创设良好的交流氛围，达到信息
沟通、资源共享，做到相互促进、相互提高。同时注意坚持“以我
为主、为我所用”的原则，每个成员必须根据自身特点，根据本班
的学生实际对集体备课的教案加以添加和取舍，形成体现分层、符
合本班实际的“个性化教案”。特别值得一提的是，这学期我们在
初三教学方法上突破了传统，有了一些不同以往的做法，即每框学
习之前准备好供学生预习用的预习案，对所学内容有全盘性的指导，旨在发挥学生学习主动性，突出预习在政治学习中不可或缺的作用。实践证明，已经取得一些成效，当然方法需要随着实际情况不断改进，我们将在今后的教学中进一步完善学案导学模式。
2、上课力求高效化。通过研究中考命题的新发展，我们统一认识，狠抓基础知识。而政治学科的特殊性要求我们充分利用课堂教学，提高45分钟效率。在预习案的基础上，我们在授新过程中精讲
精练，注重强化板书和学生笔记来突出基本知识点，并利用《导学练》当堂检验学生的掌握情况。复习过程中通过朗读、齐背、抢答
或练习等多种形式来考察学生对之前知识的识记情况；在复习过程中，为了让学生主动愉快地熟悉基础知识，我们尽可能采取多样化
的教学方式。努力提高学生掌握知识和发展能力的达成度。
3、测验力求有效化。我备课组统一安排测试，统一阅卷，并进
行统一的学情交流和分析。在交流意见和看法后，各班进行试卷讲评，有针对地补差，根据试卷分析结果制定出提高质量的具体措施
与教学策略。
1、个别班存在两极分化的现象，或者是整体学习的积极性不够、自觉性有待提高的情况。
总之，一个学期以来，我们付出了汗水和心血，尽管目前我们得到的收获还有限，但我们坚信明天会更好！我组全体教师还会一如
既往，在新的学期中，为太仓市一中的教学教育工作继续奉献一份
绵薄之力，争取在20xx中考中取得佳绩！
一、年轻教师，学习是关键
1、认真学习新课程模块学习要求，切实落实在日常教学中。认
真贯彻高中新课程改革的基本理念，以提高学生的科学素养为宗旨，每周一根据章节的教学内容，认真学习《北京市普通高中新课程教
学指导意见和模块学习要求》，根据学情切实制定三维教学目标。
2、做近五年的高考试题，及北京同步高三各区模拟题，时刻保
持与高考同步的思想，根据高考的指挥方向反馈到高一日常的教学中。
3、根据模块要求，演示实验和学生分组实验的改革力度比较大，认真研究，重视学生学习能力的培养；高一上学期注重指导学生养
成良好的实验习惯。并在解决实验综合题，实验方案的设计，实验
原理，实验仪器组装等方面的试验训练在高一（一）班开展。
二、注重学生高中化学学习的方法的培养：
初高中的学习方法有很大区别，有很多同学已经入高中很难适应高中的学习节奏，在很长一段时间内没有形成自己的学习方法。这
就需要教师更新观念，改变教法，把学生看作学习的主体，逐步培
养和提高学生的自学能力，思考问题、解决问题的能力，使他们能
终身受益。下面，浅谈自己的几点做法。
1、注重课前预习：
课前预习是教学中的一个重要的环节，从教学实践来看，学生在课前做不做预习，学习的效果和课堂的气氛都不一样。为了做好这
一工作，我会在每节新授课之前发下助学稿，让学生提前预习。在
第二堂课我会及时提问，还会让一些同学站起来给大家讲一讲，通
过这些措施督促学生在课后做好预习工作，以提高他们的自学能力。
2、注重课堂教学：
课堂是教学注意教授学生做到会听课，会记笔记，有重点，有难点。我一直都很注重学生在课堂中的角色，想办法让每一位学生都
动起来，让每一位学生都参与到课堂中来，为了达到很好的教学效果，我也做了很多的工作：
（2）课堂尽量给同学们充足的时间，让他们来解决一些问题。
让同学上黑板做题，讲题。
（3）充分利用化学学科的特点，组织好化学实验。通过实验来
启发学生的思维，引导学生积极的思考，无论是演示实验还是分组
实验尽量让学生多动手。
（4）尽量的设置一些有意义的问题。我一般是会设置好几组问题，问题的设置遵循有简单到难，由浅到深的原则，而且，我也很
注重提问题的方式，语气等，尽量做到每个人都积极的思考。通过
一段时间的教学，我发现好多学生已经具备了一种很有趣的能力，
他们会听老师的语气来回答问题，比如说“是不是！”他们就会回
答“是！”，“对不对？”他们就会回答“错！”等，所以我也经
常的在语气上误导他们，为的就是让每一位同学都积极的思考，而
不是经常的滥竽充数。
（5）我也经常给他们灌输一种思想，一定要独立的思考，老师
讲的不一定对，也许那一天我讲的就是错的，所对老师讲的知识要
