《教育心理学》模拟试题及答案(1)

《教育心理学》模拟试题及答案（1）

一、单项选择题

1．美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（）。

A．尝试一错误学说B．完形一顿悟学说

2．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是（）。A．上位学习B．下位学习

C．并列结合学习D．归属学习

A．华生B．斯金纳

C．弗洛伊德D．马斯洛

4．手段一目的分析属于问题解决策略的（）。

A．计划式策略B．规则式策略

C．启发式策略D．算法式策略

5．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于（）。

A．前运算阶级B．感知运动阶段

C．具体运算阶段D．形式运算阶段

6．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为( )。

A．刺激分化B．消退

C．刺激泛化D．获得

7．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是( )。

A．附属内驱力B．认知内驱力

C．自我提高内驱力D．欲望内驱力

8．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和( )。

A．长时记忆B．情绪记忆

C．程序性记忆D．动作记忆

9．最近发展区理论的提出者是( )。

A．维果茨基B．布鲁纳

C．加涅D．桑代克

10、罗杰斯是[ ]的代表人物。

A．认知心理学B．行为心理学

C．格式塔学派D．人本主义心理学

11、遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是( )。

A．快慢协调B．先快后慢

C．先慢后快D．时快时慢

12．某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可以断定，他的成长可能处在( )阶段。

A．关注生存 B. 关注情境

C．关注学生D．关注自我感受

13．加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属于( )。

A．正强化B．负强化

C．正迁移D．负迁移

14. 提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家( )。

A．苛勒B．加涅

C．斯金纳D．布鲁纳

15．“亲其师，信其道”主要表明了( )的作用。

A．道德认识B．道德情感．

C．道德动机D．道德意志

16、认知结构同化说的提出者是（）。

A．布鲁纳B．维纳

C．苛勒D．奥苏伯尔

17、在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法是（）。

A．调节策略B．组织策略

C．计划策略D．复述策略

18、当学习者对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会唤起内部的激动状态，产生渴求知识的心理体验，这是动机的（）。

A．引发作用B．定向作用

C．调节作用D．维持作用

19、位于马斯洛需要层次论最顶端的是[ ]。

A．尊重的需求B．安全的需求

C．生理需求D．自我实现的需求

20. 古语“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是[ ]。

A．说服教育法 B．榜样示范法

C．情感陶冶法D．实际锻炼法

二、多项选择题

21、布鲁纳认为，在人类智慧生长期间所经历的表征系统有[ ]。

A．动作性表征B．表象性表征

C．符号性表征D．映象性表征

E．抽象性表征

22、学习策略包括[ ]。

A．认知策略 B. 元认知策略

C. 动机维持策略

D. 认知灵活性

E. 资源管理策略

23、在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即[ ]。

A．实物直观B．感知直观

C．模象直观D．本质直观

E．言语直观

24、影响问题解决的因素有[ ]。

A．问题情景 B. 思维定势

C. 酝酿效应

D. 功能固着

E. 本人的知识经验

25、班杜拉等人研究指出，自我效能感的形成因素有[ ]。

A．直接经验 B. 外部动机

C. 言语说服

D. 情绪状态

E. 替代经验

三、填空题

26．教育心理学旨在探讨学生_________的心理规律，以及根据这些规律创设有效的教学情境。从而促进学生的学习。

27．学习需要和_________是学习动机的两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统。28．任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这是美国教育心理学家奥苏伯尔提出的_________理论。

29．问题解决具有明确的_________，它总是要达到某个特定的目标状态。

30．_________是关于认知的认知。

31．皮亚杰认为，儿童的道德发展经历了无律、_________和_________三个阶段。

32．连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性和__________是学生心理发展的四个基本特征。

33. 弗洛伊德认为，个性是一个统一的整体，由彼此相关的本我、_________和_________。

34. _________就是在对事物进行判断和决策之前，将自己处在他人位置思考问题。

35. 布鲁姆提出的_________的基本假设是：只要给予足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度。

36. 中国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范学习三类。

37. 熟悉了红砖是作为建筑材料用的，就看不同它的其它功能，这种影响问题解决的心理现象叫功能固着.

38. 一般认为，态度和品德的形成过程经历依从、认同和内化三个阶段。

39. 有些小学低年级学生的学习是为了引起老师注意他。这时他的学习内驱力主要属于附属内驱力.

40. 某学生在知觉事物时，喜欢看教师的“脸色”而修改自己意见，该生认知风格很可能属于场依存型。

41. 鲁巴奇等人提出了四种教学反思方法，即反思日记、详细描述、交流讨论和_________。

42. 根据问题结构特点的分类，数学应用题中的问题一般属于结构良好问题。

33、技能即指通过练习而形成的一种活动方式。

34、流畅性、变通性和独创性是发散思维的三个主要基本特征。

35. 心理学研究表明，记忆中的干扰主要是有两种，即前摄抑制和倒摄抑制。