小学数学微型课教学设计
小学数学课教学设计10分钟小学数学微型课三角形的内角和说课小学数学优秀教学设计篇一：小学数学微型课教案小学数学微型课教案 1.有趣的鱼胡子！数学问题：鱼的胡子：鲤鱼有4根胡子，鲶鱼有8根胡子，泥鳅有10根胡子。（1）鲤鱼的胡子比鲶鱼少多少根？（2）鲤鱼和鲶鱼一共多少根胡子呀？（3）两条鲶鱼有多少根胡子? （4）你还能提什么问题？问题解答：（1）8-4=4（根）（2）4+8=12（根）（3）8+8=16（根）（4）只要孩子能提出问题并作出回答都可以。百科阅读：小朋友想不到吧！鱼也长胡子！让你更想不到的是鱼的“胡子”还有很多妙用呢！鱼是用它的胡子（也就是鱼须）来尝味道的。鲶鱼就是用鱼须来感觉味
道的。鲤鱼的胡子实际是它们的触觉和味觉器官。泥鳅主要通过胡
须的触觉和味觉作用在水层底部感受食物的化学和机械刺激。哈哈！鱼的胡子真有趣！ 2.像花朵一样的海星！数学问题：海星走得很慢，每分钟只能在海底移动5至8厘米。照这样计算海星2分钟至少能移动多少厘米，最多能移动多少厘米？问题解答：（1）5+5=10（厘米）（2）8+8=16（厘米）百科阅读：海星两分钟最多走16厘米，小朋友拿出你铅笔盒中的直尺看看16厘米有多长！是不是很短的呀！海星是生活在大海中的一种棘皮动物，它
们有很强的繁殖能力。如果海星的腕、体盘受损或自切后，都能够
自然再生长出来哦！海星的任何一个部位都可以重新生成一个新的
海星。 3.小朋友知道红牌和黄牌吗？红牌罚下黄牌警告数学问题：在体育中裁判对运动员的行为会出示黄牌和红牌。在2006年第18届世界足球锦标赛（简称世界杯）上的荷兰队和葡萄牙队比赛中，主裁判共向葡萄牙队出示了9张黄牌和1张红牌，向荷兰队出示了7张黄牌和3张红牌。（1）在本场比赛中，主裁判共出示了几张黄牌？几张红牌？（2）在本场比赛中，主裁判共出示了几张牌？（3）你还能提出什么问题？问题解答：（1）9+7=16（张）1+3=4（张）（2）16+4=20（张）（3）只要孩子能提出问题并作出回答都可以。百科阅读：小朋友，你知道红黄牌的由来吗？红
黄牌发明者为英国裁判阿斯顿。他偶然间在十字路口遇到红绿灯时
突发奇想，若是利用这醒目的红黄指示信号来约束警告那些严重犯
规的足球球员会如何呢？阿斯顿于是利用他在国际足联裁判委员会
担任主席职务之便，极力推广他的红、黄牌制度。终于，在1970年世界杯赛上，包括红、黄牌在内的几项“阿斯顿建议”被正式采用。可以说，他的这一发明给足球运动带来了一次历史的飞跃 4.你知道奥运会吗？数学问题：新中国成立后，于1984年第一次参加了第23届洛杉矶奥运会，在这次历时半个月，有140个国家参加的盛会
中，共夺得金牌15枚，银牌8枚，铜牌9枚。（1）获得的铜牌数比银牌数多几枚？（2）获得银牌和铜牌共几枚？（3）还能提出哪些问题？问题解答：（1）9-8=1（枚）（2）9+8=17（枚）（3）只要孩子能提出问题并作出回答都可以。百科阅读：奥林匹克运动会起源于古希腊，因举办地点在奥林匹克而得名。第1届古代奥运会于公元前776年举行，到公元394年共举行了293届。运动会每隔4年举行一届。后来人们将这一周期称为奥林匹克周期。
自1883年开始，法国人顾拜旦致力于古代奥运会的复兴。经他与若
干代人的努力，国际奥林匹克委员会于1894年6月23日成立，1896年4 月6日－15日第一届现代奥运会在希腊的雅典举行。篇二：数学微型课教案。小数的加减法4、小数加法和减法教学目标：1、掌握小数加法和减法的计算方法；2、运用所学知识解决
实际问题。重点、难点：小数加法和减法竖式计算的列式教学方式：多媒体教学课时：第1课时教学流程：1、导入：同学们，昨天老师去文具店的时候看到了一件事，大家想知道是什么事吗？
想知道的话就认真看好了。钢笔笔记本讲义夹8元 3.4元4.75元小明：我买了一个讲义夹。小丽：我买了一个笔记本。等到他们准备付钱的时候，小丽忽然发现自己把钱包落在家里了。小
明知道了就主动来帮她付钱，大家想知道小明一共付了多少钱吗？
2、小明要付一个讲义夹和一个笔记本的钱，讲义夹是 4.73元，笔记本是 3.4元，现在老师要请一个同学来列一个算式出来。
4.75+3.4= （）3、看到这个式子大家是不是都十分陌生，这就是
我们今天要学习的“小数加减法”。以前我们只学习了整数和整数的
加减法。在计算整数加减法时，一些不能口算出来的我们都通过列
竖式计算。我们一起来复习一下整数的加减法。（略）计算整数加减法我们要先列竖式，列竖式时应注意个位要与个位对齐，十位要
与十位对齐，百位要与百位对齐等等。然后再从右往左依次计算。
4、好的，那么小数加减法 4.75+3.4该怎样计算，你们会竖式计算吗？请同学们先尝试一下。
5、老师刚刚看了一下大家的式子，现
在老师看到了两种答案。① 4.75② 4.7 5 + 3.4+ 3.4 8. 155. 0 9 我把小数点对齐我把末尾对齐6、分析：①十分位与十分位对齐，个位与个位对齐。②百分位与十分位对齐，十分位与个位对
齐。7、验算。 4.75元大约是5元，3.4元大约是3元。5+3=8.所以第一种方法是正确的。8、检验。小明比小丽多用了多少元。
（同学作答）9、想一想。小数加减法和整数加减法在计算时有什
么相同点？计算小数加减法要注意什么？相同点：要将数位对齐。要注意：1、小数加减法是要将小数点对齐，而不是把末尾对
齐。2、计算完成后要将小数点移下来。10、练一练。篇三：人教
版小学数学三年级上册微课《分数的初步认识认识几分之一》教学
设计分数的初步认识——《认识几分之一》微课教学设计教材分析《分数的初步认识》是义务教育新课程标准实验教科书人教版第
五册第七单元的教学内容。主要教学几分之一、几分之几的认识和
简单的分数计算，共5课时。《认识几分之一》是本单元的第一课
时的教学任务。结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简
单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简
单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步
学习分数做好铺垫。学生分析三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍
然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。《认
识几分之一》是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学
的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分
数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学
好，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演
示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概
念。教学目标：（一）认知目标通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识
几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。（二）能力目标 1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语
言表达能力。 2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生
的思维得到发展。（三）情感目标 1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展。 2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数
学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决
问题的成功体验。重点、难点：教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一。教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以
用分数表示。教学流程：一、创设情境，生成问题师：中秋节就
要到了，熊大、熊二两个兄弟正在为中秋节做准备呢。第一天，熊大和熊二去超市买了4瓶饮料，熊二说：“我要喝3瓶。”熊大说：“不行，我们应该一样多。”每只熊分到了两瓶饮料。第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2个大苹果，它们每只熊可以分到一个苹果。第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼。两只熊呆住了，你看我，我看你，不知所措。应
该怎么分呢？于是他们把月饼平均分成两份，每只熊分到半块月
饼。【设计意图：这个环节主要是让学生在一个熟悉的故事情境中
经历由整数到分数的过程。】半块，怎么用数字来表示呢？今天老
