《初中学生人生价值观和社会责任感教育研究》研究方案
一、课题名称：初中学生人生价值观和社会责任感教育研究
二、课题研究的目的、意义：
了解当代初中学生人生价值观和社会责任感现状及形成原
因，创新当前教育途径和方法，走出当前教育之困境。
人生价值观是因为人不同的世界观而产生的不同的对人生的方法论，是人们在认识、评价人生活动所具有的价值属性时所持有的根本观点和看法。初中学生是未来社会的支柱和希望，当代中学生价值观的形成以及形成怎样的价值观，是关系到国家命
运和前途的问题，是关系到民族发展的兴衰问题。初中学生阶段是一个人人生观价值观形成和确立的关键时期，如何引导就是非
常关键的问题。社会责任感就是在一个特定的社会里，每一个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。初中阶段，是学生
从少年走向青年的阶段，其个性发展呈多样性、复杂性和不稳定性，初中学生责任感的培养和树立，不仅能促进他们以乐观、积极和主动态度面对学习、生活和发展，也对培养他们创新精神和实践能力，从小树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与社会实践有着重要的作用，并对他们将来真正成为遵守社会公德、严守法纪、适合国际竞争的合格现代化公民有着至关重要的影响。培养中学生责任感培养是一项的系统工程，需要学校、家
庭、社会各方面的教育的共同努力。责任感的形成是一个非自发的过程, 它需要通过教育来培养, 依赖于外部的导向和内在的自我体验而形成。中学生正处于正确的价值观、人生观形成的重要阶段,我们应该在这影响人一生的重要阶段中把他们培养成为对国家、社会、集体、家庭、他人和自己负责任的人。培养学生的责任感是形成健全人格的需要，培养责任感是素质教育的基本要求。《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出: “新课程的培养目标要全面贯彻教育方针,全面推进素质教育, 体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义, 继承和发扬革命传统；逐步形成正确世界观、人生观、价值观；具有社会责任感；具有初步创新精神、实践能力、科学和人文素质以及环境保护意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有良好的心理素质；养成健康的审美情趣和生活方式, 成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”
三、课题研究的目标：
1、掌握中学生人生价值观取向整体趋势及形成原因。
2、评估传统教育途径及方法对中学生人生价值观形成的作用。
3、新时期中学生人生价值观的取向特点。
4、新时期中学生人生价值观教育的困境。
5、掌握中学生社会责任感整体趋势及形成原因。
6、中学生社会责任感教育的困境。
7、探索出有效的培养中学生社会责任和人生价值观的方法途径。
四、课题研究的基本内容
1、中学生人生价值观取向调查。
2、中学生人生价值观取向整体趋势及形成原因。
3、传统教育途径及方法对中学生人生价值观形成的影响。
4、新时期中学生人生价值观的取向特点。
5、新时期中学生人生价值观教育的困境。
6、新时期中学生人生价值观教育探索。
7、新时期中学生人生价值观教育与传统教育方式如何有机结合。
8、如何利用新的教育途径和方法引导学生形成良好的人生价值观。
9、中学生社会责任感整体趋势及形成原因。
10、中学生社会责任感教育的困境。
11、中学生社会责任感与传统教育方式如何有机结合。
12、如何利用新的教育途径和方法培养中学生社会责任感。
五、课题研究的步骤
第一阶段（2012年9 月—2013年11 月）：开题规划阶段
主要工作：
1、制定具体研究方案。
2、组织课题组教师学习。
3、课题组的教师根据各自分工开展前期工作。
3、课题主持人召集课题组成员讨论交流，对前期工作做综合、全面的评价分析。
第二阶段（2013年11月—2014 年5 月）研究阶段主要工作：做好研究工作。
第三阶段（2014 年6 月--2014 年7月）收集整理有关资料，结题工作阶段。
主要工作：进行数据统计分析，撰写研究报告或论文，做好结题
六、课题研究的方法
1、教育观察法
2、教育调查法
3、教育实验法
4、行动研究法。
5、文献研究法
七、课题研究的组织机构和人员分工
组织机构
组长：贾世稳（校长，课题研究行政主持人）副组长：李昌宝（教导主任，课题研究学术负责人）成员：
1、阮锋（课题研究学术召集。）
2 、李彬（负责档案）
3 、赵瑜（语文学科教研组长）
4 、施昌武（数学学科教研组长）
5 、孟祥会（英语学科教研组长）
6 、郑彩艳（理化生学科教研组长）
7、张国美（政史学科教研组长）
8 、张海芹（综合学科教研组长）
9 、李建锋（政史学科各干教师）
