《花木兰》说课稿

《花木兰》说课稿

一、说大纲

根据《大纲》要求六年级学生学习“南腔北调”是音乐教学中一个重要组成部分通过欣赏、学唱不同风格、不同体裁的戏曲从而加深同学们对祖国的热爱并扩大音乐视野提高欣赏音乐的能力

二、说教材

1、教材分析：本课是第十一册“仓台七台——棒”中的豫剧部分承接第十册教材起到承上启下的作用六年级学生已有一定的音乐基础和学习能力在此时欣赏、了解、学习我国的戏曲是非常恰当的教师应激发学生的学习兴趣使之愿学、想学、乐学、爱学

2、教学目标：

1）学唱豫剧《花木兰》选段丰富学生的戏曲演唱经验理解伴奏乐器对风格形成的重要作用

2）通过欣赏使学生初步了解豫剧的基础知识体验豫剧艺术的魅力激发学生对豫剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情宏扬中国传统艺术培养他们热爱祖国优秀文化的感情

3）了解豫剧的有关知识初步认识豫剧的艺术特征知道豫剧的起源、角色行当、伴奏乐器和一些名家名剧

3、教学重点、难点：学唱豫剧《花木兰》

三、说学法

学生是学习的主体要让学生能主动积极地学习选择方法是很重要的根据教材的内容和学生年龄特点我在学法的指导时紧紧围绕教

学目标主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素让学生去感知音乐享受音乐

四、说教法

由于学生平时接触豫剧的机会较少为了能帮助学生了解豫剧特点特点与乐曲的学习掌握豫剧的风格我采用了以下的教学方法

1、视觉图象法：对于豫剧学生不那么了解为了使他们更直接地了解豫剧我运用电脑软件制作了课件给学生视听结合避免枯燥的说

教形式使本来抽象的内容变得具体形象化

2、在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”在这一课我充分运用了多媒体教学手段尽量让学生体验到音乐的意境在学唱《花木兰》同时学习花木兰的精神和品格

五、说教学程序

（一）感受豫剧（创设情境、组织教学）

1、播放豫剧《花木兰》

（学生听着音乐走进教室就坐）

2、师生问好

（二）了解豫剧

1、师：刚才我们听到的音乐片段属于戏曲当中的个剧种（生：豫剧）豫剧是流行我国各地的戏曲剧种之一豫剧一向以唱见长在剧情的节骨眼上都安排有大板唱腔唱腔流畅、节奏鲜明、极具口语化一般

吐字清晰、行腔酣畅、易为听众听清显示出特有的艺术魅力你对它又了解多少呢

2、小组交流搜集的资料并请几位学生起来发言（生：……）

3、老师对学生的发言作总结和归纳：（多媒体出示文字介绍）

a.豫剧的由来——也称河南梆子、河南高调因早期演员用本嗓演唱起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”又叫“河南讴”在豫西山区演出多依山平土为台当地称为“靠山吼”因为河南省简称“豫”解放后定名为豫剧是河南省的主要剧种之一

b.豫剧的风格首先是富有激情奔放的阳刚之气善于表演大气磅礴的大场面戏具有强大的情感力度；其次是地方特色浓郁质朴通俗、本色自然紧贴老百姓的生活；再次是节奏鲜明强烈矛盾冲突尖锐故事情节有头有尾人物性格大棱大角

c.豫剧的角色行当按一般的说法是四生、四旦、四花脸

4、了解豫剧的名家名剧：

名家：常香玉周海水陈素真马金凤崔蓝田阎立品

名剧：《秦雪梅》《三上桥》《程婴救孤》《杜兰朵》

（三）学唱豫剧《花木兰》

1、师：今天我们就来学唱豫剧《花木兰》（出示图片）

2、欣赏前简介《花木兰》的剧情：在古老的中国有一位个性爽朗性情善良的好女孩名字叫作「花木兰」身为花家的大女儿花木兰在父母开明的教悔下一直很期待自己能花家带来荣耀终于花木兰女扮

男装,代父从戎.出征前老父赠木兰以宝剑一把,冀女儿于沙场上旗开

得胜.时军中遭逢内忧外患,军官张奎,刘康等人为夺主管军官之职,争持不下,竟大打出手木兰出言劝阻,众人不听,木兰乃施展奇功,把混战将士打得东歪西倒,教一众俯首听命内忧虽息,然而外患未绝,某夜入黑,胡笳战鼓齐鸣,木兰机警,唤醒营中军士可是士兵刚从睡梦惊醒,阵脚大乱.最后,靠木兰偕主将柳元庆统领军队,才成功击退敌军.木兰从军十二载,战功彪炳,衣锦还乡之日,卸下戎装,其女儿之身始告揭穿

3、播放豫剧《花木兰》

4、分析人物性格学习花木兰的精神和品格

师：你觉得花木兰是怎样的一个人（生：……）

5、出示歌词感受唱腔

师：大家看这些唱词字斟句酌、句句精练深动地刻画了人物形象

6、再听乐段感受唱腔

7、模唱歌曲解决难点

8、结合听赏感受加入打击乐进行演唱

（分小组进行练习、展示）

9、师生点评进行表扬

（四）课堂小结

豫剧是综合性的舞台艺术它的博大精深不是我们一天两天能挖掘的让我们在今后的日子中与它走的更近……

（五）边唱边演随豫剧《花木兰》音乐走出教室