高考语文专题复习 小说人物形象的鉴赏课件

再次，体悟作者的创作意图。从故事的情节发 展、作品的主题思想、作者的情感倾向中去认识人 物形象的意义和作用。
• 【2008年高考浙江卷】
2．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人 物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重 要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》 中“我”的形象与作用。（6分）
第2题将参考对象列了出来，明确地提示 学生可以运用《祝福》中对“我”形象分析 的方法去解答这道题，题目本身有相当难度， 但有了这一提示，也就有了解题思路。
• 高考题目：结合作品，请简要分析“母亲”这一人 物形象。（5分）（广东《河的第三条岸》）
• 考题分析：本题考查考生欣赏作品中人物形象的能 力；能力层级D。
• 参考答案：“母亲”是一个勤劳善良、情感深挚、 忍辱负重的普通女性形象。作为多个孩子的母亲， 她爱唠叨，常责备孩子（行为）；掌管着全家人的 生活，热爱家庭。她对“父亲”的行为深感不满， 甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思念着他，直到年 迈，她才放弃对“父亲”的等候。
感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。
不分点很容易答漏被阅卷 老师漏看
“形象”得两分, “作用”得一分
我既是一个倾听着，又是一个牵线的人，
还是一个诉说者，“我”贯穿于全文，牵
线搭桥，引出故事,成为脉络。
（1分）
如果这句写在试卷上大概有 三行，有些同学可能觉得差 不多了，但实际上这只能算 一分，它只扣“贯穿全文的 线索”这一点。
4.尽量用专业术语
21．鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形 象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇 中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与 作用。（6分）
(1) 我把乌米的故事和遭遇写出来，不然，没有人会
知道乌米这人会发生什么事，我在故事中只是一个路 人，但起决定性作用。
(2 ) 我的形象是普通。作用是用来具体发现乌米的
形象
“我”非常同情乌米，她是生活的不幸者。（1分）
作用
“我”贯穿全文始终，是文章的线索。 “我”是故事的见证者。 “我”对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美。
答对3点给满分4分
拉网捕鱼战术， 屡有收获。
共5分
3.要尽量用原文的话答题
依据： A、现代文阅读的考查目的在于把握 并理解作者在文中所要传达的信息， 还没有完全提升到“仁者见仁，智者 见智”的层次，因此，要依照作者的 思路来理解作品。 B、用原文的话有利于在阅卷中形成 比较统一的评分标准。
• 答题格式：总体评议+具体解说
• 语言表达：XX是一个……、 ……的人。他…… ； 他……。
• 参考答案：“母亲”是个普通的女性形象。 她勤劳善良、忍辱负重，她爱唠叨，常责备 孩子（行为）；掌管着全家人的生活，热爱 家庭。她情感深挚，对“父亲”的行为深感 不满，甚至觉得羞辱，但又一直牵挂和思念 着他，直到年迈，她才放弃对“父亲”的等 候。
• 考题分析：
①要花轿早有打算;（2分）
②改装花轿心灵手巧;（2分）
③出租花轿善于经营，贤惠体贴 。（2分）
• （海南《二十年以后》）小说中的鲍勃具 有什么样的性格？请简要分析。（6分）
• 答案： • 1重视友情，信守诺言；（2分） • 2乐观开朗，心直口快；（2分） • 3企图逃避法律。 （2分） （适度归类，分点作答）
• 答题四大注意点
1、审题要细心
本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括 乌米的主要性格特征。(各不超过两个字)
提醒：与“形象特点”有别 （必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共2分，各一分）
不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信）
不是两个方面（坚强、坚韧）
不是两个字的(坚忍不拔,顽强坚毅)
ห้องสมุดไป่ตู้
经典试题回放
• （广东《河的第三条岸》）结合作品，请简 要分析“母亲”这一人物形象。（5分）
• （江苏《侯银匠》）小说中的花轿与刻画侯 菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分)
• （海南《二十年以后》）小说中的鲍勃具有 什么样的性格？请简要分析。（6分）
• （浙江《乌米》）本文着意勾勒了乌米的形 象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。 （各不超过两个词）（2分）
• 2.要有分点意识
•
• 鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的 人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其 重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》 中“我”的形象与作用。（6分）
•
“我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌
米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看
出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有
• （浙江《乌米》）本文着意勾勒了乌米的 形象，请从两个方面概括乌米的主要性格 特征。（各不超过两个词）
• 答案：⑴坚忍（执着）⑵乐观
• 本题考查对作品人物形象的理解，能力层 级为C。但要注意到是要求概括“性格”特 征，而不是形象特征，结合小说中人物的 外貌、动作和语言描写，此题的两个词就 应该能够写出来。从乌米对待生活态度上 说，可以归纳出“乐观”，从她对未来的 期待上说，可以归纳出“执着”。
燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及
• 感受中“可我以”侧同面情反以衬及乌敬米佩对、丈欣夫赏和老两人个乌孩米子，深“深我的”爱懂。得去了解乌
米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看
出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有
燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及
如何鉴赏人物形象
鉴赏文学作品的形象，尤其是人物形象，可以 分“三步走”：
首先，听其言，观其行。就是从作者对人物的 肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面 入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。
其次，给人物写“思想鉴定”。这是由表及里 的过程，就是通过作品对人物的种种描写，把握人 物的性格特征及思想品质。（写在相应文字边上）
人物形象（课本知识梳理）
• 人物的作用 1 故事的线索,用人物的经历推动故事发展. 2 主题的揭示,用人物的命运遭遇揭示小说主题.
• 人物的塑造 1 通过人物肖像、语言描写.如《桥边的老人》 2 通过人物行为描写.如《娜塔莎》 3 通过人物心理刻画。如《牲畜林》 4 通过细节描写。如《最后的常春藤叶》 5 通过环境的烘托、衬托。如《陆游》
事，从而了解歌声由来，谁发出的，关于她的一些事， 也发现了一些美景。
大概想表达“我”是贯穿全文的线索,但这样表达不 得分。
• 答题四大注意点：
1.审题要细心 2.要有分点意识 3.尽量用原文的话答题 4.尽量用专业术语 (完成课后醒套练习)
２.参考答案： 形象
①对不幸者富有同情 ②对人性之美满怀敬意 ③对现实有清醒的认识 （共２分。意思符合即可。对②③两点中的“人性美”和“清醒认 识，结合文章具体解说也可，答对一点给１分，答对二点给满分） 作用 ①使文章中的人和事更具真实感（答“见证人”也可） ②贯穿全文的线索（答“贯穿文章始终”也可） ③借“我”的感触揭示全文主旨 通过“我”对乌米的情感态度突出乌米形象。 （共四分，答对一点给１分，答对两点给２分，答对三点给满分， 未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）
• 答题格式：总括身份+分点评议、解说
• 语言表达：XX是一个……的XX（身份）。 作为什么人，他…… ，表现了他……的性格 （思想品质）。
• 高考题目：小说中的花轿与刻画侯菊的形象 有密切关系，请简要分析。 （江苏《侯银匠》）
• 答前思考：花轿是塑造侯菊这一形象的一个 道具，文中有具体写侯菊与花轿有关的行为 动作及相应的语言，都可以表现侯菊的内心 世界及性格特征。