白桦林好地方音乐教案

白桦林好地方2007-5-11

重点：有感情的演唱歌曲。

难点：2/2拍，节奏x x x x x。

一、听音乐进教室。

聆听：2/4拍的《森林狂想曲》-----进入教室。用电脑mp3播放老师带领身体和拍手动作进入。

二、师声问好。

1．（唱）师生问好歌：（教师弹琴，套用普利斯顿轮胎广告歌曲）我们开始新的课程，美妙音乐带给我无限幻想，老师您好，同学们好，欢迎来到音乐天堂!

师：（老师要非常兴奋的表情）同学们今天的精神状态特别好，我相信这节课我们一定会上得非常开心！

2. 发声练习（按照学生常规站姿双脚分开与肩同宽）

A、听唱长音

师：现在老师要弹一个单音，请大家用“蓬”的声音唱出来，而且唱得时间要长。

（注意口腔里面打开，老师说停统一停止不唱）

B、听唱短音

师：现在老师再弹琴，你听听是长音还是短音？用“蓬”音来唱。声：立刻会说出短音。

6 66 6 6/ 4 44 4 4/ 2 22 2 2

（老师一个一个弹，学生一个一个听唱，利用肚子收紧的气息唱）

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白桦林好地方》县级公开课教学设计

西周小学夏灵丽

授课年级：四年级

教学内容：学唱歌曲《白桦林好地方》

教学目标：

1、从学唱歌曲《白桦林好地方》中感受加拿大白桦林美丽的风光。以扩大学生的视野，丰富学生的知识。

2 、了解2/2拍子，能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲。

教学重点：

有感情地完整地演唱歌曲。

教学难点：

掌握“f”“mp”及渐弱在歌曲中的演唱，能完整地有感情演唱歌曲。

教学过程：

一、谈话导入：

1、问好：同学们今天由我给你们上课，老师要和你们用一个特别的方式问好，但是也请你们用同样的方式跟老师问好哦！（边拍手边唱词，问好四次，并请学生说出这四次的变化，初步了解中弱和渐弱以及强这三个力度记号）

2、出示幻灯片，简单学习2/2。（拍请学生试唱节奏，学生一般会唱出4/4拍的节奏，再请学生看老师画出的拍子，每小节由四拍变成2拍了，再请学生拍一遍，告诉学生这是2/2拍.学生拍的时候，老师用手势由高到低示意学生有力度的变化，巩固中弱和渐弱以及强这三个力度记号的学习。）

3、出示幻灯片，视唱曲谱。（刚才老师和问好是唱着和大家问好的，你们想知道它用音符怎么唱吗？请学生观察曲谱有什么特点，学生会说只有两个音符，一个６一个１.老师在钢琴上给出这两个音的音高，请学生记牢，让学生打拍子视唱，老师可以一起轻轻的唱。）

二、歌曲教学：

1、初听歌曲，给歌曲取名字！幻灯片出示没有歌名的曲谱。（大家这条旋律唱的还不错，老师呀想带你们去一个地方，那就是加拿大，但是呀，这个地呀是要大家用耳朵去才能看到的，让我们一起去听听到底是书面地方？对了听的时候帮这首歌曲取个名字哦！）

2、复听歌曲，请学生找出相同的乐句，听的时候可以小声的哼唱.

3、选择正确的乐句（老师用竖笛任意吹奏歌曲中的乐句，让学生说出，最好是唱出正确的乐句来，唱词或谱均可.）

4、再次复听歌曲，选词填空，（老师给出三个词，自豪的、留恋的、和激动的，让学生感受歌曲的不同情绪。）并请学生边打拍子边小声的唱歌曲！（学生选择好后，请学生用自己的表情来表现这三个词。

5、跟歌曲原唱唱歌曲，并带上这三个词的感情色彩来唱。

6、学生跟钢琴伴奏唱歌曲。（难的的地方或学生唱的不够好的地方，老师给以改正）

7、出示幻灯片，简单介绍加拿大的风土人情。

8、让学生自己说出此时的心情，并让学生带着这种心情最后一次完整的演唱《白桦林好地方》这首歌曲。

三、小结，下课。

《白桦林好地方》

教学目标：

1．从外国歌曲中感受不同的风土人情，并能在体会歌曲情感后有感情的演唱。

2．能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏。

3．根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演等音乐活动。

教学重难点：

1．有感情的演唱歌曲。

2．利用多种形式表现歌曲，发挥学生特长。

3．速度的要求比较高，尽量不用录音伴奏，教师自己用钢琴伴奏。否则学生很难跟上。

教材分析：这是一首加拿大民歌，简短、流畅。使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面。歌曲为自然小调式，在主三和弦6 1 3三个音上加以发展。曲调欢快活泼，也十分稳定。最后的衬词体现了恋恋不舍的情感，象远去的脚步，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。

教学准备：钢琴、多媒体课件（自然风光）等。

教学过程：

一．导入。师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色. 可以让学生说说自己的家乡。（为创作歌词作准备）

二．学习歌曲。

1．聆听。

初听歌曲后,让学生描述一下"你的脑海里出现的是一幅怎样的画面?"

2．欣赏有关白桦林的图片，感受白桦林的美丽。

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旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩.

3．复听。

请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感。

教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请你想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢?(生)

4．引导学生根据他们的回答创编:

X 0 X 0 | X 0 X 0 ||(伐木的声音……)

X xx X X | X xx X X ||(风吹树叶的声音……沙沙沙沙沙)

X xx X X | X xx X X ||（或鼓的声音）

0 X X 0 | 0 X X 0 ||(动物的脚步声……)

0 X X X | 0 X X X ||(鼓声\脚步声……)

每说出一种节奏,都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握。

5．教师范唱。

6．多么自然美妙的声音，是大自然的演唱，那就让我们和大自然一起演唱吧！让学生跟琴用LA学唱旋律。简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱。

7．读歌词。引导学生感受到歌曲中带我们到了哪些美丽的地方？（可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖）

老师先按歌曲节奏范读第一段歌词，然后由学生按节奏齐读第一段歌词，请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报。纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方。请学生跟老师一起读，掌握正确的节奏，有利于后面唱的学习。

8．指导学生跟琴演唱。

9．纠正演唱中出现问题的地方。

教师多遍范唱歌曲中的难点：我的心灵在呼唤,北方的山峦。学生跟唱.

10．力度处理，加前奏尾声（mf mp 的力度对比），激发学生有感情的演唱歌曲。

让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!那我们打算怎么去啊？飞机、火车、汽车都不行，就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发！

“彭得得、、、、、、”是什么声音，应该怎样演唱？（脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性）

我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化？(力度处理有弱渐强)做为前奏。

师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样？我们用什么样的声音和表情表达出来呢？