《 掌声》第一课时教学设计人教部编版三年级语文上册教案一
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《掌声》(第1课时)
教学目标
1.认识“默、姿”等11个生字,读准多音字“落、调”,会写“掌、班”等11个字,会写“掌声、文静”等16个词语。
2.能带着问题默读课文,说出英子前后的变化及变化的原因。
3.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
4.能从第二至四自然段中任选一段转换人称进行复述。
教学重点:
1.能带着问题默读课文,说出英子前后的变化及变化的原因。
2.能从人物的动作、神态中体会到心情变化并与同学交流。
教学难点:
通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化,体会文中人物的内心世界,
引起学生情感共鸣。
课前准备:教学课件
教学过程:
一、揭题导入,质疑课题
(一)这节课我们要学习的题目就叫《掌声》。伸出手和老师一起写课题。
(板书课题:掌声)
齐读课题。两个字都是翘舌音,注意一下,再读一次。
2.课题质疑,读了课题,你的脑海里立刻产生了什么问题?
生活中,你得到过掌声吗?什么时候?你给予过别人掌声吗?为什么?
带着问题,让我们走进课文。打开书本103页,请你放声读课文,读准字音,读通句子。
二、初读课文,教学字词
1.重点正音。
默默地落下残疾骤然间犹豫忧郁似的
抓住“落下残疾”,指导“落”字后面读轻声。引出“落”的另两个读音。
2.句子挑战。
因为她小时候生过病,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。
就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
三、默读课文,梳理文脉
1.默读课文,标出自然段前表示时间的语句,并说说你的发现。
(上小学的时候、一天、从那以后、几年以后。)发现文章是按时间顺序来写的。
2.师生交流:梳理课文脉络。
(第1自然段,介绍英子;第2、3自然段,两次掌声;第4自然段,英子的变化;第5自然段,感谢掌声)
四、学习第四自然段,感受变化
1.帯着问题默读课文:英子前后有什么変化?(划出文章中的词句。)
(像变了个人似的、忧郁、说笑等。)
以前“忧郁”,现在变得怎么样了呢?根据文章的语句,也用一个词语概括。(开朗、活泼、大方、自信等)
2.思考,为什么会有这样的变化?(掌声)
3.过渡:掌声为什么有这样的“魔力”呢?课文为什么以“掌声”为题目?让我们下节课接下去学习。