发挥信息技术优势整合学科课程资源
优化课堂教学方式促进师生共同发展
——“学业奠基、创新助力、德育导向三促进和谐发展”的浅识与实践天津市蓟县邦均镇二中张海青刘国王志合《国家基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多采的教育环境和有力的学习工具。”信息技术能引起教学模式的变革，带来教学方法的改变，使新的学习方式的实现成为可能。但必须将信息技术与学科的教学有机融合，使知识技能、过程方法、情感态度与价值观的整合在课堂教学中得以实现，才能创造出一种真正意义上的人与人交流、合作以及基于新技术的教和学的新方式。
信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径，也是全面推进新课程改革的必经之路。新课程强调学生的创新精神和实践能力是重点，而更应注重过程与方法以及情感态度与价值观等方面的培养。如何借助信息技术，整合学科课程资源，挖掘学科德育因素，优化教学方式和学习方式，将过程与方法直观形象地展现在学生面前，引导学生在形成知识技能的同时，学会运用过程与方法解决实际问题，并在整个学习过程中形成正确的情感、态度、价值观。这是信息技术与学科课程整合的重点和难点所在。近
年来，我们在承担国家立项课题《全国中小学信息技术道德教育研究与实验》基础上，借助专家的智慧和潜能，构建并推广了的“学业奠基、创新助力、德育导向三促进的和谐发展”信息技术与学科整合中渗透思想道德教育课堂教学新模式，用以引领新课程改革，构建充满生命活力的新课堂。收到了良好的效果。
“三促进”的和谐发展的内涵和关系是：
学科知识技能与学业能力奠基（学业奠基）是落脚点，信息技术素养综合实践与科技创新（创新助力）为学科知识技能与学业能力奠基助力，相关社会责任感及思想道德修养（德育导向）为信息技术素养综合实践与科技创新和学科知识技能与学业能力确立了发展方向。
这一信息技术和学科整合渗透思想道德教育的具体方式要求我们：在课题研究与教学实践中，要研究如何在中小学信息技术课中有意识地渗透与信息技术应用有关的情感、态度、价值观和相关的思想
